如何在中學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀水平

李雅平

閱讀是語文教學(xué)的主要組成部分。語文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是提高學(xué)生的閱讀水平。縱觀當(dāng)前的各類考試，更加注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的考查。閱讀是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。語文新課程改革提出閱讀是學(xué)生、教師與文本對(duì)話的過程，是學(xué)生的個(gè)性化行為。廣大教師要充分認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，并進(jìn)行不懈的實(shí)踐與探索，從而提高學(xué)生的閱讀水平。下面，筆者結(jié)合自己的實(shí)踐與探索對(duì)如何提高初中生的閱讀水平淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生積極閱讀的動(dòng)力。沒有興趣的閱讀活動(dòng)，文章在學(xué)生眼中就是文字的堆砌，無法從閱讀中提取更為有效的信息，展開獨(dú)立的思考與積極的思維，這樣不利于學(xué)生閱讀水平的提高。只有產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才能感受到文字的優(yōu)美，景色的優(yōu)美，人物的可愛，情感的真摯，才能樂于閱讀，并在閱讀中不斷積累與沉淀，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的整體提高。為此，教師在教學(xué)中要根據(jù)初中生的特點(diǎn)善于運(yùn)用圖片、音樂、視頻、語言等來為學(xué)生營(yíng)造愉悅而自由的閱讀氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，使學(xué)生展開快樂而主動(dòng)的閱讀，在閱讀中主動(dòng)思考，積極交流，使學(xué)生在閱讀中能真正有所收獲。

二、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣

正所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)生閱讀水平，提高閱讀效益具有重要作用。教師可以運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案來引導(dǎo)學(xué)生展開積極的預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這將會(huì)讓學(xué)生終身受益。在學(xué)習(xí)新課的前一天，教師可將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案來展開積極的自主預(yù)習(xí)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)來掃清字詞障礙，能夠了解文章大意，掌握基本的知識(shí)點(diǎn)，并獨(dú)立完成“基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)”，畫出自己不明白、不理解的地方；能夠?qū)㈤喿x與生活結(jié)合起來，自主地提出問題，將其記錄于學(xué)案之中。這樣就可以讓學(xué)生了解自己的閱讀情況，加強(qiáng)聽課的針對(duì)性。同時(shí)，教師可以通過查閱學(xué)案來了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確立教學(xué)的重難點(diǎn)，以使整個(gè)教學(xué)更加貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，能夠幫助學(xué)生解決疑難，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的整體提高。實(shí)踐證明，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案來引導(dǎo)學(xué)生展開預(yù)習(xí)，更能增強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性，為學(xué)生課上聽講打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣更加利于學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

三、確立學(xué)生主體地位

學(xué)生是閱讀的主體，只有讓學(xué)生以主體身份展開閱讀，學(xué)生才能走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，才能產(chǎn)生獨(dú)特的見解與感受。因此，教師在閱讀教學(xué)過程中要針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)中所遇到的疑難來引導(dǎo)學(xué)生再次展開主動(dòng)的閱讀，獨(dú)立的思考與積極的交流，讓學(xué)生以主體身份全程參與到閱讀活動(dòng)中來。這就需要教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的共同參與者、啟發(fā)者與引導(dǎo)者。

1.讓學(xué)生展開充分的閱讀。閱讀不能以教師的行動(dòng)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是要為學(xué)生的主體閱讀提供充足的時(shí)間。教師可以在學(xué)生共同的疑難處提問，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀，讓學(xué)生在閱讀中與自己的生活相結(jié)合，在讀中感受與體會(huì)，形成獨(dú)特的見解與感受。

2.讓學(xué)生有更多的話語權(quán)。學(xué)生的主體地位并不是單純地反映在閱讀時(shí)間上，更為重要的是要享有與教師平等的話語權(quán)。教師要體現(xiàn)教學(xué)的民主，不僅要允許學(xué)生發(fā)言，更要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生有更多的話語權(quán)，將自己的閱讀見解與感悟表達(dá)出來，讓整個(gè)課堂中有更多學(xué)生的聲音。

3.引導(dǎo)學(xué)生展開充分交流。教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)與生生互動(dòng)的過程。教師要抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，在學(xué)生之間、師生之間展開充分的交流與激烈的討論，進(jìn)行不同觀點(diǎn)的交換、不同思想的交匯與不同思維的碰撞，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的個(gè)性化解讀。

四、引導(dǎo)學(xué)生多次閱讀

俗話說得好：“書讀百遍，其義自見?！币寣W(xué)生從聽說讀寫中充分領(lǐng)略語文課堂的魅力，感受文字的無窮魅力，教師就要充分調(diào)動(dòng)他們的眼睛、耳朵、嘴巴等器官，讓學(xué)生多次閱讀。每一次閱讀，都會(huì)有不同的感受。讀得多了，學(xué)生領(lǐng)悟的也就多了。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中要讓學(xué)生多次閱讀，這樣才能更深入、更全面，才能讓學(xué)生有更多的體會(huì)與感悟。

1.用好教材。教材所選入的文章具有很強(qiáng)的代表性，是學(xué)生閱讀與寫作的最佳范本。為此，教師要用好教材，要重視每一篇文章，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次閱讀。當(dāng)然，閱讀的形式也不拘泥于一種。教師可以讓學(xué)生默讀、有感情朗讀，也可以開展分角色朗讀，甚至可以讓學(xué)生進(jìn)行一定的改編，編成課本劇來進(jìn)行表演。這樣更能加深學(xué)生的體會(huì)，讓學(xué)生感受文章的文字美，意境美。

2.課外閱讀。我鼓勵(lì)學(xué)生從課本中解放出來，不拘泥于課內(nèi)書，讓學(xué)生閱讀更多的課外書籍，包括紙制出版物以及電子刊物。只要是有時(shí)間，我就讓學(xué)生多讀一些課外書，豐富自己的頭腦。在讀的時(shí)候，也不能夠只顧著看熱鬧，要學(xué)會(huì)理性地分析，去揣測(cè)人物的對(duì)話、行動(dòng)、表情，這樣會(huì)在頭腦中形成愛分析、思考的好習(xí)慣。讀的多了，自然懂得也就多了。俗話說“腹有詩書氣自華”，愛讀書的人，其品性和談吐，都是與眾不同、出類拔萃的。

總之，閱讀是人類獲取信息的主要途徑，將會(huì)對(duì)人一生的學(xué)習(xí)與工作產(chǎn)生重要影響。在中學(xué)這個(gè)學(xué)習(xí)的黃金階段，教師要重視閱讀教學(xué)，要讓學(xué)生展開快樂而積極的閱讀，在閱讀中感受，在閱讀中提升，讓學(xué)生愛上閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，展開探究性閱讀，這樣才能促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的整體提高。

（責(zé)編 張翼翔）