淺談如何進(jìn)行初中化學(xué)高效教學(xué)

陳曉麗

在初中化學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使他們學(xué)習(xí)過(guò)程中投入充分的熱情，需要教師深入思考和探究，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中不斷獲得成功體驗(yàn)，激勵(lì)他們積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在新的教學(xué)模式中，教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性開(kāi)始，提高學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們和教師的積極互動(dòng)，使學(xué)生的化學(xué)思維活躍起來(lái)，使他們有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高效的初中化學(xué)課堂教學(xué)。

一、進(jìn)行生活化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，才能激發(fā)他們強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力，使他們積極地投入到知識(shí)探究中，高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要提高教學(xué)效率，需要激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣，使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中善學(xué)、樂(lè)趣，并在自主探究中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促使他們更積極的學(xué)習(xí)，從而形成一個(gè)良好的循環(huán)過(guò)程，促使教學(xué)效率的有效提高。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)谳p松自由的環(huán)境中激發(fā)思維的活躍性，展開(kāi)積極的探究和思考。初中化學(xué)教材中有很多實(shí)驗(yàn)操作，在教學(xué)中，教師可以把生活中的因素引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在熟悉的課堂環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分激發(fā)他們的探究興趣，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行積極思考，使化學(xué)思維逐漸深入，最終有效提高化學(xué)綜合能力。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的主動(dòng)性

在傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)中，教師處于課堂教學(xué)的主體地位，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)只考慮教學(xué)大綱的要求，不能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)，影響了學(xué)生化學(xué)思維的發(fā)展。在新的教學(xué)模式下，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)下對(duì)方化學(xué)知識(shí)進(jìn)行積極思考，使他們能夠通過(guò)深入探究掌握更多的化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，有利于學(xué)生和教師的積極交流，使學(xué)生在和教師進(jìn)行知識(shí)探討的過(guò)程中領(lǐng)悟知識(shí)的深層含義，掌握化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中一把抓的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行因材施教，讓學(xué)生通過(guò)自主探究都能獲得進(jìn)步，提高化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。在激發(fā)學(xué)生自主探究積極性的過(guò)程中，教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)使他們體驗(yàn)更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)信心，使班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生都能獲得進(jìn)步，促進(jìn)化學(xué)課堂的高效進(jìn)行。

三、采用循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心

初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)及酸堿鹽等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，常常產(chǎn)生畏難情緒，這會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)作用。例如，就“化學(xué)元素符號(hào)”教學(xué)而言，可以從緒言課開(kāi)始每節(jié)課有計(jì)劃性地介紹常見(jiàn)的化學(xué)元素符號(hào)和一些常規(guī)的化學(xué)式，這樣學(xué)生每節(jié)課只要稍微花一些時(shí)間，就能學(xué)會(huì)，并在一至三單元檢測(cè)中作為考核要求，至第四單元學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)比較熟悉了，學(xué)生已不覺(jué)得學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)有多難學(xué)了。對(duì)于化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生往往不能得心應(yīng)手，重要原因是不熟悉元素的化合價(jià)。教師可以將常見(jiàn)元素化合價(jià)編成歌謠運(yùn)用于教學(xué)中?！扳涒c銀氫正一價(jià)，鈣鎂鋇鋅正二價(jià)，鋁三硅四氧負(fù)二，氟負(fù)一，銅一二鐵二三。負(fù)一硝酸氫氧根，負(fù)二硫酸碳酸根，正一價(jià)的是銨根?！睂W(xué)生一邊誦讀，一邊寫(xiě)化學(xué)式，這樣既熟悉了化合價(jià)，又學(xué)會(huì)了化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)。學(xué)中用，用中學(xué)，難點(diǎn)就迎刃而解，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情就會(huì)更高，主動(dòng)性就會(huì)更強(qiáng)。

四、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的探究積極性，發(fā)揮主體作用

在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，通常采用教師演示，學(xué)生觀看的教學(xué)方式。在觀看過(guò)程中，學(xué)生對(duì)不理解的知識(shí)不能進(jìn)行及時(shí)探究，阻礙了他們化學(xué)思維的有效發(fā)展。隨著新課改的進(jìn)行，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生進(jìn)行操作，激發(fā)學(xué)生的探究積極性。在操作過(guò)程中，產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象能夠使學(xué)生深入理解，掌握化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“溶液的形成”時(shí)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作來(lái)理解溶液的定義和形態(tài)、特征，在實(shí)際動(dòng)手操作中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行了積極的討論和操作，在活躍的課堂氛圍中掌握了化學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，有效課堂教學(xué)效率。

五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

適時(shí)有效的激勵(lì)能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的精神刺激，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)來(lái)對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中更活躍，和教師進(jìn)行積極的互動(dòng)交流，使化學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行。激勵(lì)評(píng)價(jià)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能促進(jìn)師生之間的情感交流。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步時(shí)，教師對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生獲得來(lái)自教師的肯定，能夠讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，并主動(dòng)進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的探究，努力爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。所以，在教學(xué)中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有效激勵(lì)他們，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充滿(mǎn)激情的投入到學(xué)習(xí)中。激勵(lì)評(píng)價(jià)的有效運(yùn)用能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中，教師要運(yùn)用好評(píng)價(jià)的藝術(shù)，使化學(xué)教學(xué)在師生積極互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以用以下語(yǔ)句進(jìn)行：“回答得很好，超乎了老師的想象?！薄跋敕ㄕ娌诲e(cuò)，老師都沒(méi)想到?！薄半m然答案不夠完整，但是老師欣賞你的勇氣?！钡鹊龋蛘咭粋€(gè)表示肯定意味的點(diǎn)頭，一個(gè)充滿(mǎn)暖意的微笑……這些看似簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和動(dòng)作，卻能對(duì)學(xué)生起到極大的鼓勵(lì)作用，這樣學(xué)生就能在輕松愉悅的課堂氛圍中完成整節(jié)課的學(xué)習(xí)，有效提高他們的學(xué)習(xí)積極性性，促使化學(xué)教學(xué)高效進(jìn)行。

總之，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的過(guò)程中，初中化學(xué)教師要把提高和發(fā)展學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)放到教學(xué)的首位。在教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究欲望，使課堂教學(xué)在他們的活躍參與和積極思考過(guò)程中充滿(mǎn)活力。在學(xué)生自主探究過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行積極引導(dǎo)，使學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)觀念，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，不斷提高他們的化學(xué)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生綜合、全面的發(fā)展。

（責(zé)編 趙建榮）