淺談如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)

宗玉寶

摘要：高中階段對于學(xué)生來說是個比較重要的時期，只有在高中學(xué)好知識，才能保證將來考上理想的大學(xué)。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師不僅要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還要指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法。因為學(xué)生只有掌握自己的學(xué)習(xí)方法，才能逐漸克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，增強自己的自信心。但是現(xiàn)在高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，存在著很多問題，往往模仿性比較高，依賴性較強。如何學(xué)好數(shù)學(xué)，成為現(xiàn)在每個教師、學(xué)生、家長共同關(guān)注的問題。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，對如何學(xué)好數(shù)學(xué)提出了一些對策，希望能給相關(guān)人員帶來一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 興趣 方法 能力

對于高中學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課程占據(jù)著很重要的地位。通常，數(shù)學(xué)作為主科，課時比較多，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的壓力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)存在很多問題。為了能提高學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)效率，就要采取一定的教學(xué)對策。

一、學(xué)好高中數(shù)學(xué)，要增強課堂趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂氣氛對于整個課程的學(xué)習(xí)有著重要的影響作用。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂授課時，教師應(yīng)該盡量增加課堂的互動性。因為只有充分增強學(xué)生的參與，使其主體地位得到體現(xiàn)，才能使學(xué)生真正融入到教學(xué)之中。在具體的教學(xué)過程中，教師可以按照教學(xué)的課程安排，對問題提出疑問，為學(xué)生制造懸念，使學(xué)生對此產(chǎn)生疑問，并在這種疑問下，引導(dǎo)對問題的思考和強烈的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個過程中，教師要能對學(xué)生的回答給予反饋和表揚。教師如果能處理好教師和學(xué)生的關(guān)系，在一定程度上，也能讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生興趣和好感。因此，教師要對剛剛接受完小學(xué)教育的學(xué)生，多些關(guān)懷，少一些批評，耐心教導(dǎo)學(xué)生。只有這樣，學(xué)生學(xué)好這門課程就容易了。

二、學(xué)好高中數(shù)學(xué)，要使用正確的思維方法

高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握正確的思維方法是至關(guān)重要的。其中，歸納總結(jié)法是數(shù)學(xué)中常見的一種思維方法。通常，學(xué)生可以將一個有共同點的問題進行結(jié)合，從而找到它們之間存在的共性，得到結(jié)論。這種方法，可以加深學(xué)生的記憶和理解。因為從一個問題歸納得到另一個問題，可以使學(xué)生的思維得到發(fā)展，更好地理解和掌握比較難記的公式，同時還能很好地運用其公式。此外，還有類比方法，這是和歸納方法相近的。只是類比方法要能從多個事物中，找到不同的問題，通過比較它們之間存在的差異，進行理解和記憶。這兩種方法，都對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和學(xué)習(xí)能力的提高，有著很大的幫助作用。

三、學(xué)好高中數(shù)學(xué)，要做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，掌握教學(xué)方法

學(xué)生在數(shù)學(xué)課程開始前，一定要對授課內(nèi)容有一個大致的了解，也就是學(xué)生在聽課前，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)對于學(xué)生聽課相當(dāng)重要。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生能將自己看不太懂的知識點記下來。這樣，在教師講課的過程中，學(xué)生會集中注意力，認真聽講，從而更好地掌握知識。當(dāng)然，對于自己提前預(yù)習(xí)的知識，學(xué)生也應(yīng)該認真聽講，以免遺漏預(yù)習(xí)中缺少的部分。學(xué)生如果在課堂上，仍然存在疑問，應(yīng)該及時找同學(xué)或教師請教，否則無法學(xué)好數(shù)學(xué)。在課程結(jié)束后，學(xué)生要充分做練習(xí)題，通過做練習(xí)題，鞏固知識和拓展思路。重點的練習(xí)是課本上的，因為教材中的練習(xí)題是經(jīng)過專家研究論證的，能包含所學(xué)的知識點，相對比較合理。這和其他的輔導(dǎo)書相比，很有意義。因為教材才是最好的輔導(dǎo)書，學(xué)生掌握了知識，通過舉一反三，擴展解題思路，可使自己的學(xué)習(xí)效率不斷提高。

四、學(xué)好高中數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高中數(shù)學(xué)，不僅是一門計算教學(xué)，還可以叫做結(jié)果教學(xué)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生真正地學(xué)到數(shù)學(xué)知識，掌握學(xué)習(xí)方法，形成屬性技能。這就要求學(xué)生學(xué)會自主獨立地學(xué)習(xí)，形成對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，體驗數(shù)學(xué)的價值。只有自主學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生主動投入、參與和反思。但是，自主學(xué)習(xí)并不是學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)手段，是實現(xiàn)教學(xué)效果的途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不僅僅是外顯的知識，還要讓學(xué)生具備一定的條件，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有這樣才能使學(xué)生獲取有效的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以按照歸類記憶的方法，將自己學(xué)過的內(nèi)容歸類，編成歌謠、口訣等，以達到記憶的目的。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)上，能正確把握學(xué)生學(xué)習(xí)所需的基礎(chǔ)知識和基本技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想方法等，是學(xué)生能有效展開自主學(xué)習(xí)的保證。

五、學(xué)好高中數(shù)學(xué)，要正確對待學(xué)習(xí)中的難題，正確看待考試

在高中數(shù)學(xué)中，有些教師對基礎(chǔ)知識的題目并不是很重視，在授課過程中往往會讓學(xué)生重點掌握一些難題。這樣的授課方式存在很大的問題。因為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，在于學(xué)生對基本功的扎實，只有扎實了基本功，才能拓展更深的知識。教師面對的學(xué)生是一個整體，由于學(xué)生之間存在一定的差異性，這樣教師總是把精力集中到難題上。這樣的難題，只有少數(shù)的學(xué)生能聽懂，會去認真聽課，大部分學(xué)生聽不懂，只能敷衍甚至課上還打瞌睡。長期下去，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的興趣。這樣的教學(xué)方法，對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握不利，同時也違背了義務(wù)教育的性質(zhì)和目的。教師應(yīng)該從學(xué)生整體出發(fā)，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。最重要的一點，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還要正確看待考試。因為學(xué)習(xí)并非為了考試，只是一個測試和檢驗?？荚嚦煽兒脡牟荒芊从硨W(xué)生的數(shù)學(xué)水平高低，這一點是需要想清楚、搞明白的。

六、結(jié)束語

總而言之，高中數(shù)學(xué)是高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，從而養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)會如何學(xué)習(xí)，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]方建.高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略探究[J].教師，2011（10）.

[2]楊彥華 .新時期高中數(shù)學(xué)教育的思索 ，文學(xué)教育，2010（8）.

[3]李燕.如何學(xué)習(xí)好高中數(shù)學(xué)[J].教師科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011（10）.

[4]張立新.對學(xué)好數(shù)學(xué)的思索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報文學(xué)教育，2010（8）.

（責(zé)編 張宇）