淺談如何有效地學(xué)習(xí)初中歷史

王書華

歷史，是人類社會(huì)發(fā)生、發(fā)展的過程，也可以說是自然界和人類社會(huì)生活中一切現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展、變化的總過程中遺留下來的業(yè)績。歷史這一學(xué)科是與人們有著緊密的聯(lián)系的，也是與時(shí)代息息相關(guān)的，更是與時(shí)俱進(jìn)的。有些人可能會(huì)覺得學(xué)習(xí)歷史這一學(xué)科沒有多大的用處和意義，對人的工作和生活也沒什么實(shí)質(zhì)性的幫助。我認(rèn)為這樣的想法是錯(cuò)誤的，學(xué)習(xí)歷史是對每個(gè)人都有一定的幫助的，學(xué)習(xí)歷史可以使人鑒古識今，少走彎路，學(xué)習(xí)歷史也可以使人明智，提高人的素質(zhì)，提高人的修養(yǎng)，增長人的智慧。大到行軍治國的方針，小到坐臥起居的禮儀，都有著歷史的影子，不管是國家的偉人，還是普通的百姓，都津津樂道地讀著歷史，聽著傳說，想要以此來了解歷史，增長知識，陶冶情操。由此可以看出，在歷史的知識中，無論是一個(gè)歷史人物、一個(gè)傳說、一件了不起的事情、還是一個(gè)國家的或是一個(gè)民族的興衰史，我們都可以從中學(xué)到許多的知識和哲理，從而擴(kuò)大知識面，增長見識，豐富頭腦，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。學(xué)習(xí)歷史的過程，還可以培養(yǎng)人們的意志品格和實(shí)事求是的態(tài)度，提高人們的綜合能力和綜合素質(zhì)?？傊?，學(xué)習(xí)歷史的重要性是顯而易見的，也是眾所周知的，學(xué)習(xí)歷史對做人、做事、社會(huì)的進(jìn)步、國家的發(fā)展等都有著潛移默化的影響。歷史對于人們來說，是非常重要的，是人們非常有必要去學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，無論是名人、偉人，還是凡人，學(xué)習(xí)歷史都會(huì)使其終身受益，這一點(diǎn)是毫無疑問的。那么，學(xué)生要如何正確地、有效地去學(xué)習(xí)初中歷史這一學(xué)科呢？關(guān)于這個(gè)問題，我提出了以下的建議。

一、教師要不斷提高自己的知識技能和綜合素質(zhì)

正所謂“親其師信其道”，學(xué)生只有喜愛歷史教師，才會(huì)將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)上來。為此教師要具有豐富而扎實(shí)的專業(yè)知識，以此來贏得學(xué)生的尊重，在學(xué)生心中樹立一個(gè)良好的師者形象，才能在學(xué)生遇到問題時(shí)給予清晰明了的解答。此外教師還要不斷地提高自己的綜合素質(zhì)，要博學(xué)多聞，要對學(xué)生、對教育事業(yè)充滿激情，為學(xué)生打造一個(gè)富有魅力、富有情感的歷史課堂。學(xué)生對于教師的尊重與喜愛，并不在于教師外表有多光鮮亮麗，而是在于內(nèi)在。只有內(nèi)在豐富的教師才能贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛與尊重，才能征服學(xué)生；學(xué)生自然也會(huì)對教師所任教的歷史學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)中有著非常重要的作用，課前預(yù)習(xí)是學(xué)生對教師將要講的內(nèi)容提前大致了解一下，在教師講解之前就要明確自己哪里懂，哪里不懂，這樣，學(xué)生就知道了自己聽課的重難點(diǎn)，這樣在課上就很容易跟上教師的思路了。教師在上新課前，可以讓學(xué)生把即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容認(rèn)真讀一遍，在讀的過程中把他們不太理解的或者有疑問的句子圈畫出來，有些什么想法或疑問也可以寫下來，等上完課再去問老師。課前預(yù)習(xí)是非常重要的，教師一定要引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，這也可以說是一種有效的學(xué)習(xí)方法。

三、教師在教學(xué)的過程中要讓學(xué)生帶著問題聽課

在日常生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們對于做某事有了明確的目標(biāo)，努力起來就會(huì)覺得非常有勁，如果只是漫無目的地、盲目地學(xué)習(xí)，就會(huì)覺得很茫然，沒有動(dòng)力。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中歷史這一學(xué)科時(shí)也是這樣的，只有讓學(xué)生知道這節(jié)課要學(xué)哪些知識，要解決哪些問題，要達(dá)到一個(gè)怎樣的程度，這樣就相當(dāng)于給學(xué)生制定了一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，為他們指明了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)特別集中，非常積極。然后慢慢地教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去制定計(jì)劃和提出問題。在筆者看來，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)也不失為一種好的學(xué)習(xí)方法。

四、讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，一定要學(xué)會(huì)記筆記。俗話說得好——好記性不如爛筆頭，要一邊聽課一邊記下歷史教師所講的重點(diǎn)和自己不是太理解的地方，這樣可以方便自己課下再去解決問題，也為以后的復(fù)習(xí)提供方便。教師也要適當(dāng)?shù)乇O(jiān)督學(xué)生做好筆記，可以讓學(xué)生在上課時(shí)把所講的要點(diǎn)、線索、歷史年份等記在筆記本上，讓學(xué)生留出相應(yīng)的位置，然后課下再去補(bǔ)充完整。這樣，通過手、眼、耳和大腦等多方面的刺激，就能加深對知識的理解和記憶。

五、初中歷史教師要讓學(xué)生及時(shí)循環(huán)復(fù)習(xí)

我們都知道，人是有遺忘規(guī)律的，很多學(xué)生對歷史知識記憶得特別快，但是忘得也特別快，這些都是正?，F(xiàn)象。所以，教師在教學(xué)過程中要努力幫助學(xué)生解決這個(gè)問題，那就是要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地、有效地復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生把學(xué)到的知識都變成長久記憶。初中歷史教師可以在上完課后給學(xué)生留一定的課下作業(yè)，這樣就可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識了，然后每周可以抽出10～20分鐘的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下這一周所學(xué)的內(nèi)容，然后月考、段考和期中考再系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)等，如此反復(fù)循環(huán)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，就能降低學(xué)生遺忘的程度，達(dá)到增強(qiáng)記憶的效果。

總之，我們要對歷史教學(xué)進(jìn)行全面改革，構(gòu)建愉悅的教學(xué)氛圍，這樣才能激起學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的興趣，展開主動(dòng)探究，方能取得事半功倍的效果。

（責(zé)編 張敬亞）