學(xué)校醫(yī)療機(jī)構(gòu)急救工作開展的探索

劉紅軍

【摘 要】學(xué)校醫(yī)療機(jī)構(gòu)是學(xué)校的一個(gè)重要組成部分。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)不同程度的意外事件。在學(xué)校醫(yī)療機(jī)構(gòu)開辦的過程中，醫(yī)療機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)工作對(duì)在校師生的健康起著重要的保障作用。學(xué)校醫(yī)療機(jī)構(gòu)中的急救工作是其中不可缺少的一部分。學(xué)校在組織正常的教學(xué)活動(dòng)期間，醫(yī)療機(jī)構(gòu)能夠?yàn)閷W(xué)校人員健康提供有效保障。本文就學(xué)校醫(yī)療機(jī)構(gòu)急救工作的開展進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校醫(yī)療結(jié)構(gòu)；急救額工作；探索

在學(xué)校教育改革措施不斷推行的過程中，不同層次的學(xué)校都具有的法律身份在辦學(xué)中表現(xiàn)得更為鮮明。現(xiàn)如今已經(jīng)有部分職業(yè)學(xué)校在辦校期間實(shí)行自我管理的模式，學(xué)校自我管理不僅要自己承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，還需要保障師生的健康安全。對(duì)此，學(xué)校醫(yī)療機(jī)構(gòu)的開設(shè)非常具有必要性。在學(xué)校開辦醫(yī)療機(jī)構(gòu)不僅能夠?yàn)閹熒峁┯行У慕】当Ｕ?，同時(shí)還能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)意外情況時(shí)，能夠及時(shí)地采取有效措施。學(xué)校醫(yī)療機(jī)構(gòu)各項(xiàng)工作的開展具有重要的影響。作為醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作中的一部分，急救工作的開展能夠在學(xué)校出現(xiàn)危重患者的時(shí)候?qū)嵭杏行У募本却胧?/p>

1 高校急救存在的問題

高校醫(yī)療機(jī)構(gòu)的急救工作是一項(xiàng)不可缺少的工作內(nèi)容。該項(xiàng)工作的開展不僅需要承擔(dān)巨大的風(fēng)險(xiǎn)，還需要操作醫(yī)師具備極強(qiáng)的專業(yè)水平。正是這兩項(xiàng)原因，使得學(xué)校急救工作在開展的過程中存在多種問題。其中表現(xiàn)最為明顯的就是，在學(xué)校內(nèi)部出現(xiàn)危重患者的時(shí)候，通常都是將患者送到校門診部或者醫(yī)務(wù)室進(jìn)行搶救治療[1]。在校門診部和醫(yī)務(wù)人員接待危重患者的過程中，通常以條件差作為借口將患者推向上級(jí)醫(yī)院。學(xué)校醫(yī)療機(jī)構(gòu)在急救的過程中出現(xiàn)這種情況，不僅貽誤患者最佳治療時(shí)間，通常還會(huì)使得醫(yī)療機(jī)構(gòu)的工作難以正常運(yùn)行。

另外一個(gè)較為重要的問題就是，學(xué)校醫(yī)療機(jī)構(gòu)或者是門診部在接待危重患者的時(shí)候，怕承擔(dān)責(zé)任，將患者轉(zhuǎn)向上級(jí)醫(yī)院。這種情況的出現(xiàn)，不僅表現(xiàn)出醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德較低，同時(shí)也反映出了學(xué)校醫(yī)療機(jī)構(gòu)組織管理水平和醫(yī)療機(jī)構(gòu)服務(wù)水平低。這兩種現(xiàn)象在學(xué)校醫(yī)療機(jī)構(gòu)急救工作實(shí)施的過程中經(jīng)常表現(xiàn)出來。這不僅僅說明學(xué)校醫(yī)療機(jī)構(gòu)的組織管理差，同時(shí)還反映學(xué)校醫(yī)療結(jié)構(gòu)的服務(wù)水平低，這兩方面原因使得學(xué)校醫(yī)療機(jī)構(gòu)的急救工作不能順利開展。

2 做好高校急救工作的對(duì)策

在學(xué)校醫(yī)療機(jī)構(gòu)急救工作實(shí)施的過程中，出現(xiàn)諸多問題，不僅會(huì)影響工作的順利開展，同時(shí)還會(huì)給學(xué)校師生帶來一定的潛在隱患。針對(duì)此種情況，需要采取相應(yīng)的對(duì)策，提高學(xué)校醫(yī)療機(jī)構(gòu)急救工作水平。

2.1 強(qiáng)化急救意識(shí)

危重患者具有發(fā)病急、變化快等特點(diǎn)，為患者及早治療能夠挽救患者的生命。因而，針對(duì)此種情況，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)當(dāng)具有高尚的醫(yī)德，對(duì)患者要有愛心和高度的責(zé)任感。在出現(xiàn)危重患者的時(shí)候不能推卸責(zé)任，貽誤患者的最佳治療時(shí)機(jī)。針對(duì)此種情況，學(xué)校醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)制定責(zé)任制，不可推卸責(zé)任。通過責(zé)任制度的制定促使醫(yī)護(hù)人員懂得首診負(fù)責(zé)制，不能推諉病人，積極主動(dòng)地?fù)尵炔∪?，進(jìn)而提高患者送院后成功治愈的概率。學(xué)校的醫(yī)療機(jī)構(gòu)不應(yīng)當(dāng)將送走患者為目的，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)校醫(yī)療機(jī)構(gòu)急救的作用，擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任。

2.2 完善急救組織，優(yōu)化急救通訊

在學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過程中，為確保學(xué)校醫(yī)療機(jī)構(gòu)急救工作的順利進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)將醫(yī)療機(jī)構(gòu)骨干分子的作用充分發(fā)揮出來，在學(xué)校醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)部組織成立搶救小組。搶救的成員由醫(yī)生和護(hù)士共同組成。小組成員必須在業(yè)務(wù)操作方面具備相應(yīng)的能力，在實(shí)施急救工作的過程中能夠充分發(fā)揮主導(dǎo)性作用。學(xué)校在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分重視醫(yī)療機(jī)構(gòu)的急救工作。與此同時(shí)，搶救小組成員必須保持通信聯(lián)絡(luò)暢通，在需要的情況下能夠?qū)⑿〗M成員召集齊全，進(jìn)而有效保證小組搶救工作的及時(shí)性。

2.3 重視對(duì)醫(yī)務(wù)人員急救知識(shí)和能力的培養(yǎng)

急救工作的開展并不像醫(yī)療機(jī)構(gòu)其他工作一樣具有相應(yīng)的專業(yè)技能就可以。通常情況下，急救醫(yī)學(xué)涉及面非常廣，需要學(xué)習(xí)多門學(xué)科的知識(shí)。不僅具備相應(yīng)的急救專業(yè)知識(shí)，還需要具備做心臟胸外按壓和人工呼吸的急救知識(shí)。從總體上而言，急救工作人員必須是多能型的人才[2]。為提高學(xué)校醫(yī)療機(jī)構(gòu)急救人員的急救水平，在出現(xiàn)危重患者的情況下，最好能夠給予患者迅速、準(zhǔn)確有效的早期治療，為患者贏得有效搶救時(shí)機(jī)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)醫(yī)務(wù)人員的急救知識(shí)與能力的培訓(xùn)。在培訓(xùn)工作開展的過程中，讓醫(yī)務(wù)人員重點(diǎn)掌握急救工作中各項(xiàng)急救操作技能。例如，學(xué)?？梢越M織醫(yī)護(hù)人員定期到三甲醫(yī)院急診科進(jìn)修學(xué)習(xí)急救知識(shí)，豐富急救人員的急診救治臨床經(jīng)驗(yàn)。急救人員急救經(jīng)驗(yàn)的豐富，能夠?yàn)槠湓趯W(xué)校醫(yī)療機(jī)構(gòu)開展急救工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促使學(xué)校醫(yī)療機(jī)構(gòu)的急救工作得以順利實(shí)施。

總而言之，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視醫(yī)療機(jī)構(gòu)急救工作開展情況。急救工作的開展不僅能夠?yàn)槲Ｖ鼗颊咛峁┯行У闹委煏r(shí)機(jī)，同時(shí)還能夠促使學(xué)校醫(yī)療機(jī)構(gòu)的急救工作順利開展，保證醫(yī)療機(jī)構(gòu)急救工作發(fā)揮真正的作用。

參考文獻(xiàn)

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