中學(xué)體育課堂自主合作教學(xué)實(shí)踐

呂中

一、注重“小團(tuán)體自主合作學(xué)習(xí)”課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)

“小團(tuán)體自主合作學(xué)習(xí)”課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)首先要注重學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，合作意識是個人的意愿、情感等的總和，如果學(xué)生意識到個人的成敗與團(tuán)體的成敗同等重要，那么他就會自覺的投入到合作中。學(xué)生是課堂的主體，在課堂教學(xué)中教師要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，全面觀察每位學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個自主發(fā)展的空間。因此，個人要積極參到團(tuán)體活動中，學(xué)生如果沒有全面參與，將很難體現(xiàn)教學(xué)的本質(zhì)意義?！缎抡n標(biāo)》把“運(yùn)動參與”作為十分重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，明確要求學(xué)生要有積極態(tài)度和行為，要注重興趣、習(xí)慣和意識的培養(yǎng)，用科學(xué)的方法參與到體育活動中。因此，教學(xué)過程中教師要讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，還要部分同學(xué)帶動其他同學(xué)參與學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)小團(tuán)體合作意識。當(dāng)然，教師要做好充足的準(zhǔn)備，比如根據(jù)教材要求、學(xué)生情況等制定出可行的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生容易明確。上課時，教師應(yīng)積極參與到學(xué)生練習(xí)中去，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生出現(xiàn)偏離教學(xué)內(nèi)容，教師要加以啟發(fā)引導(dǎo)，或讓同學(xué)示范、師生之間切磋等等，讓同學(xué)的注意力及時轉(zhuǎn)回課堂。這樣，師生之間的情感交流會更加充分、自然，而學(xué)生也會因感受到教師的親切激勵，對教師會產(chǎn)生一種即尊敬又喜歡的情感。在這樣和諧的課堂氛圍中，學(xué)生則會自主投入到合作學(xué)習(xí)中。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

小團(tuán)體合作學(xué)習(xí)是一種新方式，學(xué)生開始可能會不能完全適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，缺乏與他人溝通，缺乏討論和交流的意識和技能。因此在平時教學(xué)過程中要要引導(dǎo)學(xué)生做到：①學(xué)會收集資料，學(xué)生在收集對自己解決問題有用部分信息資料過程中，培養(yǎng)了學(xué)生意識和能力，這對將來的學(xué)習(xí)和工作都是很有幫助。②善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，小團(tuán)體合作學(xué)習(xí)需要每位學(xué)生去大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣才能相互了解自己的想法，進(jìn)而相互討論，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。③培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)、反思，學(xué)會總結(jié)和反思有利于學(xué)生自我評價(jià)能力的發(fā)展，有利于學(xué)生完善對自我的認(rèn)識。在教學(xué)中可以讓學(xué)生在課堂上或課后用幾句簡短的話談?wù)剬φn的感受、想法，或者讓學(xué)生周末寫寫小結(jié)，下周在各自的小團(tuán)體內(nèi)交流自己的一些體會等等。

三、要合理組合好各個小團(tuán)體

在體育教學(xué)的實(shí)踐過程中，有多種合作方式。第一，兩人一組是便是最簡便的合作學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)形式易于組織，可以按照隊(duì)形配對，也可以自由配對，同伴之間互相學(xué)習(xí)、糾錯，最后還可以兩人展示。第二是小團(tuán)體合作，俗稱小組合作方式，它可以直接有效地解決班級人數(shù)多而帶來的一些問題。這樣分組關(guān)鍵是怎樣選擇小組長，及如何引導(dǎo)小組長組織好本小組活動。在課堂教學(xué)中我一般采用穩(wěn)定分組、階段分組兩種方式。①穩(wěn)定分組，即按照學(xué)生的隊(duì)形、身體素質(zhì)、性別、愛好等因素，分為較穩(wěn)定的小團(tuán)體，長時間不變，各小團(tuán)體有一定的自主學(xué)練空間。其特點(diǎn)便于不同小組采用不同的內(nèi)容和計(jì)劃，區(qū)別對待各個小團(tuán)體之間的差異，有利于更好的教學(xué)。②階段分組，階段性分組持續(xù)的時間較短，可按照不同的教學(xué)內(nèi)容組合，教學(xué)任務(wù)完成，小組也隨之解散，例如在籃球教學(xué)單元中，學(xué)生可以技術(shù)水平的高低選擇小組，水平高的小組可以選擇直接進(jìn)行教學(xué)比賽的練習(xí)方式，而水平較低的只能從運(yùn)球等一些基本動作練習(xí)，假如讓籃球技術(shù)水平較高的同學(xué)也練習(xí)運(yùn)球，他會覺得枯燥無味的，只有合理的區(qū)分，才能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們的運(yùn)動興趣，這也是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益的真正體現(xiàn)。當(dāng)然，也可以按技能水平高低搭配分組，讓技術(shù)好的同學(xué)幫助技術(shù)差的同學(xué)，發(fā)揮同學(xué)之間的幫帶作用，讓學(xué)生成為課堂的主體，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。

四、小團(tuán)體自主合作學(xué)習(xí)中須注意的問題

小團(tuán)體合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，它的發(fā)展適應(yīng)了課改的要求，但從當(dāng)前中小學(xué)課堂所采用的一些小團(tuán)體合作學(xué)習(xí)方式來看，還多少存在一些問題：①不能將教材與課程資源很好地結(jié)合。因此，課前要做好充足的準(zhǔn)備，選定好教材，設(shè)定時間、人數(shù)，小團(tuán)體合作方式，場地設(shè)施要求等，只有選擇科學(xué)合理的合作學(xué)習(xí)模式，才能發(fā)揮優(yōu)勢。②教師發(fā)揮的作用不夠，有些教師對其在小團(tuán)體合作學(xué)習(xí)中的作用不明確，有些教師甚至認(rèn)為不應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提出分組要求和任務(wù)后，把學(xué)生分好小組就可以袖手旁觀。其實(shí)，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)對教師提出了更高的要求：當(dāng)好引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和參與者。③學(xué)生之間討論的有效性不高，體育與健康課的合作形式是豐富多采的，而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力是合作的前提，因此，要學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會與人相處、形成良好的合作精神品質(zhì)。

五、結(jié)語

總之，小團(tuán)體自主合作學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，還形成良好的心理素質(zhì)和優(yōu)良的個性品質(zhì)。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師之間要經(jīng)常地開展小團(tuán)體合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的探討，不斷反思、改進(jìn)，并在實(shí)踐的過程中不斷挖掘小團(tuán)體合作學(xué)習(xí)的有效形式，只有這樣才能使合作學(xué)習(xí)有更好的發(fā)展。