論小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的得失

熊海艷

摘要：在實(shí)施主體異步教學(xué)模式的課堂教學(xué)改革中，灤縣第四中學(xué)彌補(bǔ)不足，穩(wěn)步推進(jìn)，提出“主體異步教學(xué)模式下雙案一體化小組合作研究”新課題，八年級(jí)英語(yǔ)教師積極響應(yīng)，嘗試小組合作在課堂中的應(yīng)用。它徹底改變了傳統(tǒng)的以教師為主體實(shí)施滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造了一種全新的相互交流的教學(xué)環(huán)境，從而掌握了知識(shí)，發(fā)展了運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用； 自主學(xué)習(xí)

一、小組合作學(xué)習(xí)的作用

在初中英語(yǔ)課堂中，小組合作學(xué)習(xí)不僅能在學(xué)生中創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言交際環(huán)境， 還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)向上的精神。靈活運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性， 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

能真正提升英語(yǔ)教學(xué)效果。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，使得各小組成員都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，形成“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”的比學(xué)趕幫超局面，確實(shí)實(shí)現(xiàn)主體異步的教學(xué)，讓各層次的學(xué)生都有所收獲。這樣學(xué)生就有了比平常學(xué)習(xí)模式下多得多的收獲，學(xué)習(xí)效率也得到了大大提高，實(shí)際上就是提高了教師的課堂教學(xué)效率。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。小組合作學(xué)習(xí)模式創(chuàng)設(shè)了輕松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，有效保護(hù)了學(xué)生的自尊心，使得原本在課堂上不敢開(kāi)口說(shuō)的C類生，消除了自卑心理，同時(shí)在B類生的幫助下成績(jī)逐步提高。學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)，從而變得更加自信。

能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性能力。小組合作學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生在共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這時(shí)教師可充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，正確引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)分析、比較和概括的思維活動(dòng)，集思廣益，共同解決問(wèn)題。語(yǔ)法規(guī)則的總結(jié)概括通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，不僅能實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，還能達(dá)到舉一反三的創(chuàng)造性的應(yīng)運(yùn)效果。小組共同探索和創(chuàng)造有利于發(fā)展求異思維。

例如在復(fù)習(xí)“提建議”這一交際項(xiàng)目時(shí)，我要求各小組從多角度來(lái)表達(dá)“建議去打籃球”，有一個(gè)小組用了以下幾種方式：

1、Lets go to play basketball.

2、Should we go to play basketball？

3、What about going to play basketball？

4、How about going to play basketball？

還有一組學(xué)生提出了與上述不同的表達(dá)方式：

1、Why dont you go to play basketball.

2、Why not go to play basketball？

3、Wed better go to play basketball.

其他小組的學(xué)生又提出了與上述不同的表達(dá)形式：

1、Shall we go to play basketball？

2、If I were you， I would go to play basketball

由于各小組學(xué)生的相互補(bǔ)充，對(duì)于本階段要學(xué)的“提建議”的不同語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，在幾分鐘內(nèi)便得到了很好的復(fù)習(xí)總結(jié)。

二、英語(yǔ)課堂小組合作中常見(jiàn)的問(wèn)題

1.學(xué)生合作不積極

在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”現(xiàn)象。小組長(zhǎng)不能合理分配任務(wù)，致使小組成員在活動(dòng)中不知所措：要么單獨(dú)埋頭苦干，要么事不關(guān)己，冷眼旁觀，小組成員不能真正地參與到討論與合作中來(lái)，小組合作的優(yōu)勢(shì)得不到發(fā)揮，使合作流于形式。

2.合作學(xué)習(xí)中探討的問(wèn)題不夠深入，學(xué)生對(duì)于所討論的話題了解不深，活動(dòng)之前沒(méi)有激活腦海中的相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致在討論時(shí)無(wú)話可說(shuō)，或者想到哪說(shuō)到哪，偏離主題，且有時(shí)候小組成員不夠團(tuán)結(jié)，相互之間缺乏交流溝通，致使小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)不能深入開(kāi)展，無(wú)法突破學(xué)習(xí)中的重，難點(diǎn)。

3.學(xué)生的參與度不均衡，小組合作學(xué)習(xí)模式增加了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，但是語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生爭(zhēng)取到的發(fā)言的機(jī)會(huì)較多，代表小組匯報(bào)的次數(shù)較多；而另外一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽(tīng)眾，很少甚至從不發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，漸漸地他們對(duì)于一切語(yǔ)言活動(dòng)都漠不關(guān)心，從而直接影響他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

三、今后應(yīng)注意的問(wèn)題

1.明確師生定位，體現(xiàn)主體性。

在英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)中，我們不僅應(yīng)視學(xué)生為主角，為活動(dòng)參與者，還應(yīng)該把他們變成活動(dòng)的具體組織者和設(shè)計(jì)者，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)由原來(lái)的“權(quán)威——服從”逐漸變成“指導(dǎo)——參與”，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)高效的合作學(xué)習(xí)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)小組建設(shè)，明確分工和職責(zé)，精心巧妙編排各小組人員及其座位，力求使每個(gè)小組的整體水平保持相對(duì)均衡。除考慮小組內(nèi)學(xué)生人數(shù)、性別、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力等因素外，每組還應(yīng)安排有較為活躍、善于關(guān)心和鼓勵(lì)他人的學(xué)生，這樣有利于調(diào)動(dòng)小組的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)組員之間的合作意識(shí)。

3.培養(yǎng)合作技巧。小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程也是小組成員之間的學(xué)習(xí)活動(dòng)相互調(diào)整、相互改進(jìn)、互補(bǔ)共效的過(guò)程，每個(gè)組員都應(yīng)學(xué)會(huì)尊重，善于接納，小組成員既要學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也要學(xué)會(huì)虛心接納他人的合理化建議。在堅(jiān)持真理的過(guò)程中，敢于否定自己。在直言無(wú)忌而又從善如流、主動(dòng)配合、和諧默契的心理氛圍中，每個(gè)人的創(chuàng)造潛能才能得到充分發(fā)揮。

4.運(yùn)用多維方式評(píng)價(jià)形式，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生所表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力和語(yǔ)言表達(dá)、發(fā)展?jié)撃艿冗M(jìn)行正確，全面的評(píng)價(jià)。老師應(yīng)及時(shí)地給出鼓勵(lì)，給他們學(xué)習(xí)的勇氣和信心，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，從而提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。還可以應(yīng)用小組互評(píng)、自我評(píng)價(jià)的方法，讓學(xué)生試著給別人以鼓勵(lì)，給自己信心，反省自己的缺點(diǎn)和不足，并通過(guò)自己的努力在學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。這樣，使每個(gè)學(xué)生都參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，從而有效確保每個(gè)學(xué)生加入到合作學(xué)習(xí)中。

目前，我?！爸黧w異步教學(xué)模式下雙案一體化小組合作研究”課題正在準(zhǔn)備結(jié)題，小組合作學(xué)習(xí)模式已取得一定效果，我們八年級(jí)英語(yǔ)教師要不斷更新教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，努力探索出適合學(xué)科特點(diǎn)的有效的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不斷提升小組合作學(xué)習(xí)的有效性和高效性，讓小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中真正有效、高效。

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