劉長(zhǎng)江

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育改革也不斷的得到了深入，德智體全面發(fā)展的人才培養(yǎng)觀也得到了逐漸的認(rèn)同，因此現(xiàn)階段高職院校的不僅以技能培養(yǎng)為目標(biāo)，而且也十分重視學(xué)生的健康教育。但與此同時(shí)也應(yīng)該看到，短時(shí)間的體育教育只能夠起到一時(shí)的作用，因此就需要注意培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。本文在分析終身體育教育含義和重要性的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，有針對(duì)性的提出了提高學(xué)生終身體育教育意識(shí)的措施，希望對(duì)我國(guó)高職院校的體育教育發(fā)展有所啟示。

關(guān)鍵詞：高職院校;終身體育;意識(shí)

一、終身體育教育的含義及其重要性

終身體育教育，在廣義上其是指一個(gè)人在體育教育的熏陶下，能夠養(yǎng)成終身接受體育鍛煉的習(xí)慣，從而促進(jìn)身體健康和精神的愉悅。終身體育意識(shí)，其終極目標(biāo)是塑造出全面發(fā)展和身體健康的人，其可以充實(shí)人生，并在廣義的意義上延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，因此對(duì)整個(gè)人類和社會(huì)的整體發(fā)展具有十分重要的意義。

從我國(guó)之前的人才培養(yǎng)模式來(lái)看，只注重知識(shí)與能能的學(xué)習(xí)，使得我國(guó)培養(yǎng)出來(lái)的人才雖然在知識(shí)積累和技能實(shí)踐方面較優(yōu)秀，但在整體的身體素質(zhì)方面卻與西方發(fā)達(dá)國(guó)家有很大的差距，從而使得我國(guó)的知識(shí)分子早逝現(xiàn)象較為常見(jiàn)，因此知識(shí)和體育教育的協(xié)調(diào)發(fā)展引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。從整體上來(lái)看，高職院校重視對(duì)學(xué)生終身體育教育的培養(yǎng)具有十分重要的意義。一方面，高職院校致力于技能人才的培養(yǎng)，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，可以有助于其在以后的工作中擁有健康的體魄，并在了解基本的人體知識(shí)和鍛煉方法的基礎(chǔ)上，使得學(xué)生在以后的生活中養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣;另一方面，高職院校的學(xué)生，處于人生觀及價(jià)值觀的最終形成使其，因此在這一階段加強(qiáng)對(duì)其終身體育教育意識(shí)的培養(yǎng)，可以使得學(xué)生能夠形成良好的主體意識(shí)，從而在身體和心理兩方面得到良好的鍛煉，從而為以后的人生道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行終身體育教育的培養(yǎng)，對(duì)其自身及社會(huì)的發(fā)展都是十分有益的。尤其是在我國(guó)當(dāng)前高職院校終身教育發(fā)展還不夠完善和成熟的情況下，就更需要從多方面入手來(lái)提升對(duì)其終身體育教育的培養(yǎng)。

二、促進(jìn)高職院校學(xué)生終身體育意識(shí)的對(duì)策

1.豐富體育鍛煉形式，激發(fā)學(xué)生參與興趣

高職院校展開(kāi)的體育鍛煉，是學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)的基礎(chǔ)，良好的體育鍛煉形式可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，從而為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)，因此高職院校在進(jìn)行體育鍛煉形式的設(shè)置時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，積極引進(jìn)先進(jìn)的鍛煉器械，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，又可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育鍛煉的目的。與此同時(shí)，體育教師在進(jìn)行相關(guān)的體育內(nèi)容的傳授時(shí)，要注意選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)教材，一切以提升學(xué)生的身體素質(zhì)為目標(biāo)導(dǎo)向，并以學(xué)生的心理與生理發(fā)展相結(jié)合，從而真正發(fā)揮體育鍛煉的作用，為學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。

2.改變傳統(tǒng)的教體育教學(xué)方式，促進(jìn)體育課堂的多樣化

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師往往采用放養(yǎng)或者照本宣科的教學(xué)方式，從而使得課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生無(wú)法真正的學(xué)到相關(guān)的體育知識(shí)，并逐漸喪失體育鍛煉與學(xué)習(xí)的興趣，這十分不利于學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。因此，在之后的體育教學(xué)過(guò)程中，教師要積極利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，推陳出新的活躍體育課堂。一方面，教師要改變過(guò)去的“放養(yǎng)”式的教學(xué)方式，避免讓學(xué)生整節(jié)課的進(jìn)行自由活動(dòng)，積極利用多媒體平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，同時(shí)在講解過(guò)程中體育教師應(yīng)注意把講解和示范相結(jié)合，并通過(guò)展示錯(cuò)誤動(dòng)作來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)判，這樣在相關(guān)的交叉使用中，顯示出了體育課堂的多樣性，既能夠讓學(xué)生真正學(xué)到體育知識(shí)，為其之后的終身體育教育奠定基礎(chǔ)，又能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，從而逐漸的形成良好的習(xí)慣;另一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該積極與當(dāng)前的體育新聞或者體育設(shè)施建設(shè)情況相結(jié)合，如將亞運(yùn)會(huì)或者奧運(yùn)會(huì)的召開(kāi)，NBA籃球賽事，體育館的建設(shè)情況等及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行了解，這樣就使得高職院校的體育教學(xué)真正與社會(huì)發(fā)生聯(lián)系，從而使得學(xué)生真正體會(huì)到體育之于個(gè)人的意義，使得他們更加熱愛(ài)體育，喜歡運(yùn)動(dòng)。

3.提升體育教師的整體素質(zhì)

教師是將體育教育具體化的主體，因此其整體素質(zhì)的好壞，在很大程度上決定了高職院校體育教育的水平，因此，為了更好的促進(jìn)高職院校的體育教育，使得學(xué)生形成良好的終身體育教育意識(shí)，就必須提升教師的素質(zhì)。一方面，高職院校在之后的體育體育教師引進(jìn)時(shí)，要更加注重教師個(gè)人的專業(yè)性，從而帶動(dòng)整體育教師整體素質(zhì)的提升;另一方面，對(duì)于現(xiàn)有的體育教師，學(xué)校要定期組織體育教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在體育教學(xué)和科研方面加大支持力度，逐漸改變傳統(tǒng)的體育教育邊緣化和體育教師可有可無(wú)的現(xiàn)象，使得體育教育真正實(shí)現(xiàn)其現(xiàn)代性和創(chuàng)新性。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕M織與相關(guān)的體育教育專家和運(yùn)動(dòng)員來(lái)進(jìn)行體育教育的交流與溝通，密切高職院校體育教育與社會(huì)體育發(fā)展的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)體育教育與社會(huì)發(fā)展的接軌，讓體育教育真正納入學(xué)生個(gè)人的生活，只有這樣，才可以真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人終身體育教育意識(shí)的形成與發(fā)展。

隨著社會(huì)對(duì)體育教育的重視，職業(yè)院校體育教學(xué)就更加需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，樹立起現(xiàn)代化的體育教育理念，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身體育意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而通過(guò)本文的相關(guān)分析，更加清晰的了解了體育終身教育的發(fā)展。雖然從現(xiàn)階段來(lái)看，我國(guó)的終身體育教育發(fā)展還有一定差距，但隨著對(duì)其研究的逐漸深入，相信不久的將來(lái)其定會(huì)邁向新的臺(tái)階。

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