探究實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

王曉芳

摘 要：化學(xué)教學(xué)離不開化學(xué)實驗。從提高實驗的趣味性、增加實驗操作機會兩個方面分析了探究實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗；趣味性；思維能力

化學(xué)教學(xué)離不開實驗，教師采取豐富多樣的手段，設(shè)計趣味性實驗，能營造生動活潑的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能，喚起學(xué)生的探究欲望，引發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺，開啟學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生思維。

一、提高實驗的趣味性

提高化學(xué)實驗的趣味性，把理論知識轉(zhuǎn)化為直觀感知，根據(jù)實驗情景引導(dǎo)教學(xué)，將化學(xué)與實驗聯(lián)系起來，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。高中化學(xué)教師要設(shè)置趣味化的情景，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生深入探究化學(xué)問題，掌握與理解化學(xué)知識，依據(jù)學(xué)生的知識經(jīng)驗，由實驗引入新知，使抽象的化學(xué)知識變得豐富生動，為學(xué)生提供真實可感的環(huán)境，密切聯(lián)系實際，挖掘?qū)W生身邊的化學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及創(chuàng)新思維素質(zhì)。例如，“pH試紙”教學(xué)，教師設(shè)計了一個生動有趣的小實驗作為課堂導(dǎo)入。一上課，教師對學(xué)生說要為大家表演一個“染色魔術(shù)”，學(xué)生的注意力一下子集中起來。接著教師把事先準(zhǔn)備好的小白花沾上水，放入瓶中，接著開始倒計時，提醒學(xué)生觀察小白花顏色的變化，學(xué)生發(fā)現(xiàn)小白花慢慢變成了小紅花。面對這一奇特的現(xiàn)象，學(xué)生展開了激烈的討論，當(dāng)大家被好奇心驅(qū)使，想探究原委時，教師因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生做實驗來驗證自己的猜測。這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)情緒高漲，大腦思維活躍。

二、增加實驗操作機會

高中化學(xué)實驗，一部分是由教師示范操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，這部分演示實驗是通過演示，讓學(xué)生觀察、思考、得出結(jié)論，教師做給學(xué)生看，學(xué)生沒有動手的機會。為了讓學(xué)生有更多的參與機會，可以把一些演示實驗改為學(xué)生實驗。那些操作簡單、安全性強的演示實驗，都可改為學(xué)生實驗。例如：原電池的原理、鋁及其化合物的性質(zhì)、苯酚的性質(zhì)、乙酸乙酯的制取等，都可以讓學(xué)生動手操作，提高學(xué)生的探究能力。

總之，高中化學(xué)教學(xué)以實驗為基礎(chǔ)，教師精心設(shè)計化學(xué)實驗方案，引導(dǎo)學(xué)生探究知識的形成過程，通過化學(xué)實驗打造精彩化學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]邢凱.化學(xué)教育中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2003（05）.

編輯 趙飛飛