淺談以學(xué)生為主體的高中英語教學(xué)

劉永前

摘 要：隨著中小學(xué)課程改革的實施，學(xué)生這一群體的主體地位日益突出。高中英語詞匯多，文章冗長，語言點密集，這都給學(xué)生帶來了沉重的負(fù)擔(dān)。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)改革強調(diào)對學(xué)生綜合英語能力的考查，一部分學(xué)生逐漸失去了英語學(xué)習(xí)的興趣。如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，重塑學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心，充分發(fā)掘這一主體作用，使之成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人，至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：高中英語；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)信心；主體地位

傳統(tǒng)英語教學(xué)環(huán)境下，教師始終是教學(xué)活動中的主角，學(xué)生只是知識的被動接受者，很大程度上完全忽視了對學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位的要求，提高課堂教學(xué)效率也就成為一句空話，因為課堂教學(xué)活動效果的最終落實者是學(xué)生。新課標(biāo)明確提出高中英語教學(xué)要鼓勵學(xué)生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動實踐等學(xué)習(xí)方式，真正成為課堂教學(xué)活動的主體。因此，發(fā)揮這一主體地位就成為課堂教學(xué)的核心。如何發(fā)揮這一主體地位，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)方法、小組合作學(xué)習(xí)等幾個方面淺談一下自己的做法。

一、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)告訴我們，一個人只有對感興趣的東西才能自覺地投入。大文豪托爾斯泰說過，成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提條件。教師應(yīng)該從高中英語學(xué)習(xí)的動機、課堂教學(xué)活動的設(shè)計、師生情感的交流、教學(xué)環(huán)境的多樣性等方面使學(xué)生重新認(rèn)識高中英語，克服畏難情緒。

二、樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心

唯有信心才是前進(jìn)的動力。要讓學(xué)生在教學(xué)活動之中積極行動起來，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛，讓學(xué)生覺得“天生我才必有用”，以“舍我其誰”“我的地盤我做主”的精神，相信我能行，積極參與到課堂活動之中。教師要教給學(xué)生自學(xué)的方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“授人以魚，僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮?！蔽覀兘處煹穆氊?zé)不僅僅是傳道授業(yè)解惑，教會學(xué)生知識，更主要的是教會學(xué)生如何獲取知識。學(xué)生主體地位的發(fā)揮，在某種程度上就是學(xué)生自學(xué)、探索、質(zhì)疑、解疑的過程，學(xué)生只有掌握了一套適合自己的科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，才能最大限度地發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。反之，一個根本不知道怎樣學(xué)的學(xué)生，很容易想象學(xué)生在課堂活動之中是多么的無所適從。因此教師必須在教學(xué)中適時地交給學(xué)生自學(xué)的鑰匙，去打開知識的大門。

新課標(biāo)要求教師根據(jù)各個年級學(xué)生的認(rèn)知水平，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，重點是培養(yǎng)孩子認(rèn)真閱讀思考的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，勤觀察、勤動手的習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)小組的建立

學(xué)習(xí)小組是學(xué)生主體作用發(fā)揮的有效形式。在課前的備課、課堂的教學(xué)活動、課后的作業(yè)布置方面，教師要時時處處為學(xué)生著想，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是在課堂教學(xué)過程中，教師要自覺以小組活動為主，讓學(xué)生積極主動地動手、動口和動腦，學(xué)習(xí)知識，鞏固知識，進(jìn)而拓展延伸?？梢允切〗M學(xué)生個人才能的展示，也可以是學(xué)生小組之間的PK。說、學(xué)、唱、情景表演，活動形式不拘一格，生生互動，師生互動，學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮。

如此日復(fù)一日，年復(fù)一年，堅持不懈，學(xué)生才能不斷地獨立，不斷地自主學(xué)習(xí)新的知識、新的技能，真正實現(xiàn)由知識到能力的遷移。這時學(xué)生的主體地位才真正得以體現(xiàn)，教學(xué)效率得以真正提高。

編輯 趙飛飛