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    提高農(nóng)村中職學(xué)生英語口語能力的探討

    2015-10-21 19:55:59龍麗
    新課程·下旬 2015年1期
    關(guān)鍵詞:英語口語提高英語教學(xué)

    龍麗

    摘 要:語言是人們傳遞信息、交流思想、表達(dá)情感的重要工具。學(xué)習(xí)語言的最終目的就是與人進(jìn)行溝通交流。闡述中職生如何提高英語口語交際能力。

    關(guān)鍵詞:提高;英語口語;英語教學(xué)

    對于中職學(xué)生來說,除了有過硬的專業(yè)技能外,能擁有流利的英語口語是步入社會、參與市場競爭和就業(yè),擁有一席之地的重要條件之一。因此,中職英語教學(xué)目的就是要幫助學(xué)生學(xué)會用英語,進(jìn)行成功的英語交際。但是要學(xué)生擁有一口流利的英語并非易事,還有諸多方面影響著。

    一、農(nóng)村中職學(xué)校英語口語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

    1.學(xué)校與家庭

    農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件、師資力量、生源基礎(chǔ)、學(xué)校管理水平很大程度上影響著教師水平的發(fā)揮和學(xué)生對外界信息的了解;大多父母文化程度不高,導(dǎo)致家庭文化氣氛不足;另外,很多留守兒童,家長對他們的教育重視程度不夠,缺乏監(jiān)督,這讓學(xué)生放松了自己。

    2.教師教學(xué)單一

    教師的水平參差不齊,大多教師的課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法較單一,仍是“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)的實用性與學(xué)生的專業(yè)、就業(yè)脫軌,只是一味強調(diào)語法點,忽視語言的交際性,除基本的課堂用語外,教師使用口語交際的空間范圍不大,師生之間沒有形成講英語的氛圍。

    3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

    學(xué)生英語知識薄弱,課堂沒有說英語的氣氛,特別是很多男學(xué)生他們排斥使用英語,認(rèn)為是不愛國,而稍好的學(xué)生對英語口語的應(yīng)用又缺乏開口的勇氣,成為“啞巴英語”。他們都還沒有真正了解語言交際的重要性。

    二、提高學(xué)生口語能力的措施

    1.知識的更新

    中職教育以就業(yè)為導(dǎo)向。學(xué)??杉哟髮處煹呐嘤?xùn)或派遣英語教師到社會、學(xué)生實習(xí)單位進(jìn)行調(diào)研并及時反饋到教學(xué)中,使知識得以及時更新。還可邀請實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)來校給予社會需求信息。這樣學(xué)生有了目的也有了動力。

    2.加強語言的輸入

    (1)朗讀、閱讀、背誦是聽說提高的信息源

    教師可收集些歐美國家歌曲,讓學(xué)生朗讀歌詞,理解其大意,通過創(chuàng)設(shè)課前一分鐘的英語氣氛,使學(xué)生進(jìn)入歌中角色,表達(dá)自己的情感。也可通過設(shè)立值日生制度,讓值日生準(zhǔn)備簡短文章或?qū)υ?,就文中?nèi)容展開問答,這樣他們有了責(zé)任感還創(chuàng)造了說話的機會,擴充了詞匯量。中職生缺乏學(xué)習(xí)主動性,因此,教師對布置的任務(wù)應(yīng)及時檢測,并善于鼓勵,以便學(xué)生能堅持學(xué)習(xí)。

    (2)利用視聽材料培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力

    除了借助視聽英語歌曲外,外英社基礎(chǔ)版教材每一章節(jié)都設(shè)置了聽力。向?qū)W生輸入視聽材料,學(xué)會捕捉信息,在討論的基礎(chǔ)上整理筆記,重組信息,然后再發(fā)給學(xué)生完整材料,使學(xué)生及時地修改錯誤。這一過程中學(xué)生可以得到綜合的訓(xùn)練。

    (3)注重語音語調(diào)的練習(xí)

    很多外國人講中文特別扭,這是因為他們對漢語的語音語調(diào)沒有掌握好。學(xué)習(xí)英語也同樣如此,在英語教學(xué)過程中,一定要讓學(xué)生多聽、多練、多模仿。每天堅持聽20分鐘,內(nèi)容可以簡單一些,減少理解上的難度,或者讓學(xué)生多聽英語廣播,看英語電影,這樣學(xué)生就會把精力都放在語音語調(diào)的模仿上。學(xué)生模仿的時候開始一定要慢,可以是一個單詞然后一句話,學(xué)會揣摩英語發(fā)音的特點,直到和磁帶中的語音語調(diào)基本一致。時間長了,聽得多了,模仿多了,語音語調(diào)也就自然標(biāo)準(zhǔn)了。

    3.注重語言的輸出

    中職教科書很多內(nèi)容都與我們的生活、就業(yè)有關(guān)聯(lián)。教師可根據(jù)需要,結(jié)合多種教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)情境,加強語言的輸出。

    (1)注重培養(yǎng)“說”的興趣與信心

    興趣是最好的老師。有了濃厚的興趣,口語教學(xué)與訓(xùn)練才能有聲有色。大多學(xué)生擔(dān)心英語說不好,同學(xué)們會嘲笑他,所以不會主動說英語,口語表達(dá)能力得不到鍛煉。教師這時要鼓勵他們,消除他們的害怕心理,采用小組對話、一幫一、講故事、學(xué)唱英文歌、表演等多樣化教學(xué),豐富課外活動,不斷給學(xué)生新的刺激,讓他們在活動中充分體驗學(xué)習(xí)的樂趣。教師也可和學(xué)生一起扮演角色,營造良好的師生氛圍。但需注意教學(xué)中,不能忽視中西方文化的差異,一旦忽視學(xué)生很可能易混淆從而產(chǎn)生文化沖突。

    有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。在課堂交流中出現(xiàn)錯誤,教師不要立刻糾正,偶爾出現(xiàn)的教師可以不立刻糾正,但要做好記錄,對于一些概念、語法、經(jīng)常性出現(xiàn)的錯誤等則及時糾正。這樣可極大地保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

    (2)創(chuàng)造說英語的機會

    語言是用來說的。老師在組織教學(xué)時不能一味地去講而忽略了課堂活動。多創(chuàng)造機會讓學(xué)生多說英語。比如,每節(jié)課可以讓一兩個學(xué)生用英語講個故事或笑話;老師也可找些話題,比如說“My part-time job”“My school life”“My holiday”等,讓學(xué)生現(xiàn)場用英語說。另外,教材上的對話部分可以讓學(xué)生分角色表演,閱讀部分可以讓學(xué)生口頭復(fù)述文章的大意;教師也可讓學(xué)生課后創(chuàng)設(shè)對話情景,下次課表演出來。這樣學(xué)生就能深切體會到語言的交際功能,做到學(xué)用結(jié)合。

    總之,作為英語教師,我們應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力,讓學(xué)生學(xué)得有用,大膽說英語。

    參考文獻(xiàn):

    [1]劉建華.中學(xué)英語創(chuàng)新教法[M].北京:學(xué)苑出版社,1999.

    [2]王薔.英語教學(xué)法教程[M].高等教育出版社,2000.

    [3]孫艷,王大偉.輸入與輸出對口語的發(fā)展[J].外語界,2003(03).

    編輯 董慧紅

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