淺析磨課中的小學低年級體育課堂教學

滿達胡

摘 要：素質(zhì)教育要求促進學生的全面發(fā)展，學校開展一系列的文化課程為促進學生智力發(fā)展提供基礎，而體育課可以保證學生健康全面發(fā)展。所謂的“磨課”是教師專業(yè)成長時由理論走向?qū)嵺`、走向成功和進步的綠色通道，教師對于課的教學結構、過程、方法、效果等方面進行再認識的一種方式。小學體育教學中“磨課”應該立足于本學科的特點，面向廣大體育教師與學生，以體育課堂中存在的實際問題為出發(fā)點，采取相應的策略進行研究，力求使體育課堂教學的目標最優(yōu)化，促進體育教學的順利進行以及學生的健康發(fā)展。

關鍵詞：磨課；小學低年級；體育

體育事業(yè)的順利進行是需要動員全部力量的，一個或者幾個在體育事業(yè)上有著巨大成就的人，只能代表個人進行良好的體育鍛煉，我們不能從這幾個人所取得的成就說明我國是體育大國。體育是一種復雜的社會文化現(xiàn)象，可以作為一種特殊的交流手段來促進與國際之間的交流，因此體育發(fā)展的規(guī)模和水平是衡量一國是否重視國民素質(zhì)的重要體現(xiàn)之一，而其中要注意的一點就是我國更要倡導全民進行體育活動。正所謂要培養(yǎng)一種習慣就要從小開始抓起，因此培養(yǎng)學生的鍛煉意識可以通過小學體育教學活動。在小學低年級階段的體育教學中，將“磨課”引入教學中，正所謂“好課”是在不斷地進行課堂教學活動中，有效吸收相關經(jīng)驗，在經(jīng)驗的基礎上進行更好的教學，是沒有任何捷徑可以走的，要想取得成功就要腳踏實地地進行教學，從而收獲有效的成果。因此“磨課”磨的就是尋找一條有效的途徑，讓教師立足于教學目標，以不斷提升自身能力為己任，促進課堂教學的有效進行。小學低年級段的體育教學中存在以下幾個方面的問題：第一，低年級段的學生受到年齡因素的影響，好奇心重，在課堂教學中很容易被其他新鮮事物吸引，導致注意力不集中；第二，課上存在隨意講話、玩鬧現(xiàn)象等問題嚴重；第三，低年級學生還沒有適應小學生活，不了解體育課的教學要求，不能有效完成教師安排的任務。因此針對上述存在的問題，從“磨課”到底磨什么，怎樣的“磨課”方式才是最有效的這兩個方面對相關策略進行探討研究。

一、從學生需要出發(fā)進行磨煉

磨課中要注意的一點就是不能夠一蹴而就，教師在教學活動中，不可能只針對一次的上課經(jīng)歷就能磨出學生的需要。教師在教學中要深刻明白這一點，備課時要切實考慮學生的需要，結合“磨課”之后得出的經(jīng)驗，找出問題的癥結。就體育教學的課前準備活動而言，一般情況下，教師都是先要求學生排好隊伍，領著學生做活動準備，活動方式都是千篇一律，這樣的效果對于低年級段的學生肯定是低效的。在經(jīng)歷過第一次的“磨課”之后，教師通過這次的教學從中得出經(jīng)驗，為第二次提供基礎。在第二次“磨課”的時候，體育教師給學生準備一個游戲套餐，里面包含多個游戲以供學生選擇，還要注意的一點就是事先從學生的實際情況出發(fā)，去了解目前什么游戲在學生中最受歡迎，從而達到最優(yōu)效果。“磨課”就是磨在這些細節(jié)上，從學生實際需要出發(fā)，所獲得的效果就不一樣。

二、從提高教師技能出發(fā)進行磨煉

教師是教育的關鍵，所以從一節(jié)課的效率來講，不僅有學生方面的因素，也有教師方面的因素。小學低年級階段正是學生從幼兒園生活跨到小學生活的一個過程，對新環(huán)境的適應有一定的期限。教師在“磨課”的過程中要有意識磨煉自己的各項技能，在上課的過程中及時評價、調(diào)動組織、示范演示等技能展示，促使自己的課堂得到最優(yōu)化的效果。體育課教學也需要教師采用相應的方法，將學生帶入情境中，集中注意力進行更好的教學，那么如何將每個環(huán)節(jié)進行很好的銜接，就需要教師提高自己的語言表達能力。比如，教師在教授學生學習眼保健操的動作要領時，通過合適的語言給學生創(chuàng)設相關的情境，讓學生在舒適的環(huán)境下進行學習，從而提高課堂效率。

三、從細節(jié)出發(fā)進行磨煉

體育課教學一般都是選擇在戶外進行的，教師要通過創(chuàng)設相應的情境將學生帶入其中，從而進行更好的教學，其中如何更好地創(chuàng)設情境就需要教師磨煉教學細節(jié)，教師要將這些細節(jié)考慮全面，精心細化每一個教學環(huán)節(jié)，使得效果達到最大化。比如在教師教授學生學習新的廣播體操時，可以借助錄音機等播放設備，利用這些設備更好地創(chuàng)設情境，因為當音樂響起時，學生就會跟著音樂調(diào)動起來，教師可以先進行相關動作的演練，讓學生跟著老師做一遍，之后就讓學生跟著音樂練習，遇到不正確的動作時，教師予以糾正。

“磨課”是一個緩慢的過程，需要教師堅持到底，實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻：

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[3]張新洲.與名師為友[M].高等教育出版社，2005.

編輯 李建軍