加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)、發(fā)揮中青年教師骨干作用

盧文昊

（長春理工大學(xué)光電信息學(xué)院，吉林 長春 130012）

2004年國家教育部確認(rèn)新型辦學(xué)模式——獨(dú)立學(xué)院。經(jīng)過十年的建設(shè)，一些獨(dú)立學(xué)院由完全靠母體學(xué)校教師授課到目前自有教師占據(jù)主導(dǎo)地位。其中30-35歲青年教師占大多數(shù)；他們都是新畢業(yè)的碩士研究生，在教學(xué)上表現(xiàn)較為突出的問題一是目標(biāo)不明確，主要體現(xiàn)在不知如何做一名合格的教師；二是缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對自己所承擔(dān)的課程，沒有融會(huì)貫通，對課程的理解還不深刻，只停留在表面上，部分青年教師雖然來院較早，但大多數(shù)是本科生，雖然積累了幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)術(shù)上達(dá)不到要求。教師大多數(shù)是年輕教師，如何承擔(dān)起各個(gè)專業(yè)的教學(xué)、教研和科研工作任務(wù)，而且還要達(dá)到學(xué)生、家長、社會(huì)滿意。這是獨(dú)立學(xué)院急需解決的問題，也是獨(dú)立學(xué)院一項(xiàng)必須解決的問題。

面對這些亟待解決的問題，我們圍繞著“加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)、發(fā)揮中青年教師骨干作用”進(jìn)行了探索，以促進(jìn)青年教師迅速成長，不斷提升中青年骨干教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，不斷更新教育觀念和教學(xué)方法，加大學(xué)習(xí)和研討的力度，探尋教育教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)、造就一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、且富有創(chuàng)新精神的中青年教師隊(duì)伍，探索更加行之有效、操作性強(qiáng)的培養(yǎng)青年教師的運(yùn)行機(jī)制，為獨(dú)立學(xué)院進(jìn)一步提高辦學(xué)水平提供強(qiáng)有力的保障。

為保證課題研究的順利實(shí)施。教研課題一般由獨(dú)立學(xué)院教學(xué)副院長負(fù)責(zé)，課題成員都從事教學(xué)管理和師資培養(yǎng)工作，均承擔(dān)著獨(dú)立學(xué)院科學(xué)發(fā)展、教師隊(duì)伍建設(shè)的重任，均具有較強(qiáng)的組織實(shí)施能力和課題研究能力。通過課題的研究，進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、課題總體目標(biāo)及要解決的主要問題

盡快提升青年教師思想道德水平和業(yè)務(wù)能力，認(rèn)真抓好青年教師隊(duì)伍的建設(shè)，在較短的時(shí)間內(nèi)，使獨(dú)立學(xué)院的青年教師全面熟悉各教學(xué)環(huán)節(jié)，掌握教學(xué)規(guī)律，并能獨(dú)立、較好地完成教學(xué)任務(wù)，成為專業(yè)課（或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課）的主講老師，業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平等方面都在不斷提高并深受學(xué)生的歡迎；積極引導(dǎo)青年教師參與課程、專業(yè)，學(xué)科建設(shè)，鼓勵(lì)青年教師進(jìn)修，力爭使本科學(xué)歷的教師有半數(shù)達(dá)到講師或研究生學(xué)歷；組織青年教師參加觀摩和講課比賽，力爭部分的青年教師參加院級青年教師講課比賽并獲獎(jiǎng)，成為獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)骨干，并為青年教師講課標(biāo)兵評選打好基礎(chǔ)，使獨(dú)立學(xué)院青年教師盡快成為學(xué)校教學(xué)和科研的主力軍。

為達(dá)到此目標(biāo)，必須要解決的主要問題：

1、加強(qiáng)師德建設(shè)，提升教育理念。要明確一名教師所承擔(dān)的職責(zé)，提高教師的素質(zhì)修養(yǎng)，為人師表。

2、30歲以下青年教師，要練好教學(xué)基本功，上好每一堂課。

3、30-35歲青年教師提高學(xué)術(shù)水平，提供考研、進(jìn)修機(jī)會(huì)；為參加教學(xué)研究、科研立項(xiàng)等活動(dòng)創(chuàng)造條件。

二、課題實(shí)施采取的主要措施

為了培養(yǎng)青年教師盡快成長，成為獨(dú)立學(xué)院教學(xué)的骨干力量，主要采取以下措施：

1、提高青年教師思想政治素質(zhì)，是培養(yǎng)青年教師成長成才的首要環(huán)節(jié)。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)規(guī)定凡是新任教的青年教師，都要參加省教育廳舉辦的崗前培訓(xùn)，熟悉國家的教育方針、教育教學(xué)規(guī)章制度。通過對《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》、《倫理學(xué)》和《高等教育法規(guī)》等課程的學(xué)習(xí)、考核，幫助教師掌握教育教學(xué)基本規(guī)律，了解教師行為規(guī)范，遵守職業(yè)道德，提高教學(xué)能力。

2、鼓勵(lì)多種多樣的進(jìn)修學(xué)習(xí)（脫產(chǎn)攻讀學(xué)歷學(xué)位、在職攻讀學(xué)歷學(xué)位、新開課進(jìn)修學(xué)習(xí)等），鼓勵(lì)尚未取得本學(xué)科最高學(xué)位的青年教師報(bào)考并攻讀學(xué)位以改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)。近年來，獨(dú)立學(xué)院先后有多名青年教師赴高校攻讀在職博士、碩士學(xué)位。還大力鼓勵(lì)和組織青年教師申報(bào)中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，加強(qiáng)對初級職稱的評審工作，努力提高青年教師隊(duì)伍中專業(yè)技術(shù)職務(wù)的比例，促進(jìn)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，建立一支老中青職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。

3、實(shí)行青年教師導(dǎo)師制。新聘任的從事教師崗位的應(yīng)屆生（博士生、碩士生、本科生）或在教學(xué)崗位從事教學(xué)工作不滿一年的人員，必須接受導(dǎo)師的指導(dǎo)。由各教學(xué)單位指派師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)青年教師的思想政治、業(yè)務(wù)進(jìn)修、教學(xué)科研的引導(dǎo)和幫助，從思想、教學(xué)、科研等方面對青年教師進(jìn)行全面指導(dǎo)和多方幫助、鼓勵(lì)，相互之間建立一種共進(jìn)、互動(dòng)、合作的關(guān)系，以促進(jìn)青年教師的迅速成長。

4、充分調(diào)動(dòng)廣大青年教師在教學(xué)建設(shè)、教學(xué)改革、教書育人工作中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，每年舉辦一次青年教師講課比賽，通過比賽和研討，充分調(diào)動(dòng)了廣大青年教師投入教學(xué)研究和教學(xué)改革的積極性，為加強(qiáng)青年教師間的相互交流與學(xué)習(xí)起到明顯推動(dòng)作用。

5、鼓勵(lì)和培養(yǎng)青年教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)創(chuàng)新能力，提高教師課堂教學(xué)水平，改善教學(xué)方法及手段。聘請專家為學(xué)校教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)手段培訓(xùn)，從理論到實(shí)踐的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高教師多媒體授課的水平，并舉辦多媒體課件制作評比活動(dòng)，促進(jìn)了青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和授課能力的提高，推動(dòng)了課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)等精細(xì)教學(xué)改革。

6、針對青年教師思想活躍、勇于探索、善于交流等特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)定期舉辦學(xué)術(shù)成果報(bào)告和教學(xué)心得交流會(huì)，活躍學(xué)術(shù)氣氛，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，并以各專業(yè)的高質(zhì)量課程（精品課程、優(yōu)秀課程等）為典型，定期組織教學(xué)觀摩活動(dòng)。鼓勵(lì)青年教師從中吸取授課經(jīng)驗(yàn)，使經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對青年教師及時(shí)予以指導(dǎo)，把青年教師融入專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)、參與教學(xué)建設(shè)與研究項(xiàng)目，迅速提高業(yè)務(wù)水平，縮短青年教師的培養(yǎng)周期，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展提供師資隊(duì)伍保障。

7、為推廣優(yōu)秀青年教師的教學(xué)方法，鼓勵(lì)青年教師加強(qiáng)教學(xué)研究工作，學(xué)校應(yīng)每兩年舉辦一次“青年教師講課標(biāo)兵”評選工作。在教師個(gè)人申報(bào)、各教學(xué)單位初審?fù)扑]的基礎(chǔ)上，專家評審組通過隨堂聽課、嚴(yán)格審核教師資料、學(xué)生網(wǎng)上測評，從候選人中評選出部分教師為學(xué)?！扒嗄杲處熤v課標(biāo)兵”，通過評選，為獨(dú)立學(xué)院青年教師們樹立了教書育人的表率，教研教改和教學(xué)建設(shè)的榜樣，充分調(diào)動(dòng)了青年教師從事教學(xué)工作的積極性和創(chuàng)造性，對提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了積極作用。

8、根據(jù)不同的需要給予經(jīng)費(fèi)上的支持，積極為青年教師創(chuàng)造良好的教學(xué)科研工作條件，對各類比賽的獲獎(jiǎng)?wù)呓o予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)青年教師的成長。鼓勵(lì)和扶植青年教師有計(jì)劃地攻讀碩士、博士學(xué)位；為教師在省級以上期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文或出版專著、統(tǒng)編教材提供經(jīng)費(fèi)，并將青年教師的教學(xué)、科研等方面的考核成績與聘任、晉職、晉升等全面掛鉤，激勵(lì)青年教師全面發(fā)展。

三、課題的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)

1、以理論研究為先導(dǎo)，以制度模式為保障，確保青年教師培養(yǎng)工作的實(shí)施。

2、引導(dǎo)模式，實(shí)行導(dǎo)師制，以老帶新，新老結(jié)合，相互促進(jìn)。

3、重點(diǎn)培養(yǎng)，鼓勵(lì)進(jìn)修，提高學(xué)位層次。

4、以賽帶練，組織各類講課比賽。

5、樹立典范，組織教學(xué)觀摩?；钴S學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

6、激勵(lì)上進(jìn)，實(shí)行考核獎(jiǎng)勵(lì)制度。

四、課題研究取得的成果

理論性成果：通過不斷加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，取得了一定的成效。青年教師參與教材編寫、在省級以上期刊發(fā)表論文的比例正在逐年提高，一些獲得院級以上科研成果獎(jiǎng)項(xiàng)的青年骨干教師把科研成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)用于課堂教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，使學(xué)生對課程有更深入地理解，達(dá)到了較好的效果。這些成果充分說明，青年教師的培養(yǎng)工作是有明顯成效的。

制度性成果：就是根據(jù)各個(gè)學(xué)校青年教師的實(shí)際情況制定了《青年教師導(dǎo)師制實(shí)施辦法》、《教師進(jìn)修管理辦法》、《項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理和科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《中青年骨干教師培養(yǎng)與考核的辦法》、《青年教師培養(yǎng)方案》，《青年教師講課比賽管理辦法》、《青年教師講課標(biāo)兵評選及管理辦法》，通過制定一些列的管理制度，科學(xué)、規(guī)范的加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)和管理。

實(shí)踐性成果：通過對加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)、發(fā)揮中青年教師骨干作用體系的研究，大大提高了青年教師的素質(zhì)，讀碩讀博、進(jìn)修晉職已成為風(fēng)氣；充分的發(fā)揮了骨干教師的“傳、幫、帶”作用，通過一系列比賽和觀摩，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀青年骨干教師，起到模范帶頭作用，調(diào)動(dòng)了廣大青年教師的教學(xué)、科研的積極性，推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的提高，逐步建立適合學(xué)校的老中青相結(jié)合，職稱學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)梯隊(duì)。

五、課題研究的體會(huì)

在加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，發(fā)揮中青年骨干教師作用的建設(shè)上取得了不少成績，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，促使廣大青年教師迅速成長，逐步形成了青年骨干教學(xué)群體，教學(xué)新秀不斷涌現(xiàn)，同時(shí)也促進(jìn)中老年教師知識(shí)、理念的更新，為進(jìn)一步發(fā)展我院師資隊(duì)伍奠定了良好的基礎(chǔ)。青年教師是教師隊(duì)伍的重要組成部分，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的后備力量，青年教師的成長和進(jìn)步對我院的未來起著至關(guān)重要的作用，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，各級單位應(yīng)加大在政策上的支持，真正從待遇、個(gè)人發(fā)展空間、人才培養(yǎng)、激勵(lì)機(jī)制等方面不斷完善政策，進(jìn)一步對青年教師加以重視，挖掘青年教師內(nèi)在的發(fā)展愿望、需求和動(dòng)力，不斷增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院對青年教師的凝聚力，為進(jìn)一步提高辦學(xué)水平提供強(qiáng)有力的保障，促進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展。

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