走向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)之組織轉(zhuǎn)型之路

趙波

摘 要：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是新時(shí)代大學(xué)轉(zhuǎn)型的必然趨勢(shì)。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)在組織上轉(zhuǎn)型的途徑是強(qiáng)有力的駕馭核心、拓寬的發(fā)展外圍、多元化的資助基地、多元化的資助基地、激活的學(xué)術(shù)心臟地帶、整合的創(chuàng)業(yè)文化。莫納西大學(xué)、斯坦福大學(xué)和約恩蘇大學(xué)依實(shí)際情況在組織上成功轉(zhuǎn)型為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，其成功經(jīng)驗(yàn)為我國傳統(tǒng)大學(xué)走向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)提供了重要的啟示。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型大學(xué);組織;轉(zhuǎn)型

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是創(chuàng)新，美國社會(huì)學(xué)家亨利·埃茨科維茲在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上提出了著名的三螺旋理論。三螺旋理論強(qiáng)調(diào)大學(xué)、產(chǎn)業(yè)和政府是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的三大要素，點(diǎn)明了這三者相互推動(dòng)同時(shí)促進(jìn)整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)螺旋上升的現(xiàn)實(shí)道理?；谶@種創(chuàng)新主體的新型互動(dòng)關(guān)系，新時(shí)代的高水平大學(xué)積極地與產(chǎn)業(yè)和政府聯(lián)系起來，不僅成為新知識(shí)的策源地，而且成為新經(jīng)濟(jì)的策源地。在這種大學(xué)轉(zhuǎn)型的環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。美國教育學(xué)家伯頓·克拉克是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)組織研究中的領(lǐng)軍人物。他強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的五個(gè)在組織上轉(zhuǎn)型的途徑：強(qiáng)有力的駕馭核心、拓寬的發(fā)展外圍、多元化的資助基地、激活的學(xué)術(shù)地帶、整合的創(chuàng)業(yè)文化。本文將以這五個(gè)要素為主結(jié)合知名的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)探索走向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的組織轉(zhuǎn)型途徑。

一、強(qiáng)有力的駕馭核心

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)最大的特點(diǎn)是和企業(yè)一樣進(jìn)行效益化管理。這就要求創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)核心具有強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，能夠集中管理大學(xué)各種事務(wù)，根據(jù)實(shí)際情況作出快速的反應(yīng)和靈活的對(duì)策。正如澳大利亞的莫納西大學(xué)，學(xué)校校長聯(lián)合各學(xué)院最強(qiáng)有力的院長組成一個(gè)精明強(qiáng)干的管理團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)籌規(guī)劃各項(xiàng)學(xué)校事務(wù)，積極進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)校改革。在實(shí)干高效的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的管理下，莫納西大學(xué)陸續(xù)合并四所大學(xué)，一舉躍升成為一所國際知名的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)。

我國個(gè)別大學(xué)處在一種“有序的無政府”的狀態(tài)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班組往往各自為政，院長們局限在本學(xué)院中謀求發(fā)展。這種傳統(tǒng)的象牙塔式的大學(xué)管理方式是不能適應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)發(fā)展的，無法體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)高效管理下快速發(fā)展的蓬勃?jiǎng)恿?。所以，我國的傳統(tǒng)大學(xué)要想轉(zhuǎn)型成為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)層必須建立強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，高效地集中所有力量對(duì)學(xué)校進(jìn)行企業(yè)化的管理。

二、拓寬的發(fā)展外圍

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)在三螺旋式發(fā)展的過程中會(huì)衍生出很多與產(chǎn)業(yè)和政府有關(guān)的新組織，這些新的組織很容易與校外的相關(guān)組織聯(lián)系起來。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)正是通過各種衍生組織與產(chǎn)業(yè)和政府有效地連接到一起，實(shí)現(xiàn)螺旋上升式的共同發(fā)展。例如，莫納西大學(xué)所具有的擴(kuò)寬的發(fā)展外圍。一方面，它以實(shí)力學(xué)科為依托建立高水平的科研中心，與相關(guān)的企業(yè)展開廣泛的合作，深得相關(guān)領(lǐng)域的認(rèn)可。另一方面，它建立面向政府服務(wù)校外辦事處，積極參與到政府的改革規(guī)劃中，深得聯(lián)邦政府的信任。

我國的傳統(tǒng)大學(xué)以教學(xué)型和科研型為主，雖然極少數(shù)高水平的科研型大學(xué)已經(jīng)建立起來國際知名的科研中心，但是這些科研中心的科研成果常常無法快速轉(zhuǎn)化為高效的生產(chǎn)力。所以，我國的傳統(tǒng)大學(xué)必須依托實(shí)力學(xué)科積極地與產(chǎn)業(yè)和政府展開合作，這是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展的動(dòng)力本源，是走向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的必經(jīng)之路。

三、多元化的資助基地

大學(xué)的發(fā)展離不開充足的資金支持。在世界范圍，大學(xué)的經(jīng)費(fèi)來源主要集中在三個(gè)渠道，一個(gè)是政府撥款，一個(gè)校友捐贈(zèng)，一個(gè)是學(xué)生學(xué)費(fèi)。事實(shí)證明，這三種籌資方式都是不穩(wěn)定的。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)必須擁有多元化的資助基地。美國的斯坦福大學(xué)成為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的主要途徑就是通過學(xué)校創(chuàng)業(yè)構(gòu)建多元化的資助基地。斯坦福大學(xué)向硅谷各大高新技術(shù)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)讓和人員培訓(xùn)，正是這種知識(shí)資本的輸出才能讓它在充足的資金下迅速發(fā)展。

新世紀(jì)以來，雖然我國政府對(duì)大學(xué)的財(cái)政撥款日益增加，但是各大高校為了財(cái)政撥款趨之若鶩，爭(zhēng)著要頭銜，搶著上平臺(tái)。這種被動(dòng)式的“等著給”顯然無法讓我國大學(xué)實(shí)現(xiàn)健康地發(fā)展。所以，我國大學(xué)要逐漸開拓經(jīng)費(fèi)來源，通過學(xué)校創(chuàng)業(yè)，真正自由、自主地加快學(xué)校發(fā)展。

四、激活的學(xué)術(shù)心臟地帶

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)中的各學(xué)院跨學(xué)科的交流，可以激起思維碰撞的火花，在整個(gè)學(xué)校形成一種統(tǒng)一發(fā)展的力量。芬蘭的約恩蘇大學(xué)在當(dāng)?shù)卣闹С窒陆⑵饑鴥?nèi)最具實(shí)力的森林學(xué)科研中心。約恩蘇大學(xué)在大力發(fā)展森林學(xué)的同時(shí)，積極將森林學(xué)和學(xué)校的化學(xué)和物理學(xué)結(jié)合起來，建立起學(xué)校學(xué)術(shù)心臟地帶的塔尖?，F(xiàn)在，約恩蘇大學(xué)已經(jīng)廣泛地參與到全球相關(guān)領(lǐng)域的合作中，成為多學(xué)科共同發(fā)展的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的典范。

我國的傳統(tǒng)大學(xué)以理科和工科作為知識(shí)資本輸出的主要學(xué)科。我國大學(xué)創(chuàng)業(yè)的基層學(xué)術(shù)單位不平衡地分布在理科和工科這些優(yōu)勢(shì)學(xué)科中。所以，只有鼓勵(lì)各院系積極合作，采取交叉補(bǔ)助的方式，才能平衡各院系在創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型中的差距，推動(dòng)基層學(xué)術(shù)的發(fā)展，激活學(xué)術(shù)心臟地帶的建設(shè)。

五、整合的創(chuàng)業(yè)文化

文化是組織的靈魂。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)中積極創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)文化潛移默化地影響著學(xué)校的發(fā)展。文化是連接前面四個(gè)組織轉(zhuǎn)型要素的紐帶。約恩蘇大學(xué)在成為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的起始階段，全體師生就背負(fù)著一種讓學(xué)校走向世界的使命感。這種無形的動(dòng)力，讓約恩蘇大學(xué)在一種充滿榮耀的文化環(huán)境中高速發(fā)展。

我國的傳統(tǒng)大學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)沒有形成充足的認(rèn)識(shí)，只有發(fā)現(xiàn)校外創(chuàng)業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)本身的發(fā)展?fàn)顩r，建立起一種創(chuàng)業(yè)文化，才能凝聚起全體創(chuàng)業(yè)人員的力量，推動(dòng)傳統(tǒng)大學(xué)早日走上創(chuàng)業(yè)型大學(xué)之路。

總之，我國的傳統(tǒng)大學(xué)應(yīng)該在大學(xué)組織上找準(zhǔn)轉(zhuǎn)型的切入點(diǎn)，審時(shí)度勢(shì)地走向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，以此為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)我國高等教育跨越式的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]伯頓·克拉克.高等教育新論：多學(xué)科的研究[M].王承緒，譯.杭州：杭州大學(xué)出版社，1987.

[2]伯頓·克拉克.建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)：組織上轉(zhuǎn)型的途徑[M].王承緒，譯.北京：人民教育出版社，2003.

[3]亨利·埃茨科維茲.三螺旋[M].周春彥，譯.北京：北京大學(xué)出版社，2005.

編輯 張珍珍