后進(jìn)生的引導(dǎo)工作小議

張力巍

后進(jìn)生是每一個教育工作者在教育教學(xué)過程中無法回避的問題，如何正確認(rèn)識后進(jìn)生，如何改變后進(jìn)生是每一個教育工作者都應(yīng)該重視的問題。

一、查找原因，重整旗鼓

后進(jìn)生“后進(jìn)”的原因比較多：有的是家庭條件比較優(yōu)越，孩子有依靠。他們認(rèn)為學(xué)與不學(xué)都會有好的歸宿;有的學(xué)生基礎(chǔ)知識較差，底子薄，學(xué)習(xí)難度大;有的反應(yīng)緩慢;有的家長溺愛，任性刁蠻;還有的留守兒童或單親家庭缺少關(guān)愛，缺少幫助等等。教師要對后進(jìn)生進(jìn)行細(xì)致的摸底調(diào)查，深入了解他們的學(xué)習(xí)情況、生活情況、家庭情況，抓住造成后進(jìn)生后進(jìn)的根源，然后對癥下藥。另外，還要有具體可行的實施步驟，確定近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，說明這樣做可能出現(xiàn)的良好反應(yīng)。教師在教育后進(jìn)生時一定要避免說空話、說假話、說套話，要滿腔熱情，要持之以恒。要鼓勵學(xué)生一步一個腳印，腳踏實地對后進(jìn)原因一個一個改掉，逐步實現(xiàn)近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。

二、表揚優(yōu)點，振作精神

每個人都有優(yōu)點，后進(jìn)生也不例外。他們雖然學(xué)習(xí)較差，但往往樂于助人，熱愛勞動，擅長體育、音樂，有一定的組織能力，還有很多單科突出的同學(xué)等等。這些閃光點教師要及時捕捉并加以利用，否則他們的閃光點就有可能稍縱即逝，或被眾多的好人好事所淹沒而不被重視，教師在表揚時應(yīng)“優(yōu)惠”后進(jìn)生以提高他們的知名度，讓他們感覺到自己沒有被遺忘在角落里。教師要善于“借題發(fā)揮”，從他們的長處著眼，引導(dǎo)他們在薄弱環(huán)節(jié)加強學(xué)習(xí)，努力改進(jìn)。其實，學(xué)習(xí)不好的孩子，絕大多數(shù)不是因為智力有問題，而是心情出了大問題。教師就是要幫助學(xué)生找到他們的優(yōu)點并且放大。學(xué)生自己身上的優(yōu)點，連他自己都不知道，被老師挖掘出來了，他們會有成就感。著名教育家周弘說過：“不管什么孩子到我身邊，他的優(yōu)點再少，我都會把它放大成99%，它的缺點再多，在我眼里永遠(yuǎn)只有1%?！眱?yōu)點突出了，缺點自然就會逐步縮小生存的空間，學(xué)生就會越來越自信。

三、學(xué)習(xí)先進(jìn)，汲取動力

榜樣的力量是無窮的，但對后進(jìn)生，所選榜樣宜貼近些，層次不要太高，避免這些學(xué)生有可望不可及的想法。那些形象光輝、高大完美的典型往往使他們產(chǎn)生高不可攀的想法，不利于他們?nèi)W(xué)習(xí)模仿，要選擇身邊的典型案例，讓他們能感覺到，可以接近，可以效仿。另外，不能只停留在原則口號上，應(yīng)引導(dǎo)他們聯(lián)系實際去學(xué)，對照典范，找自身差距，取長補短，吸取動力，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的。如本學(xué)校的高年級考生，教師把考入高等學(xué)府的同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷介紹給本班的同學(xué)聽，那些他們曾經(jīng)熟悉的身影，讓他們感覺并不遙遠(yuǎn)，只要自己努力也是觸手可及的事情。教師甚至可以把作為榜樣的人物曾經(jīng)發(fā)生過的錯誤事情及改正經(jīng)歷講給自己的學(xué)生聽，讓他們感覺到并不是成功人士就不能犯錯誤，而是犯了錯誤要認(rèn)識它，勇于承認(rèn)并及時改正它，讓他們把自己曾經(jīng)的錯誤從新審視，給自己重新定位，以提高自信心。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的責(zé)任重大，轉(zhuǎn)化好一個后進(jìn)生實質(zhì)上就是為祖國增添了一個合格的人才。同時轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的的工作任重而道遠(yuǎn)，它需要我們教師有愛崗敬業(yè)的精神，有一定的耐心和信心，只要注意工作方法和語言的藝術(shù)，我相信成功就在眼前。

四、缺點合并同類項

不可否認(rèn)，實際教學(xué)中有些學(xué)生缺點比較多，甚至有些缺點很頑固，有點“不可救藥”。面對這類后進(jìn)生，教師往往有畏難情緒，在教育過程中也容易產(chǎn)生急躁、失望、疲憊的心理。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點比較多時，要把缺點合并同類項，然后一個個改正加以引導(dǎo)，不要操之過急。要給后進(jìn)生留有改進(jìn)的空間和時間，要讓學(xué)生看到希望，哪怕是一點點。操之過急、急功近利往往事倍功半，達(dá)不到預(yù)期的效果。著名教育家周宏有一句名言：“優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少?！蔽覀冊诿鎸⒆拥膬?yōu)點與缺點時，應(yīng)放大孩子的優(yōu)點，縮小孩子的缺點。要關(guān)注他們的優(yōu)點，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，通過鼓勵、表揚，把優(yōu)點培植出來，優(yōu)點多了，優(yōu)點突出了，他的缺點由于沒有生長空間，會自然萎縮。這才是教育孩子的正確做法。