職高班主任德育工作優(yōu)化策略探究

許剛

剛剛進(jìn)入職高的學(xué)生，由于沒有對所要接觸的專業(yè)進(jìn)行詳盡的了解，面對未來的就業(yè)問題也就存在恐懼心理。這時(shí)班主任應(yīng)本著以人為本的理念，尊重和理解學(xué)生，通過與學(xué)生的交流和溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

一、從思想交流入手

由于進(jìn)入職高的學(xué)生對于自身的要求并不高，往往個(gè)性比較張揚(yáng)，但是自我約束能力較差，給職高班主任的德育工作造成了很大的困擾。為此，首先應(yīng)從思想交流入手，為學(xué)生的德育工作打下基礎(chǔ)。

職高班主任從思想交流入手可以分為兩個(gè)層面：一方面對那些在思想和情緒不穩(wěn)定，有著激進(jìn)傾向的學(xué)生可以利用班會(huì)發(fā)揮作用，讓學(xué)生能夠在思想上與班主任有交流的話題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀;另一方面對于那些有著積極地上進(jìn)心的學(xué)生，班主任應(yīng)該多多鼓勵(lì)他們嚴(yán)格要求自己，并且積極地向團(tuán)組織和黨組織靠攏。

二、以狠抓學(xué)風(fēng)為手段

針對職高學(xué)生，一個(gè)班級要想擁有良好的學(xué)風(fēng)，解決班級中的“問題生”很重要。只有將這一批學(xué)生處理好了，學(xué)生發(fā)生良好的轉(zhuǎn)變，班主任的德育工作才算是成功的。開學(xué)的第一個(gè)學(xué)期是學(xué)生的適應(yīng)期，為此班主任的重點(diǎn)工作就是幫助學(xué)生度過適應(yīng)期，適應(yīng)學(xué)校、適應(yīng)班級、適應(yīng)專業(yè)等等;到了第二三學(xué)期，學(xué)生開始正式接觸專業(yè)課，掌握技能，教師應(yīng)想方設(shè)法幫助學(xué)生對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生興趣，為將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);最后一個(gè)學(xué)期班主任的德育工作相對就輕松一點(diǎn)了，班主任的主要工作就是為學(xué)生做就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，以便快速地融入社會(huì)。

三、突出心理素質(zhì)教育

在當(dāng)今這個(gè)競爭激烈的社會(huì)中，職高的學(xué)生受生理、心理因素以及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等社會(huì)因素的影響，可能會(huì)適當(dāng)?shù)漠a(chǎn)生焦慮、冷漠、恐懼以及自卑和嫉妒等心理障礙。為此，班主任應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極地參加學(xué)校的文體活動(dòng)，豐富自己的精神生活，而且有助于樹立敢于拼搏和大無畏的精神。班主任突出對學(xué)生心理素質(zhì)的教育是為學(xué)生在精神層面擁有一顆“強(qiáng)悍”的心的重要環(huán)節(jié)。

四、創(chuàng)建良好的育人環(huán)境

學(xué)生的成長離不開好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而環(huán)境從某種層面上來講是可以被創(chuàng)設(shè)和改變的。比如班主任要在平時(shí)的教學(xué)中與各科的教師密切合作和配合，使開展德育工作與傳授科學(xué)文化相結(jié)合;班主任主動(dòng)牽線，組織學(xué)生開展各種豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，并且將德育的內(nèi)容滲透到活動(dòng)中，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境;優(yōu)化校園設(shè)施，美化校園環(huán)境，使學(xué)生能夠在整潔、優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活;班主任還可以做好家長的工作，向家長宣傳說明對學(xué)生進(jìn)行德育的重要性，這種將家庭教育和學(xué)校教育合并到一起的方式，取得了良好的教育效果。

五、關(guān)注學(xué)生主體需要

時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，無疑給學(xué)校提出了更高的要求，要求職高院校德育工作的實(shí)質(zhì)是幫助學(xué)生處理好現(xiàn)實(shí)世界、虛擬世界和個(gè)人世界三者之間的關(guān)系。而職高的班主任為了能夠更為準(zhǔn)確地了解學(xué)生的需求，要深入學(xué)生，使德育工作真正反映學(xué)生的需要，真正的發(fā)揮作用。班主任的德育方案要圍繞著如何幫助學(xué)生掌握專業(yè)技能展開，使學(xué)生成為一名合格的人才。

六、善于總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)

要想成為一個(gè)好的班主任，需要不斷地進(jìn)行摸索和總結(jié)。比如借鑒其他班主任的德育工作經(jīng)驗(yàn)，通過與其他的班主任交流和學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力;而且要書寫德育心得，以便順利地開展后邊的工作。還可以學(xué)習(xí)一些管理方面的知識和法則，將其中一些寓意深刻的法則應(yīng)用到德育工作中。

學(xué)校教育氛圍兩個(gè)層面：一個(gè)層面是科學(xué)文化知識;另一個(gè)層面是德育，二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，為此注定了班主任的德育工作是一項(xiàng)持久而艱巨的任務(wù)。世界上沒有任何一個(gè)人剛一開始就能夠成為一名好的班主任的，班主任的工作實(shí)際上是在大量瑣碎的日常管理工作中不間斷地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。德育班主任只有不斷拓寬德育渠道，將一些具有時(shí)代氣息的德育內(nèi)容貫穿到教學(xué)工作中，才能收到良好的教育效果，才能使大批的青年學(xué)生順應(yīng)社會(huì)需求健康成長，并且成為國家優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者。