現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用

趙麗香

[摘要]現(xiàn)代信息技術(shù)的合理應(yīng)用能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生初步構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的意識(shí)，能夠捕捉亮點(diǎn)資源激活學(xué)生的思維，能讓師生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)美。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)以開放性、綜合性、及時(shí)性和高效性等優(yōu)勢(shì)進(jìn)入課堂，打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的束縛，使教育的內(nèi)容、手段和方法發(fā)生了根本性的變革。現(xiàn)代信息技術(shù)逐步變革著知識(shí)的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的方式，適時(shí)適度使用信息技術(shù)，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用。我認(rèn)為運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的合理應(yīng)用能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，多動(dòng)好動(dòng)，注意力維持的時(shí)間短，這成為小學(xué)教師頗為頭痛的問題，怎樣才能很快吸引學(xué)生的注意力到課堂上來，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？葉圣陶先生曾說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練的成為了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地的表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地運(yùn)用。好像出于本能，一輩子受用不盡?！彼詫?duì)小學(xué)生而言，好的聽課習(xí)慣可以通過訓(xùn)練他對(duì)一件事情長(zhǎng)久的注意力來培養(yǎng)。教師利用計(jì)算機(jī)可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學(xué)環(huán)境，面對(duì)眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，經(jīng)過長(zhǎng)期的這種訓(xùn)練，學(xué)生們就會(huì)自覺養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。如：我在教學(xué)《鐘面的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：時(shí)光老人帶著他的時(shí)間工具來到了我們的課堂，多媒體呈現(xiàn)鐘面，重點(diǎn)顯示時(shí)針，分針、十二個(gè)數(shù)字等，這種情景，喚起了學(xué)生的求知欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生初步構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的意識(shí)

數(shù)學(xué)模型是建立在數(shù)學(xué)一般的基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)之間的一座重要的橋梁，建立數(shù)學(xué)模型的過程，就是指從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、展開思考，通過新舊知識(shí)間的轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)為一類已經(jīng)解決或較易解決的問題中去，在綜合運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能解決這一類問題。如：我在教學(xué)《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》一課時(shí)，先讓學(xué)生自己想辦法計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)，學(xué)生通過量一量，算一算，最后計(jì)算出了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)。然后，我用多媒體出示幾組長(zhǎng)方形，讓學(xué)生尋找計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的共同點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生說出都是兩個(gè)長(zhǎng)加兩個(gè)寬時(shí)，我運(yùn)用多媒體的顯示功能，重點(diǎn)展示長(zhǎng)和寬，使學(xué)生總結(jié)出計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)可以利用（長(zhǎng)+寬）×2這個(gè)公式進(jìn)行替換計(jì)算，使學(xué)生建立了初步的數(shù)學(xué)模型，掌握了計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)能夠捕捉亮點(diǎn)資源激活學(xué)生的思維

葉瀾教授曾經(jīng)說過：“我們要從生命的高度用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力?！毙W(xué)數(shù)學(xué)課堂更是迸發(fā)著生命活力的課堂。學(xué)生的思維隨時(shí)隨地都會(huì)迸發(fā)智慧的火花。如：我在給學(xué)生上《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，有位學(xué)生說“小數(shù)就是0點(diǎn)幾”，我適時(shí)請(qǐng)學(xué)生查找相關(guān)資料，舉出實(shí)例或證明或駁斥這一觀點(diǎn)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅掌握了小數(shù)的整數(shù)部分可以是任意整數(shù)，并運(yùn)用這些知識(shí)理解生活中的小數(shù)。有的同學(xué)舉例“今天我花了5.8元、“我的身高是1.5米”等等，通過上網(wǎng)查找資料，學(xué)生們輕松地學(xué)會(huì)了本節(jié)知識(shí)。再講《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我利用多媒體演示一組畫面，圓的車輪，圓的飛碟，圓邊的餐具等等，有個(gè)學(xué)生小聲的說“怎么都是圓的？”我抓住這一思維亮點(diǎn)，組織學(xué)生討論，根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果，出示方形或三角形的車輪在顛簸的行駛，方邊的餐具不方便使用，而且容量小等等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)圓的認(rèn)識(shí)?？梢?，課堂中學(xué)生的回答往往會(huì)不經(jīng)意的出現(xiàn)一些亮點(diǎn)，這些亮點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝。只有及時(shí)捕捉和充分肯定，才能讓星星之火燎原，讓智慧閃耀光芒。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)能讓師生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)美

對(duì)美的追求是人的本能，美的事物能喚起人們的愉悅。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行審美化的教學(xué)，充分揭示數(shù)學(xué)美，能使學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)知識(shí)中的美產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)。如我在講《對(duì)稱圖形》一課中，學(xué)生說出許多生活中的對(duì)稱圖形，我也隨即利用多媒體展示生活中的對(duì)稱圖形，說明對(duì)稱無處不在，有了對(duì)稱，我們的生活才能多姿多彩。在講《設(shè)計(jì)圖案》時(shí)，也充分利用多媒體技術(shù)將距離學(xué)生較遠(yuǎn)，不能親眼所見的生活場(chǎng)景再現(xiàn)。讓學(xué)生欣賞到大量老師收集的具有鮮明特點(diǎn)的美麗圖景，如“埃及金字塔”、“奧運(yùn)五環(huán)”、“法國(guó)大教堂”、“北京天安門”、“故宮天壇”等，將新知識(shí)深入淺出的隱含與常見的生活場(chǎng)景中。學(xué)生在欣賞自然美的同時(shí)，自主發(fā)現(xiàn)了生活中的圖形組合現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象的探究欲望，體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察社會(huì)、觀察自然的意識(shí)。然后請(qǐng)學(xué)生利用自己掌握的各種圖形制作出各種組合圖形，這種審美心理活動(dòng)能啟迪和推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，觸發(fā)智慧的美感，使學(xué)生的聰明才智得以充分發(fā)揮。數(shù)學(xué)蘊(yùn)含著豐富的美：有符號(hào)、公式和理論概括的簡(jiǎn)潔美與統(tǒng)一美、圖形的對(duì)稱美、解決問題的奇異美，以及整個(gè)數(shù)學(xué)體系的嚴(yán)謹(jǐn)和諧與統(tǒng)一美等等。但是學(xué)生未必能感受到這些美，這就要求教師在教學(xué)中能夠把這些美育因素充分挖掘出來，展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)之美。

如今，教育信息化的運(yùn)用已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)校提升教育教學(xué)的重要舉措?，F(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，既增強(qiáng)了學(xué)生參與、合作、空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)，又突出了小學(xué)生的特點(diǎn)，既激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又能科學(xué)正確地傳授給學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力，所以說，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率起著巨大的作用。

（作者單位：遼寧省遼陽市文圣區(qū)小屯水泥廠小學(xué)）