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    怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力

    2015-10-21 19:40:41賈國(guó)華
    關(guān)鍵詞:玻璃詞語(yǔ)課文

    賈國(guó)華

    小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力??梢?jiàn)培養(yǎng)閱讀能力是極其重要的。閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽(tīng),教師問(wèn)學(xué)生答的現(xiàn)象。這樣,不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力,學(xué)生的詞匯、說(shuō)話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那么,怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢?下面談?wù)勎业膸c(diǎn)淺見(jiàn)。

    一、培養(yǎng)閱讀能力,首先要加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

    讀課文要理解其中的詞語(yǔ)和句子,才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想;要會(huì)自覺(jué)地使用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和組織出所需要的句子,才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實(shí)感。掌握一定的詞語(yǔ)知識(shí)和句子知識(shí),是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。因此,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)十分重要,是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。詞語(yǔ)訓(xùn)練要注意兩點(diǎn):一是既要重視理解又要重視運(yùn)用,把學(xué)和用結(jié)合起來(lái);二是要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來(lái)。一些常用的詞語(yǔ),要引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話和作文中學(xué)習(xí)使用。一些基本句子形式,要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí),并讓他們口頭或書面造句子,學(xué)會(huì)使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語(yǔ)和句子在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語(yǔ)一讀就懂,不需要講解。有的詞語(yǔ)稍作比較;學(xué)生就理解了。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在哪里?重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),也就口頭運(yùn)用。第五冊(cè)《和時(shí)間賽跑》中有一句“現(xiàn)在,他們已經(jīng)懂得珍惜時(shí)間,用功讀書。”句子的意思學(xué)生不難理解,重點(diǎn)詞“珍惜”讓學(xué)生查字典理解回答,再讓學(xué)生比較“珍惜”和“愛(ài)惜”讓學(xué)生查字典理解回答,再讓學(xué)生比較“珍惜”和“愛(ài)惜”“珍重”有什么異同,然后讓學(xué)生用“珍惜”一詞口頭造句。有的說(shuō):“我們一定要珍惜時(shí)間,刻苦學(xué)習(xí)。”有的說(shuō):“我們要珍惜今天的幸福生活,學(xué)好本領(lǐng),將來(lái)更好地建設(shè)祖國(guó)。”……通過(guò)說(shuō)話,既加深了詞語(yǔ)的理解,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的思想品德教育。

    為了是學(xué)生更好地理解運(yùn)用祖國(guó)豐富的語(yǔ)言,有時(shí)教師可以讓學(xué)生把課文中詞語(yǔ)、句式變換說(shuō)法。如《新型玻璃》最后一句:“在新型玻璃的研制中,人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。”教師啟發(fā)學(xué)生:“如果你們看了這么多類型的新型玻璃,會(huì)怎么想,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)呢?”有的說(shuō):“啊!這么多種類的玻璃,多方便呀!人們能把各種用途的玻璃制造出來(lái),真不簡(jiǎn)單!”……這就大大地活躍了學(xué)生的思維,提高了運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力。

    二、培養(yǎng)閱讀能力要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣

    要提高閱讀能力,光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須通過(guò)閱讀教學(xué),激發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)找讀物看的興趣。在教學(xué)中,有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況:學(xué)生提出的問(wèn)題,教師也一時(shí)難于解答。可是,發(fā)動(dòng)學(xué)生又把疑難解決了。如有個(gè)教師教了《蜘蛛的網(wǎng)》后,有個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題:“蜘蛛的網(wǎng)能粘住小飛蟲(chóng),甲蟲(chóng)等等,它自己卻不會(huì)粘住,是什么原因?”教師想不到學(xué)生會(huì)提出這個(gè)問(wèn)題。教師隨機(jī)應(yīng)變,發(fā)動(dòng)學(xué)生,說(shuō):“你們想想吧!看誰(shuí)能想出來(lái)?”有個(gè)學(xué)生回答說(shuō):“因?yàn)橹┲肷砩嫌杏?,所以粘不住?!苯處熃又鴨?wèn):“你是怎么知道的呢?”學(xué)生答:“我在《動(dòng)腦筋爺爺》那本書上看到的?!庇捎趯W(xué)生多看課外書,既提高了閱讀能力又增加了科學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中,我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)能恰當(dāng)?shù)赜蒙显S多是在教材沒(méi)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),可見(jiàn),學(xué)生是在課外閱讀獲得的知識(shí)。因此,激勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時(shí),教師要注意適當(dāng)?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行閱讀。

    學(xué)生廣泛閱讀,必能豐富知識(shí),開(kāi)拓思路。無(wú)疑是朋友小學(xué)生閱讀能力的好方法。

    總之,通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有方法、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練,去培養(yǎng)和發(fā)展,小學(xué)生的閱讀能力會(huì)得到逐步提高。

    (作者單位:青海省西寧市水井巷小學(xué))

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