新課標下高中歷史教學方法的創(chuàng)新

王駿

摘要：本文以高中歷史內容中人文教育的功能為出發(fā)點，從歷史教師自身的素質提高、教學模式與和教學方法3個方面為切入點，探究了如何創(chuàng)新高中歷史課程的教學方法，以促進學生綜合素質的全面提高。

關鍵詞：新課標 高中歷史 教學方法 創(chuàng)新

采用科學的教學方法進行歷史課程的教學，可以達到事半功倍的教學效果。 常言道教學有法，而教無定法。課堂的教學效果要達到精益求精，那么采用的教學方法就要根據所教內容靈活多變。所以，對新課標下高中歷史課程的內容進行合理的規(guī)劃、對內容資源進行充分的開發(fā)，才能適應教學的要求，滿足學生的需要，因此來講，在新課標實施的情況下就要創(chuàng)新教學方法并保證其得以實施。

1、教師應樹立全新的歷史教學觀念

在以前傳統(tǒng)的應試教育里，很多教師都認為高中歷史教學就是給學生在課堂上講授基本概念和歷史知識，從而采用的教學方法比較陳舊，導致學生沒有太高的興趣去學習歷史，課堂效果不好。近些年來，我國的教育思想發(fā)生了很大的變革，樹立了全面實施素質教育的核心教育觀，在高中歷史的教學中也把教學的方法與方式創(chuàng)新擺在了首要的位置。筆者以為，隨著全面素質教育的進一步開展，高中歷史教師必須積極轉變教學觀念，以科學發(fā)展觀為指導，立足于自身，全面樹立全新的歷史教學觀念。第一，高中歷史教師必須具備創(chuàng)新的觀念。在教學方式方法上，教師自身應了解和掌握歷史課程主干知識的基本思路，應做到在更高的層次上駕馭歷史教材的內容，并熟能生巧的運用教材；在對歷史教師的角色進行定位時，能積極主動的轉變陳舊的教學觀念，改變傳統(tǒng)教學中支配者的角色，將自身定位為教育引導者和教學組織者，在學生學習歷史的過程中能夠創(chuàng)設一種和諧、寬容、民主的師生關系，給學生帶來積極向上的、開放自由的課堂環(huán)境。第二，高中歷史教師應當具有高中歷史科研、教改的能力。新課標下的高中歷史教材內容被修改完善，有許多歷史人物和歷史事件的觀點前后發(fā)生了很大的變化。在研究歷史的過程中，“史無定論”。所以在歷史教學過程中，作為高中歷史教師，要敢于質疑，能夠用新的觀念來對教學內容進行觀察、合理分析、做出客觀評價，引導學生積極參與歷史內容研究，使學生具備敏捷的思維能力，提高學生的學習興趣。課堂之外，教師要不斷提高自身對歷史學科的研究水平，同時要積極主動的將研究成果應用到教學之中，形成良好的師生共同研究、共同學習的氛圍。

2 主動構建問題式教學模式

科學合理的課堂問題設計，可以啟發(fā)學生敏捷思維的產生，可以促進學生對問題的不斷思考和探究，利于學生養(yǎng)成自主探究和主動學習的良好習慣，利于學生創(chuàng)新精神的進一步培養(yǎng)。所以，筆者認為在高中歷史的教學過程中，要積極主動構建問題式教學模式，來進一步提高學生敏捷的思維能力和探究創(chuàng)新精神，最終達到高中歷史教學創(chuàng)新的良好效果。第一，教師要將開放民主的課堂氛圍的營造作為核心，為構建問題式教學模式奠定堅實的環(huán)境條件基礎。具體來講就是教師在高中歷史教學過程中，要鼓勵學生探究分析歷史問題，客觀公正的將自己的見解表達出來。第二，教師要根據教學內容，設計歷史問題的相似情境。新課標下的歷史教材中，有很多的歷史事件只是進行了高度的概括，沒有詳細的敘述，因為高中學生沒有很強的理解能力，只能機械記憶這些歷史事件，僅僅掌握了知識點，而沒有從本質上掌握這些歷史事件。第三，教師在課堂教學中要有能力設置啟發(fā)性的歷史課堂問題。比如，針對西方國家擴張自己的殖民地這個歷史事件，教師就可以設置“當下的亞非拉國家是發(fā)展中國家，而發(fā)達國家都是一些歐洲國家，這是什么原因？”這個問題，通過設置啟發(fā)性的提問，引導學生從歷史教材內容中走出去，客觀的運用歷史、發(fā)展的眼光分析歷史事件。

3 努力創(chuàng)新歷史教學方法

創(chuàng)新歷史教學方法，可以從導入野史逸事、突出教學方法、強化教學研究3方面入手。野史逸事的導入可以使課堂教學更具有人性化，引起學生的學習興趣。新課標高中歷史教材內容具有很多的史實，教師倘若只是照本宣科，一定就會把課堂教學變?yōu)榭菰?，難以調動學生積極主動的思維。授人以魚不如授人以漁，教師應該教授學生思維歷史的學習方法。面對知識龐雜浩大的歷史內容，學生很難通過自己梳理出頭緒，所以教師就要把學習歷史的方法教授給學生，教導學生領會掌握歷史學習的規(guī)律，將知識結構理順，進而養(yǎng)成良好的思維習慣。強化教學研究，就要引導學生主動對歷史進行。在歷史的課堂教學中，教師要與學生對歷史學習的濃厚興趣緊密結合在一起，探究式教學。教師可以以興趣為分類組織不同的學生成立不同的課題小組的方式，確定學生的研究方向，指導學生如何查找資料，如何撰寫論文，不斷提高學生的研究興趣和創(chuàng)新精神。

4結束語

新課標下高中歷史教學是一個有機的整體，在教學中，我們應懷有海納百川，有容乃大的胸懷，汲取眾家良好的教學方法而不固步自封。一種新的教學方法確定完成并非一朝一夕，也不可能一次到位，更不能對其全盤否定，而是需要在長期的實踐中不斷的總結，從而不斷的完善和發(fā)展。

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