如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣

謝曉慧

摘 要：“寓教于樂(lè)”的理念提出以后，如何讓教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，同時(shí)提升課堂教學(xué)效率，成為目前教師關(guān)心的課題。著重探討小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)策略，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；語(yǔ)言生動(dòng)；課堂疑問(wèn)；動(dòng)手操作

對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。首先，數(shù)學(xué)是一門(mén)較為抽象、邏輯思維非常嚴(yán)密的學(xué)科，如果沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，那么學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中都將處于被動(dòng)的地位，教學(xué)效率得不到提升，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)好數(shù)學(xué)具有非常重要的作用。此外，小學(xué)生是學(xué)生群體中較為特殊的一個(gè)群體，他們的年齡特點(diǎn)決定了他們好動(dòng)、愛(ài)玩、沒(méi)有自制力，同時(shí)好奇心重，探索未知事物的欲望強(qiáng)烈，對(duì)于小學(xué)生這樣的年齡特點(diǎn)，如果不激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么學(xué)生就很難將學(xué)習(xí)的注意力放在數(shù)學(xué)上，教學(xué)的有效性將受到影響。從這兩方面來(lái)看，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣具有其必要性，那么該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓整個(gè)課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣呢？

一、注重課堂導(dǎo)入的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“好的開(kāi)端是成功的一半?！闭n堂導(dǎo)入雖然不是整個(gè)課堂最主要的部分，但一定是最重要的部分，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主自發(fā)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等等，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)合適恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入。

但是課堂導(dǎo)入在注重趣味性時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：首先，課堂導(dǎo)入以吸引學(xué)生的注意力和興趣為主，不宜偏離課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂導(dǎo)入的趣味性可以根據(jù)該堂課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些游戲或者小競(jìng)賽等等，但是不能過(guò)于注重學(xué)生好玩的心性，而偏離課堂內(nèi)容的主題，一旦離題太遠(yuǎn)，學(xué)生的思維就很難回轉(zhuǎn)到課堂上來(lái)了。其次，課堂導(dǎo)入的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，課堂導(dǎo)入雖然對(duì)整堂課的教學(xué)效率都起著很重要的作用，但是也不能

“喧賓奪主”，占用過(guò)多的課堂時(shí)間，一般來(lái)講，五分鐘左右的課堂導(dǎo)入最為合適。

二、運(yùn)用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，活躍課堂氛圍

生動(dòng)幽默的語(yǔ)言是營(yíng)造有趣的課堂氛圍的有力法寶，就如同人們判定一個(gè)人是否風(fēng)趣的首要標(biāo)準(zhǔn)就是看他說(shuō)話的風(fēng)格是否幽默一樣，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)同樣如此。教師在課堂上運(yùn)用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，就能夠使課堂氣氛輕松活躍，課堂知識(shí)被幽默的語(yǔ)言“包裝”之后，學(xué)生更樂(lè)于接受，也更易于理解消化，從而提高課堂教學(xué)效率。對(duì)于數(shù)學(xué)課堂來(lái)講，大部分都是加減乘除等枯燥的運(yùn)算、各種死板的公式，還有各種應(yīng)用計(jì)算題的推理，如果教師能夠在課堂教學(xué)中穿插一些幽默的話語(yǔ)，會(huì)使得課堂氛圍輕松活潑，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶也會(huì)更加深刻。

三、巧妙設(shè)置課堂疑問(wèn)，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門(mén)以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，同時(shí)，數(shù)學(xué)也在生活中應(yīng)用得很多、很廣泛，教師可以利用學(xué)生生活中的情景在課堂上設(shè)置疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在具體的生活情境中思考數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，并在自主思考中得到結(jié)論，促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的最佳心理狀態(tài)。但是教師在設(shè)置課堂疑問(wèn)時(shí)也要注意以下幾點(diǎn)：首先，問(wèn)題情境要依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)來(lái)設(shè)置，要具有趣味性，同時(shí)是符合學(xué)生“胃口”的趣味性，使得學(xué)生能夠容易進(jìn)入教師設(shè)置的問(wèn)題情境當(dāng)中。其次，教師設(shè)置問(wèn)題時(shí)要把握好問(wèn)題的難易程度，太難的問(wèn)題容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而

太簡(jiǎn)單的問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)又缺乏挑戰(zhàn)性，不足以滿足學(xué)生的好勝心。

四、加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

如果教師在課堂上采取傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，一味向?qū)W生輸入大量的理論知識(shí)，之后又要求學(xué)生做大量的作業(yè)，那么學(xué)生就會(huì)很容易感到疲乏，并會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師應(yīng)該在課堂上充分尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生更多的自我學(xué)習(xí)的時(shí)間，比如，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。動(dòng)手能力強(qiáng)是小學(xué)生的一大特點(diǎn)之一，如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，就能夠充分發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在教學(xué)“體積”的知識(shí)時(shí)，如果教師只是在課堂上向?qū)W生介紹體積公式，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得抽象難懂，但是如果學(xué)生在課堂上自己動(dòng)手做一個(gè)正方體或者圓柱體的話，那么學(xué)生就會(huì)更為形象地理解體積的定義。

總而言之，營(yíng)造小學(xué)數(shù)學(xué)生動(dòng)有趣的課堂能夠順應(yīng)學(xué)生的天性，培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強(qiáng)、思維活躍的學(xué)生，符合素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)當(dāng)給予重視。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于利用課堂上的各類(lèi)因素，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、有趣、活潑、民主的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

吳紅川.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2011（3）.

編輯 趙飛飛