互動學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

曹錫海

摘 要：知識經(jīng)濟(jì)在當(dāng)今社會占主導(dǎo)地位，但是隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)以及“全民健身”上升到國家戰(zhàn)略的高度，新課標(biāo)對體育教學(xué)也有了新的要求。而提高體育教學(xué)的關(guān)鍵在于使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圻\(yùn)動、熱愛體育。這就需要教師在體育教學(xué)中創(chuàng)造輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生積極主動地參加到課堂中，以此提高體育教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：高中體育;互動學(xué)習(xí);運(yùn)用原則;學(xué)習(xí)模式

互動學(xué)習(xí)是一種充分體現(xiàn)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)方式，它在高中體育中的運(yùn)用可滿足素質(zhì)教育的要求，可以在教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間創(chuàng)造一種互相討論、互相學(xué)習(xí)、互相交流的新情境，提高高中體育教學(xué)質(zhì)量。本文將對互動學(xué)習(xí)在高中體育中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的探究。

一、互動學(xué)習(xí)對體育教學(xué)的作用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式大致都是以教師為課堂主體“滿堂灌”的固定模式，這樣在一定程度上斷送了學(xué)生的創(chuàng)造力，滋生學(xué)生的惰性，學(xué)生不愿自主思考。同時(shí)也使師生之間缺少溝通，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味，歷史上大思想家、教育家孔子曾今采用過“座談”的形式與弟子進(jìn)行談話，這樣在一定程度上拉近了師生的距離，使他們進(jìn)行了有效的溝通。在新課改的要求下，教師的角色發(fā)生了巨大的變化，教師從以往的傳授者改變成促進(jìn)者，從管理者轉(zhuǎn)化成引導(dǎo)者。在《普通高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)建立民主平等的師生互動關(guān)系。新的要求、新的理念滋生了新的教學(xué)模式。在新課改的要求下，只有采用互動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式才能朝著新課改要求的“以人為本”的方向發(fā)展。學(xué)生主動學(xué)習(xí)，熱愛運(yùn)動，熱愛體育，課堂上積極表現(xiàn)，樂于與教師交流溝通。有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)多維目標(biāo)，讓學(xué)生真正愛上體育。

二、互動學(xué)習(xí)法運(yùn)用原則

1.教動原則

這個(gè)原則指的是教師確定好主導(dǎo)位置。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因此，教師不僅要仔細(xì)研讀教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該知道運(yùn)用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在體育課堂上不僅僅學(xué)會體育技巧，還可以得到個(gè)性的鍛煉。

2.學(xué)動原則

有了上一個(gè)原則的解讀，學(xué)動原則指的就是學(xué)生作為整個(gè)學(xué)習(xí)過程的主體，起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生的非智力因素主要有情感、自信等因素，只有學(xué)生明白了教學(xué)目標(biāo)才知道自己應(yīng)該學(xué)的是什么，才會更好地配合老師做好自我管理，自覺地學(xué)習(xí)、練習(xí)、評價(jià)。這樣喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的情感，讓學(xué)生主動發(fā)揮自己的主觀能動性。

三、互動學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

互動學(xué)習(xí)模式不僅僅指師生之間的互動，在不同情況下，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，甚至是人與環(huán)境之間應(yīng)該有良好的互動，根據(jù)不同的情況，要設(shè)置不同的互動情境。

1.師生互動

提到互動教學(xué)模式，首先需要分析的便是教師與學(xué)生之間的互動。興趣是最好的老師。眾所周知，學(xué)生對體育課熱情高漲，但是，隨著日益嚴(yán)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生對體育課越來越?jīng)]了興趣，不少學(xué)生為了爭取更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至故意逃課，不上體育課。因此，體育教師的任務(wù)很重。在體育課堂教學(xué)中，教師也可以采用提問等方式，提高學(xué)生的注意力，通過眼神、語言等進(jìn)行交流，鼓勵學(xué)生多參與體育運(yùn)動，如果多利用這些進(jìn)行互動交流，會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)縱箱分腿跳躍時(shí)，教師可以用提問開場，問學(xué)生是否看到過這種器械，是否進(jìn)行過操作，讓學(xué)生自己想象應(yīng)該怎么操作。然后，將學(xué)生分組，讓他們討論應(yīng)該怎么樣練習(xí)，然后一邊討論一遍試著操作，接著，教師才進(jìn)行示范，讓學(xué)生看清動作。然后，讓學(xué)生練習(xí)，教師鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，最后，讓學(xué)生給自己從認(rèn)知、動作規(guī)范性、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等方面進(jìn)行評分。

2.學(xué)生互動

學(xué)生是體育課堂的參與者。學(xué)生之間的互動主要分成合作類與對抗類兩種。一方面，學(xué)生可以互相對動作練習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，這種交流不僅可以提高彼此之間的技術(shù)，更可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，增強(qiáng)班級的凝聚力;另一方面，教師可以組織學(xué)生分組進(jìn)行對抗賽，在這種對抗賽中，學(xué)生可以充分體會到競爭與合作的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人素質(zhì)。

3.課堂情境與課堂教學(xué)間的互動

營造良好的課堂氛圍對提高學(xué)生體育課參與度有很好的效果。比如，在學(xué)習(xí)“障礙賽跑”時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)置情境，這種情境可以與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，也可以天馬行空，既可以詢問學(xué)生在鄉(xiāng)間小路行走會遇到什么障礙？也可以詢問穿越亞馬遜森林，排除生物因素，在跑步過程中，還會遇到什么障礙？接著詢問學(xué)生遇到這些障礙怎樣克服，最后，引出這節(jié)課的主題，拿出教學(xué)輔助工具等。

新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，更注重學(xué)生興趣愛好的養(yǎng)成，讓學(xué)生熱愛體育、熱愛運(yùn)動，所以，在現(xiàn)如今高考升學(xué)壓力、社會壓力、環(huán)境因素等諸多壓力的影響下，互動式學(xué)習(xí)模式有助于促進(jìn)學(xué)生的身心健康、調(diào)節(jié)身心與生活節(jié)奏。在教學(xué)中，可以使師生間、生生間形成互動關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

岳虎.互動教學(xué)方式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2013（18）：42-43.

？誗編輯 楊兆東