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      淺析參與式教學(xué)在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用

      2015-10-21 17:50:30胡小瓊
      新課程·下旬 2015年10期
      關(guān)鍵詞:機(jī)械基礎(chǔ)參與式教學(xué)課程教學(xué)

      胡小瓊

      摘 要:機(jī)械基礎(chǔ)是一門機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課,具有概念多、原理多、內(nèi)容抽象,實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn),而中職學(xué)校的學(xué)生大多為未成年或剛成年的年青一代,對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常感到枯燥乏味,尤其是對機(jī)械基礎(chǔ)這類理論與實(shí)踐操作并重的課程,很難提起學(xué)習(xí)興趣,因此采取多樣的教學(xué)方式便成為許多教師改變這一現(xiàn)狀的法寶,其中參與式教學(xué)是許多教師選擇的教學(xué)方式之一。就參與式教學(xué)在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

      關(guān)鍵詞:參與式教學(xué);機(jī)械基礎(chǔ);課程教學(xué)

      當(dāng)今社會越來越重視中職教育,民眾也普遍認(rèn)為中職教育更傾向于技術(shù)性的實(shí)際操作,具有很強(qiáng)的實(shí)用性,更加容易就業(yè)。所以對于中職學(xué)校的課程教學(xué)而言,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力以及提高學(xué)生的參與積極性就成為教學(xué)的重頭戲。機(jī)械基礎(chǔ)這門課程有著很強(qiáng)的理論性以及實(shí)操性,所以,在學(xué)習(xí)這門課程時,傳統(tǒng)的“我講你學(xué)”授課方式很難調(diào)動起學(xué)生的積極性,容易使課堂變?yōu)閿?shù)字的海洋,從而導(dǎo)致學(xué)生上課睡覺、無心聽課等問題,造成學(xué)生理論學(xué)習(xí)不扎實(shí)、實(shí)際操作生疏等后果。因此改變枯燥的教學(xué)方式是解決這一問題的重要手段,而參與式教學(xué)通過多方教學(xué)實(shí)驗(yàn)從眾多教學(xué)手段中脫穎而出,將其應(yīng)用于中職學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)中,充分顯示出其優(yōu)越性,能活躍課堂氛圍,使學(xué)生參與其中,讓學(xué)生在動中學(xué)、學(xué)中用。

      一、教師了解并認(rèn)可參與式教學(xué)理念

      教師需充分了解課堂互動在機(jī)械基礎(chǔ)等理論性與實(shí)操性并重類型的課程教學(xué)中所發(fā)揮的作用,并認(rèn)可參與式教學(xué)在推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面所作出的貢獻(xiàn)。參與式教學(xué)依賴于教師對學(xué)生的信任與尊重,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是自己的事,應(yīng)該積極主動地參與其中,與教師共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。教師需在課前制定合理的教學(xué)內(nèi)容,用多種方式調(diào)動學(xué)生參與熱情,及時進(jìn)行課堂討論,在討論中發(fā)現(xiàn)問題與分歧,與學(xué)生共進(jìn)步,在討論中導(dǎo)出理論知識,使學(xué)生在參與討論的過程中不知不覺學(xué)到知識,真正做一名引導(dǎo)者,而非講課機(jī)器。

      二、參與式教學(xué)在機(jī)械基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用實(shí)例

      通過前期對于參與式教學(xué)法的研究,將這種教學(xué)方法用于機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)的課堂上,具體以“V帶傳動的主要參數(shù)”一節(jié)的教學(xué)為例,現(xiàn)闡述如下。

      1.課前準(zhǔn)備

      中職學(xué)校的學(xué)生很少見過V帶或帶輪,更沒有接觸過,光憑課本上的圖片和自己的想象根本不能真正了解V帶傳動的參數(shù)、特點(diǎn)及應(yīng)用,而靠死記硬背又極易忘記,所以,課前根據(jù)課程和學(xué)生基本情況進(jìn)行教案編寫,提前設(shè)計講課內(nèi)容,設(shè)置合理討論問題,準(zhǔn)備普通V帶11條、V帶帶輪1個、普通V帶橫截面掛圖1副、游標(biāo)卡尺11把、記錄表11張,囑咐學(xué)生提前預(yù)習(xí),并在課前自由分組,將班內(nèi)同學(xué)平均分為10組。

      2.課上實(shí)踐

      在課堂上向?qū)W生交代本堂課學(xué)習(xí)任務(wù),然后根據(jù)學(xué)生分組給每組分發(fā)1張記錄表、1把游標(biāo)卡尺與1條V帶。每組學(xué)生需要設(shè)置一個發(fā)言人,活動討論后代表小組發(fā)言。課程開始后,教師首先要求學(xué)生參照V帶橫截面掛圖找準(zhǔn)V帶各參數(shù),然后再對參數(shù)進(jìn)行測量,學(xué)生可根據(jù)記錄表自行討論,并根據(jù)所學(xué)知識試分析V帶參數(shù)特點(diǎn),如何正確安裝與維護(hù)V帶,討論完畢后每組需匯報測量參數(shù)與討論結(jié)果。每小組討論過程中,教師必須留心觀察每位學(xué)生的參與熱情與關(guān)注重點(diǎn),以便課后進(jìn)行總結(jié)。所有小組匯報完畢后教師公布V帶正確參數(shù),帶領(lǐng)學(xué)生測量V帶帶輪各部分參數(shù)并引出教學(xué)內(nèi)容。最后每小組派出發(fā)言人對本次課堂活動作出反饋,師生一起討論教學(xué)方式的優(yōu)缺點(diǎn),對教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn),增進(jìn)師生感情。

      3.課后復(fù)習(xí)與反思

      課堂上告知學(xué)生課后復(fù)習(xí)的重要性,針對本堂課所學(xué)知識布置課后作業(yè)。對每位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評估,發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)的上交率較以往高,沒有不交作業(yè)的情況,說明參與式教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師針對學(xué)生課上表現(xiàn)、作業(yè)情況進(jìn)行點(diǎn)評,鼓勵每位學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的精神,點(diǎn)評方式有面談和寫教師寄語兩種,無論哪種方式都能拉近師生距離,從而全面了解每位學(xué)生性格特點(diǎn)及知識掌握情況,使教師能夠針對每位學(xué)生與學(xué)生一起制訂學(xué)習(xí)計劃,促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。教師自身對課堂進(jìn)行總結(jié)反思,努力發(fā)現(xiàn)參與式教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn),尤其注意總結(jié)缺點(diǎn),結(jié)合學(xué)生提出的意見,合理制訂下一節(jié)課的教學(xué)方案,更好地提高教學(xué)水平,促進(jìn)師生共同進(jìn)步。

      三、參與式教學(xué)用于機(jī)械基礎(chǔ)課程所取得的效果及教學(xué)總結(jié)

      將參與式教學(xué)應(yīng)用于機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中得到了師生空前一致的好評,學(xué)生課后作業(yè)的完成率及正確率也較以前大幅提高,學(xué)生通過輕松愉快的課堂氛圍,真正參與到了學(xué)習(xí)中,大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生從動手中學(xué)到知識,并能將所學(xué)知識更熟練地運(yùn)用于實(shí)際操作中。教師也不再扮演傳統(tǒng)課堂中高高在上的角色,而是以朋友的角色引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),與學(xué)生一起討論。課后的意見反饋使教師及時了解到學(xué)生對于知識的掌握度,也能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足,從而達(dá)到雙贏互助的目的。

      事情總是具有兩面性,參與式教學(xué)在機(jī)械基礎(chǔ)中的應(yīng)用雖收獲了一定的成效,但也顯露出一些缺點(diǎn)。比如在學(xué)生的分組討論過程中,課堂紀(jì)律相對較為混亂,有時學(xué)生會跟不上老師的同步指導(dǎo),所以針對這一問題老師需在課前安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和討論,從而有效維持課堂紀(jì)律。

      綜上所述,參與式教學(xué)在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中取得了較好的成效,也發(fā)現(xiàn)了些許不足,但是在教師和學(xué)生的共同探索和努力中,參與式教學(xué)方式會更加完善。因此在今后的教學(xué)過程中,教師可多采用參與式教學(xué)方式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使其在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。

      參考文獻(xiàn):

      趙可昕.參與式有效教學(xué)法在中職機(jī)械基礎(chǔ)課中的實(shí)施[J].當(dāng)代職業(yè)教育,2013(07):29-31.

      編輯 趙飛飛

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