新課改背景下的音樂(lè)欣賞教學(xué)

盧丹

摘 要：在新課改中對(duì)“以美育人”的審美性進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，而且提出要將音樂(lè)審美作為音樂(lè)教學(xué)的核心，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等加以高度重視。在這種背景下，高中音樂(lè)欣賞教學(xué)就受到了廣大教育工作者的普遍關(guān)注。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞；音樂(lè)作品；審美能力

音樂(lè)欣賞課教學(xué)在高中音樂(lè)教育中一直存在較多的問(wèn)題，而且引發(fā)了很多音樂(lè)工作者的討論和關(guān)注。筆者以新課改為背景，對(duì)高中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)策略進(jìn)行了分析和介紹，希望能夠?qū)Ω咧幸魳?lè)欣賞課教學(xué)水平的提升具有一定的推動(dòng)作用。

一、對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行巧妙運(yùn)用

高中音樂(lè)欣賞課內(nèi)容繁多，由于學(xué)生自身知識(shí)和閱歷的影響，因此其很難對(duì)所有的內(nèi)容都感興趣。為此，教師在具體的高中音樂(lè)欣賞課中可以利用巧妙的導(dǎo)語(yǔ)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，巧妙地運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)開(kāi)展高中音樂(lè)欣賞課教學(xué)，這樣就能使學(xué)生充分地參與進(jìn)來(lái)。比如，在對(duì)民歌的部分進(jìn)行欣賞教學(xué)的時(shí)候，一些學(xué)生就認(rèn)為民歌太土，不感興趣。這時(shí)候教師就要將大量的準(zhǔn)備工作做好，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。一開(kāi)始上課，教師就可以先將兩個(gè)樂(lè)譜展示出來(lái)，其中一句是《十五的月亮》，而另外一句則是《沂蒙山》的民歌，然后讓學(xué)生先欣賞這兩首歌曲，并且對(duì)兩者的異同點(diǎn)進(jìn)行比較。在學(xué)生欣賞完之后，教師要進(jìn)一步說(shuō)明山東民歌是《十五的月亮》的基礎(chǔ)，民歌是進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的源泉。通過(guò)這種方式就能夠讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到民歌的重要作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、對(duì)音樂(lè)作品欣賞方法進(jìn)行精心傳授

在欣賞音樂(lè)作品的時(shí)候必須要對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵進(jìn)行深刻的理解，只有這樣才能夠?qū)ψ髌匪从车那楦芯哂谐浞值母惺?，最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞的目的。為此，在具體的音樂(lè)欣賞課中教師必須要將音樂(lè)作品欣賞的方法精心地傳授給學(xué)生。比如，在對(duì)賀綠汀的《牧童短笛》進(jìn)行欣賞教學(xué)的時(shí)候，教師除了要讓學(xué)生充分地了解作者創(chuàng)作作品的時(shí)代背景以及作者的大體情況之外，還要以樂(lè)曲的說(shuō)明為根據(jù)對(duì)作品進(jìn)行理解和欣賞，這樣才能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有更深入的了解，最終能夠獲得良好的教學(xué)效果。

音樂(lè)欣賞在高中音樂(lè)素質(zhì)教育中具有越來(lái)越重要的地位，在具體的教學(xué)過(guò)程中教師必須要采取有效的措施，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其具有一定的音樂(lè)審美能力，最終使每一位學(xué)生都能夠全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

柴成風(fēng).淺談新課改背景下高中音樂(lè)欣賞教學(xué)[J].讀與寫(xiě)，2011（10）.

編輯 溫雪蓮