淺談農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀及策略

肖書霞

摘 要：隨著新課改的全面實(shí)施，作文教學(xué)也要有新的改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維”“鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)”，這就對作文教學(xué)提出了新的要求。作文教學(xué)的關(guān)鍵問題實(shí)際上就是如何“引路”、怎樣“開門”“創(chuàng)新”的問題。培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，是每一位農(nóng)村教師的時(shí)代責(zé)任，是培養(yǎng)時(shí)代新型人才的前提。

關(guān)鍵詞：新課程理念；引進(jìn)活水；積累素材

生活有多廣闊，語文就有多廣闊。我們的生命是有限的，一個(gè)人不可能事事都一一經(jīng)歷，還是要從大量的書籍和生活中獲得經(jīng)驗(yàn)，完善自我。自從開展新課改以來，我一直在努力地探索農(nóng)村初中作文教學(xué)的新路子，并對初中作文教學(xué)的“創(chuàng)新”之法進(jìn)行了初步的探究，形成了一點(diǎn)拙見，現(xiàn)將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)淺談一下：

一、山區(qū)農(nóng)村作文教學(xué)現(xiàn)狀

身在偏遠(yuǎn)的山區(qū)農(nóng)村，學(xué)生的閱讀量極少，有很多留守學(xué)生連四大名著是什么都不知道，更談不上去涉獵多種書籍了。學(xué)生一上作文課，就是拿出政治書或者是僅有的中考滿分作文，美其名曰：作參考，實(shí)際上是復(fù)制別人的文章。還有部分學(xué)生不按時(shí)交作文，說是不會(huì)寫。作文課上成了抄襲課或者頭疼課。面對種種現(xiàn)實(shí)的困境，怎樣上好作文課就是教師教學(xué)的重中之重了。如何讓學(xué)生把寫作當(dāng)成一件快樂的事情，在快樂的情感體驗(yàn)中完成培養(yǎng)學(xué)生表情達(dá)意能力的目標(biāo)呢？我從教20多年，一直在邊教學(xué)，邊改進(jìn)，在與學(xué)生心貼心、共同成長的過程中，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，千方百計(jì)地幫他們克服寫作文的困難，倒是也有了一些上作文課的策略。

二、創(chuàng)新作文的四點(diǎn)策略

1.問渠那得清如許，為有源頭活水來——走進(jìn)生活

開展活動(dòng)，積累素材。生活是作文的源泉，作文是生活的藝術(shù)再現(xiàn)或理性表達(dá)?！坝^察周圍事物，表達(dá)自己獨(dú)特感受”是寫作的真諦。因地制宜，學(xué)校搞了一次春游潭溪山，我讓學(xué)生尋覓春天的蹤跡，感受春天的氣息，并給學(xué)生確定一個(gè)題目為《站在春天里》，讓學(xué)生感受自然，能從春天里尋找生命的美好東西，用自己的手寫出自己的心聲。走進(jìn)生活，學(xué)生就捕捉到了春天的每一個(gè)細(xì)節(jié)，孩子們用簡短的文字，說出春天在天上、林間、地下、水中、山水、風(fēng)雨、連翹花、陽光里、田間地頭、臉上、身上、心里。春天的景物特點(diǎn)：花紅草綠，山清水秀，風(fēng)和日麗，鶯歌燕舞，山花滿山，人們喜笑顏開，生機(jī)無限，學(xué)生只要留心觀察，就會(huì)獲取很多的素材。平時(shí)許多對作文發(fā)愁的學(xué)生，這一次也寫得得心應(yīng)手。學(xué)生在這次春游的一草一木、一點(diǎn)一滴中體會(huì)觀察，思想迸發(fā)出耀眼的火花，插上了翱翔的翅膀，寫出的作文情真意切，枝繁葉茂。

2.萬紫千紅總是春——厚積薄發(fā)

我引導(dǎo)學(xué)生在每一次作文中能巧用自己摘抄筆記上的優(yōu)美句子，優(yōu)美的成語、詩句，這樣會(huì)使自己的作文熠熠生輝，文采飛揚(yáng)；巧用詩句，文更典雅；巧用比喻，文更生動(dòng)、形象，妙筆生花。把自己的積累巧妙地運(yùn)用到作文中，這些優(yōu)美的文字會(huì)給文章錦上添花。你學(xué)著用，我學(xué)著用，大家都來學(xué)著用，在寫作的園地里，定會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)萬紫千紅的春。

農(nóng)村初中學(xué)生文學(xué)功底尚淺，還需要不斷地積累，讓學(xué)生把自己平時(shí)積累的好詞、好句、好片段較好地運(yùn)用到自己的習(xí)作中，也就達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

3.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——筆耕不輟

人的心靈是豐富的、多樣的，想象無極限，教師要想在學(xué)生心中激起情感的漣漪、浪花，必須著力培養(yǎng)“多情善感”的學(xué)生，還要讓學(xué)生把自己日常的喜怒哀樂用筆記錄下來。加強(qiáng)練筆，作文必定會(huì)有很大的起色。在教學(xué)過程中，每一次習(xí)作我盡可能地寫好下水文，鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的博客，每周堅(jiān)持寫日志，日復(fù)一日，這一做法仍堅(jiān)持不懈。比如：“站在春天里”為題，學(xué)生展示完自己的習(xí)作后，我把自己的下水文打印出來發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生知道老師也勤于練筆。通過師生共同練筆，大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。只要學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就更有信心了。除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用一些技巧外，還需在練筆上下工夫。

4.文章不厭百回改，璞玉雕琢可成器——千寫百改

作文都細(xì)化在課堂，抓住課堂批改、評價(jià)的時(shí)機(jī)，不斷提高學(xué)生的寫作能力。文章不厭百回改，批改時(shí)，要把握好“留、刪、換、補(bǔ)”四個(gè)環(huán)節(jié)。留：在學(xué)生原文的基礎(chǔ)上修改，以免挫傷學(xué)生的自尊心。刪：對于不通順的語句要?jiǎng)h掉，只要能改好，就不要亂刪，以少刪為妙。用心平氣和的語氣告訴學(xué)生為何要?jiǎng)h掉。換：用商量的口氣，讓學(xué)生再換一個(gè)表現(xiàn)主題的材料，或者是語句。補(bǔ)：對文章再補(bǔ)充一些材料，充實(shí)文章的內(nèi)容。多給學(xué)生寫優(yōu)美的評語，讓學(xué)生從心里佩服老師，喜歡寫作。做批改記錄，使評講有針對性。評講時(shí)，讀幾篇寫得好的習(xí)作，表揚(yáng)一些學(xué)生。哪怕學(xué)生有一個(gè)詞用得好，也要表揚(yáng)，還要中肯地指出作文中存在的問題，指出解決的方法。因自己的能力有限，不可能把寫作課上得十全十美。但是我會(huì)盡自己的最大努力，讓這些山區(qū)的孩子想寫、樂寫、善寫，寫一手好文章。

參考文獻(xiàn)：

李永紅.新課標(biāo)下初中語文作文教學(xué)方法研究[J].新課程：中，2015（02）.

編輯 李建軍