小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

武變金

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一項重要任務(wù)，它事關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。小學(xué)生創(chuàng)新能力的形成是一個長期的過程，教師必須從學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)開始。創(chuàng)新意識是一個小學(xué)生數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)，教師必須從一節(jié)課、一個問題抓起，讓每一個學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在長期的學(xué)習(xí)習(xí)慣中增強創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新能力。

一、建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)活潑的學(xué)習(xí)氣氛

數(shù)學(xué)教師面對的是一個個有感情、富有生命活力的小學(xué)生，他們對生活充滿著希望，對學(xué)習(xí)充滿著渴求，教師要保持他們旺盛的求知欲望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的激情必須與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓他們信任教師。教師是課堂教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，對他們表現(xiàn)的學(xué)習(xí)熱情要給予鼓勵，對他們?nèi)〉玫某煽円o予肯定。教師不能高高在上，要與學(xué)生建立良好的伙伴關(guān)系，讓小學(xué)生能夠親近教師。比如，教師在啟發(fā)學(xué)生回答問題時，可以用商量的口氣“誰想說說……”“誰愿意說說……”讓學(xué)生回答，讓學(xué)生在回答問題時沒有畏懼感。當(dāng)教師面對回答問題正確的學(xué)生時，教師可以說“你的意見我完全贊成”。教師寥寥數(shù)語，拉近了師生之間的感情，師生關(guān)系更為融洽。師生之間是學(xué)習(xí)的伙伴，情感溝通的互動關(guān)系。

創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氣氛，是教師教學(xué)的重要內(nèi)容。良好的課堂氣氛是課堂教學(xué)有序進行的重要條件，教師要以自己的人格魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生。每一個學(xué)生都有對知識的追求欲望，對成功的美好期冀。教師要抓住學(xué)生的心理，在知識方面指導(dǎo)，在教學(xué)方法上引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)技能方面訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)有成效學(xué)習(xí)有了效果，學(xué)生也就會積極參與課堂活動，成為課堂活動的主體?，F(xiàn)在多媒體技術(shù)廣泛運用于教學(xué)，為活躍課堂氣氛提供了條件。教師還可以通過數(shù)學(xué)活動活躍課堂氣氛，比如開展數(shù)學(xué)競賽，開展數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生講數(shù)學(xué)故事來活躍課堂氣氛。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

兒童有著無窮的好奇心，對任何事物都感興趣。正因為如此，成為小學(xué)生創(chuàng)新意識的萌芽。比如對數(shù)學(xué)中的問題，教師可以設(shè)計成一系列的搶答題。首先教師可以設(shè)計競賽的場面，然后分組，讓每組都有不同層次的學(xué)生。教師設(shè)計的問題要有利于學(xué)生搶答，要有層次性，簡單的問題，要讓差生回答，疑難的問題讓優(yōu)秀的學(xué)生回答，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就能夠調(diào)動起來。學(xué)生在搶答問題之后，教師還要讓學(xué)生進一步總結(jié)規(guī)律性的東西，鼓勵學(xué)生進一步探索，保持探究的欲望，使每一個學(xué)生都對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，從而樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是知識的學(xué)習(xí)，而且有著感情的活動。對一位小學(xué)生來說，他們都有成功的期盼，教師如果能夠抓住學(xué)生的這種心理活動，讓成功的心理推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生就會產(chǎn)生一種強大的力量。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生搭設(shè)成功的舞臺，讓學(xué)生能夠有表現(xiàn)自我的機會，為他們學(xué)習(xí)走向成功搭橋鋪路。因材施教就是一種很好的方法，教師要針對不同程度的學(xué)生，設(shè)置不同類型的問題，讓各個層次的學(xué)生都能施展自己的能力。在這種情況下，學(xué)困生也能夠有機會發(fā)表自己的見解，表達自己的思想，他們就會有成功的喜悅。對于難以學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)就不會感到頭疼，他們的創(chuàng)新意識就會被激發(fā)，進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的心理就會被激活。

三、實施創(chuàng)新策略，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

能夠發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑問難是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的起點。學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新的活動，不能死讀書，要讓學(xué)生從書本中發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，提出自己的看法，多問幾個為什么。教師要引導(dǎo)學(xué)生從課本中走出來，將學(xué)生引向更深層次，更廣泛的內(nèi)容。例如，一位教師在進行“十幾減9、8”這一內(nèi)容的教學(xué)時，在課將要結(jié)束時，一位學(xué)生問：“老師12-9，2減9不夠減，我是倒著減的。先用9減2得7，再用10減7得3，因此12-9=3，這樣做可以嗎？”開始會場非常安靜，片刻之后，這個問題就像一顆“炸彈”拋了出來，在場的教師議論紛紛，顯然這種思考問題的方法不僅是授課教師設(shè)有想到的，就連聽課教師也為之一震。授課教師不但沒有批評這位學(xué)生，而且高度評價他敢于提出問題，發(fā)表自己的見解，并且采取了非常靈活的教學(xué)方法。學(xué)生的的獨創(chuàng)性，是創(chuàng)新思維活動的開始。

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)離不開想象，它是培養(yǎng)學(xué)生形象思維的好方式。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，聯(lián)系實際，把數(shù)學(xué)知識活學(xué)活用。發(fā)散思維的訓(xùn)練是訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維的一種好辦法，他可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，不同方面進行思維。學(xué)生可以從不同角度思考問題，第二次不同的答案。這就是創(chuàng)新至少表現(xiàn)出思維的創(chuàng)造成分。

例如，一位教師在進行分數(shù)百分數(shù)應(yīng)用題復(fù)習(xí)課的教學(xué)時，結(jié)合本班人數(shù)出示了這樣一個題目：男生人數(shù)比女生人數(shù)多25%，女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾？學(xué)生分析問題的角度不同，所得到的解題策略也就不同。

教師的教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)會知識，還要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造這是教師的使命，是每一位數(shù)學(xué)教師所承擔(dān)的教學(xué)責(zé)任。教師創(chuàng)造性的教學(xué)，才是學(xué)生創(chuàng)新意識形成的開始，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，才能摩擦出智慧的火花，結(jié)出創(chuàng)造之果。（責(zé)編 趙建榮）