淺談小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及對策

張萬友

小學(xué)語文是九年義務(wù)教育小學(xué)階段的重要課程，是學(xué)習(xí)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)課程，強大的文字功底更是以后學(xué)習(xí)和生活的有力助手。語文自古以來都受到學(xué)生的重視，是一門博大精深的課程。學(xué)好小學(xué)語文，更加是重中之重，就像蓋房子要把基礎(chǔ)打好一樣。語文教學(xué)中教師的作用很大，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)校積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，帶領(lǐng)學(xué)生增強學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生意志力等等。

隨著新課程改革步伐的不斷深入，給小學(xué)語文教學(xué)帶來了機遇的同時，也帶來了挑戰(zhàn)。小學(xué)語文以它獨有的風(fēng)格占據(jù)著小學(xué)重點學(xué)科的地位，從目前的教育教學(xué)情況來看，提高小學(xué)語文教學(xué)的整體質(zhì)量是非常重要的。結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗以及跟其他教師交流的心得，筆者首先闡述小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而針對問題提出了相應(yīng)的解決辦法，為小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅實基礎(chǔ)，為我今后的語文教學(xué)指明方向。

一、問題一：學(xué)生充當(dāng)“配角”，不是“主角”

（一）分析

傳統(tǒng)教學(xué)方式的陰影一直影響著小學(xué)語文教學(xué)，教師為了管理好課堂，防止小學(xué)生不注意聽講，往往是照本宣科，整堂課都是一個人在講臺上滔滔不絕的講課，學(xué)生聽得一頭霧水，學(xué)生有聽不明白的地方也不及時進(jìn)行講解，小學(xué)生的朝氣被扼殺的所剩無幾，教師壓抑了學(xué)生的發(fā)揮，也理解錯了教學(xué)的目的。為了順利完成課堂教學(xué)，教師占據(jù)著課堂的上風(fēng)，這種教師一個人唱“獨角戲”的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要了。在新課改不斷深入的今天，明確指出學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師要輔助學(xué)生。

（二）對策

把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，為了滿足小學(xué)生的好奇心，可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行語文教學(xué)，帶學(xué)生到多媒體教室去上體驗課，將單調(diào)的文字轉(zhuǎn)化成美妙的動畫，不僅學(xué)生能夠收獲到知識，教師也從中得到更多的教學(xué)經(jīng)驗。語文課上教師必須創(chuàng)新思維，緊跟時代步伐，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極地營造一種愉快學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)去對待。多互動，多交流，跟小學(xué)生成為朋友，讓他們多敞開心扉，將自己的想法告訴教師，這樣才能增加學(xué)習(xí)的效率。

二、問題二：注重成績，忽略學(xué)習(xí)過程

（一）分析

一些小學(xué)語文教師為了教學(xué)評比和年度考核，只抓學(xué)生考試成績，而忽視了對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管控，對學(xué)生的關(guān)心不夠，不能及時幫助學(xué)習(xí)解答學(xué)習(xí)中的難點和疑點。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽略了學(xué)生的情感，使學(xué)習(xí)好的學(xué)生繼續(xù)熱愛學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)不好的學(xué)生被拋棄。另外，有些老教師由于教育程度有限，教學(xué)方法單一，思維陳舊，知識過于局限，未充分考慮到當(dāng)今小學(xué)生的現(xiàn)狀，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和過程重視不夠，不能做到因材施教，使得課堂出現(xiàn)高低分層現(xiàn)象，也耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（二）對策

學(xué)習(xí)是為了考試成績，這個不可否認(rèn)，但是學(xué)習(xí)的過程更加重要。小學(xué)生學(xué)習(xí)要靠教師和家長管理，因為他們的意識還不成熟，還有很多需要提高的地方，在平時的學(xué)習(xí)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，將最有用的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，通過組織課外活動提高學(xué)生參與度和感召力。只追求學(xué)習(xí)成績，會給學(xué)生太多的壓力，從而導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信息，小學(xué)生需要鼓勵，而不是死板的灌輸。只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)有了興趣，才會主動去學(xué)習(xí)，才會提高學(xué)習(xí)成績。教師在平時教學(xué)過程中，要多注重小學(xué)生的感受，多培養(yǎng)和學(xué)生的感情，寓教于樂。

三、問題三：對學(xué)生不夠重視，限制學(xué)生個性發(fā)展

（一）分析

很多教師不愿意鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，只要好好上課，順利完成教學(xué)任務(wù)就算完成任務(wù)了，小

學(xué)生的人生經(jīng)歷和學(xué)識都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上教師，學(xué)生在課堂上暢所欲言有時候被教師認(rèn)為是擾亂課堂秩序，其實這在無形之中限制了學(xué)生的個性和創(chuàng)新能力。語文課文中有一篇課文叫《畫楊桃》，當(dāng)一個學(xué)生把楊桃畫成了五角星的時候，全班同學(xué)都笑他，但是教師并沒有立即否認(rèn)學(xué)生，而是走到學(xué)生的座位上重新審視。這位教師的做法就充分證明了要從實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生個性的發(fā)揮。如果教師抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力，那么教學(xué)就是失敗的了。

（二）對策

在平時的教學(xué)中，我們要讓學(xué)生多展示自己的長處，同學(xué)之間互相交流，互相幫助，讓小學(xué)生在心里萌生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活的思緒，這樣觸類旁通，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，不但豐富了學(xué)生的學(xué)識，還促使小學(xué)生健康快樂成長。教學(xué)中要讓學(xué)生勤發(fā)言，勤動腦，做到邊聽邊想。當(dāng)學(xué)生有問題回答錯誤時，教師要鼓勵學(xué)生積極改正。當(dāng)學(xué)生回答問題特別有新意時，教師要在全班表揚學(xué)生。辯證看待師生之間的關(guān)系，尋找不能將課堂弄成一盤散沙，而讓學(xué)習(xí)愿意學(xué)習(xí)的方法。

四、問題四：教學(xué)缺乏創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對

（一）分析

由于教師忽略學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時只會循規(guī)蹈矩地重復(fù)以往的步驟，完全沒有一點創(chuàng)新的地方。教師由于不敢放任學(xué)生自由，擔(dān)心一旦放開就很難在控制好班級秩序。所以，平時教學(xué)中都是單一性的課堂，教師嚴(yán)肅的講解著書本知識，也忽視了教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，沒有好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)很吃力，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法大多都是教師教會的，因為在小學(xué)生心里，教師永遠(yuǎn)是對的，教師教的都是對的。因此，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)得不到學(xué)生的認(rèn)可，不會被小學(xué)生所接受，在未來必將被課改大潮所淹沒。

（二）對策

新課程改革的勢頭強勁有力，要求教師不懈追求新方法，提升自身水平，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中勇于創(chuàng)新，要清楚地認(rèn)識到如今教育的現(xiàn)狀，尊重學(xué)生的自尊心，注意教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和指導(dǎo)性。創(chuàng)新能力是小學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)會的技能，通過創(chuàng)新能夠提高學(xué)生對語文的感悟力，深入學(xué)習(xí)語文知識，對以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。錯誤的學(xué)習(xí)方法會限制學(xué)生的發(fā)揮，不利于小學(xué)生迅速成長。在教學(xué)中，教師要教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點，選擇多樣性的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠接受教師的教學(xué)。

通過小學(xué)語文教學(xué)，我深深地喜歡上了小學(xué)生，對小學(xué)生有著深厚的感情，跟他們在一起生活和學(xué)習(xí)更加愉快。語文課堂是師生激發(fā)創(chuàng)新、積累智慧的舞臺。平等的師生關(guān)系，和諧的課堂氣氛，都是語文課堂必不可少的要素。我會在今后的教學(xué)中繼續(xù)尋找創(chuàng)新點，發(fā)揮特長，還學(xué)生一個生動的課堂。教師還要多注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，積極做好示范，讓學(xué)生的個性得以發(fā)揮，推崇最新的教學(xué)理念，構(gòu)建充滿活力的語文課堂，未來語文課必將大放光彩。

（責(zé)編 趙建榮）