關(guān)于構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略探究

袁文靜

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，是新課程改革的前沿陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與綜合能力的重要責(zé)任。追求有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中得到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展這是擺在廣大語(yǔ)文教師面前的重要課題。新一輪課程改革的推進(jìn)為我們指明了改革的方向，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改所提出的先進(jìn)的教育理念與教學(xué)模式，要著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，著力為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)探究，在探究中成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)與能力的全面發(fā)展，構(gòu)建高效課堂。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐與研究，對(duì)如何來(lái)構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂展開(kāi)論述。

一、趣味教學(xué)，讓學(xué)生帶著興趣走向語(yǔ)文教學(xué)

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，愛(ài)上學(xué)科學(xué)習(xí)，才能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主體性與主動(dòng)性，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，樂(lè)于參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能取得事半功倍的教學(xué)效果，這正是構(gòu)建高效課堂教學(xué)的先決條件。為此教師要以興趣為先導(dǎo)，改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，實(shí)施趣味教學(xué)，激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的求知熱情，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)快樂(lè)而主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣才能為構(gòu)建高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，具有強(qiáng)烈的感官刺激，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，可以傳達(dá)出更多語(yǔ)言與文字所難以表達(dá)的內(nèi)容。更能帶給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官上的刺激，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生豐富想象的效果，從而使學(xué)生以集中的注意力與活躍的思維積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

（二）巧妙運(yùn)用提問(wèn)藝術(shù)制造認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心

人類(lèi)求知的動(dòng)力、思維的發(fā)展來(lái)自于對(duì)好奇心的不斷擺脫。學(xué)生本身具有強(qiáng)烈的好奇心，但這種好奇心需要來(lái)自外界的不斷刺激與保護(hù)。因此教師要善于運(yùn)用提問(wèn)藝術(shù)，以富有趣味性與探索性的問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)而積極地參與到教學(xué)中來(lái)，以通過(guò)自身的積極探究來(lái)解決心中的困惑。

二、師生互動(dòng)，讓師生共同參與到課堂教學(xué)中

現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，提出學(xué)生是真正意義上的學(xué)習(xí)主體，師生之間不是簡(jiǎn)單的管理與被管理的對(duì)立關(guān)系，師生之間有著平等的人格與學(xué)習(xí)需求，是學(xué)習(xí)的共同體，也就是說(shuō)，有效的教學(xué)不是教師或?qū)W生單方面參與的活動(dòng)，而是教師與學(xué)生共同參與、互動(dòng)探究的活動(dòng)。因此在教學(xué)中教師要對(duì)師生關(guān)系與角色進(jìn)行重新定位，發(fā)揮學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性，這樣師生雙方才能共同參與，教學(xué)相長(zhǎng)。

（一）尊重學(xué)生，師生組成學(xué)習(xí)共同體

學(xué)生并不是成人的附屬品，而是有著獨(dú)立的人格、情感與學(xué)習(xí)需求，他們與教師是平等的。教師要尊重學(xué)生，要給予學(xué)生更多的自主權(quán)與選擇權(quán)，為學(xué)生提供一個(gè)寬廣而自由的空間，這樣學(xué)生才能由被動(dòng)的參與者與機(jī)械的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者與積極的構(gòu)建者，以主體身份積極地參與到教學(xué)中來(lái)。

（二）交流討論，師生展開(kāi)互動(dòng)探究

教師要給予學(xué)生更多的話語(yǔ)權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)獨(dú)立的思考與思維活動(dòng)。這樣學(xué)生的思考才能更深入，才能真正地走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，與作者、與文本進(jìn)行直接的對(duì)話，才能產(chǎn)生更多的獨(dú)特見(jiàn)解與感受。再通過(guò)學(xué)生之間以及師生之間充分的交流與激烈的討論碰撞出創(chuàng)新的火花，這樣學(xué)生對(duì)于文本的認(rèn)識(shí)才能由機(jī)械的記憶變?yōu)檎嬲睦斫猓蓪?duì)文字表面的膚淺認(rèn)識(shí)上升為對(duì)文字內(nèi)在本質(zhì)的深層認(rèn)知，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生展開(kāi)自主的探究性學(xué)習(xí)

新課改倡導(dǎo)自主合作探究式教學(xué)，這是現(xiàn)代教學(xué)中最為流行的學(xué)習(xí)方法。小組學(xué)習(xí)是各學(xué)科都屢試不爽的方法，語(yǔ)文課堂也不例外，有效、合理地推廣分小組學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要根據(jù)學(xué)生水平的差異，合理劃分學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組內(nèi)成員互相幫助來(lái)共同完成個(gè)體所難以解決的問(wèn)題。在實(shí)際的操作中，讓各小組圍繞著特定的主題來(lái)展開(kāi)，各小組成員進(jìn)行不同的分工，通過(guò)小組成員間的交流與討論，最終達(dá)成共識(shí)，自己總結(jié)出答案。合作學(xué)習(xí)不僅可以營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生參與交流與討論的主動(dòng)性，而且讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，全程經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深刻，記憶更牢固，更加利于學(xué)生認(rèn)知水平與理解能力的提高，這也正是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是適應(yīng)新時(shí)代素質(zhì)教育的必然，是學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，為今后的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。此外教師還要在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生，選擇表達(dá)能力強(qiáng)、思維活躍等學(xué)生樹(shù)立典型，讓其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，這樣才能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，最終達(dá)到共同進(jìn)步。

總之，要構(gòu)建高效課堂，就要以學(xué)生為中心，以新課改為指導(dǎo)，將理論上的研究與實(shí)踐上的探討結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展師生互動(dòng)探究，這樣才能改變以往的被迫性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣展開(kāi)快樂(lè)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

（責(zé)編 張亞欣）