英語詞匯記憶法

摘 要：在高中的英語學習中，筆者聽到很多學生在抱怨單詞很難背，而且忘記的速度特別快。針對學生們在單詞方面存在的問題，本文將結合一些文獻和實際情況進行分析，旨在記憶方法上幫助學生提高記憶單詞。

關鍵詞：英語詞匯;記憶方法

英語中詞匯學習是英語學習之本，充足的詞匯量是有效進行聽說讀寫等表達的基礎，也是確保人際關系成功的關鍵，詞匯量的大小在一定程度上衡量了語言溝通中的個體語言能力的高低。因此，如何提高詞匯記憶效率是一個值得探討的課題。那么如何幫助學生提高學習英語單詞的效率呢？筆者將結合個人詞匯學習和教學的經(jīng)驗，在詞匯學習和記憶策略方面進行探討，討論一般記憶單詞的規(guī)律和記憶方法，提高詞匯記憶能力。

學生目前的狀況：

筆者在實習的過程中發(fā)現(xiàn)：很多學生在看到課后的一列列單詞時都會感覺到枯燥和乏味，有的學生甚至感覺到厭煩，從而對英語的學習興趣大大降低;還有一種現(xiàn)象是學生經(jīng)過努力背下來的單詞在很短的時間就忘記了，于是便出現(xiàn)開始厭學的現(xiàn)象。對于上述記憶單詞困難的現(xiàn)象，主要有兩個原因：一個是學生自身，一個是單詞。據(jù)了解，人的左腦控制語言、分析等功能，右腦以聯(lián)想、圖像思維為主。右腦負者知識的記憶和理解，而左腦主要的職責就是將信息大量的輸入到頭腦中/142/。下面筆者將介紹幾種記憶單詞的方法供學生借鑒。

1讀音法

在英語單詞學習中，利用語音及構詞法記憶單詞是最常用及有效的方法。語音記憶是利用詞匯的音和形兩者之間的聯(lián)系，結合詞匯信息和其發(fā)音特征關系，掌握規(guī)律后在腦海中反復練習并建立詞的音和形對應關系，達到記憶單詞的目的。英語中一定的字母組合形成一定的發(fā)音，利用字母組合受的讀音規(guī)律可掌握詞的拼寫形式。因此，利用詞的正確讀音來記憶單詞是最基本和最好的方法。在張小平的碩士論文中提到用自然拼讀法提高初中學生的單詞拼寫能力，并通過質(zhì)性和量性研究證實該方法的有效性。

2分類記憶法

分類英語單詞的拼寫、構成都有一定的規(guī)律，在讀音、領域、字形、意義以及用法等都有其共同的特征，通過詞性分類和用法的對比，便于記憶和掌握其用法?？梢愿鶕?jù)單詞的拼讀規(guī)律、構詞規(guī)律、詞性、形似詞、同音詞、反義詞、近義詞等進行分類記憶。如圍繞經(jīng)濟類主題展開，這類具有相同領域的詞語是學習者容易形成知識框架的系統(tǒng)感，并在閱讀理解和表達方面的思想內(nèi)容是具備一定的知識結構的語言圖式。

學習者在記憶單詞的過程中，盡量學會分析和歸納，使語言類別領域明顯、條理清晰而易于記憶，使其達到良好的效果。歸納能養(yǎng)成學習者獨立思考的習慣和認知處理能力，在詞匯學習過程中尋找和總結單詞變形的特點，激發(fā)個人的學習興趣。如后綴可以使某些詞類發(fā)生變化。而前綴通常會改變詞意，結合育嬰和構詞法規(guī)律等，把不同的詞進行歸類組合能夠大大地提高學習效率。

3聯(lián)想記憶擴展詞匯

詞匯的組合越緊密，利用聯(lián)想的方法越易于記憶詞匯。聯(lián)想的詞匯擴展包括形式聯(lián)想和意義聯(lián)想，結合分類記憶的聯(lián)想更有益于擴大學習者的詞匯。英語詞匯記憶要降低學習的枯燥感，利用豐富的想象力引導和發(fā)揮想象，把詞匯放在一定的語言組合中去記憶。聯(lián)想同樣可以圍繞著一個中心詞展開延伸，尤其在詞語的使用中，每個詞都被相關詞群包圍，學習者要創(chuàng)造聯(lián)想進行記憶，活潑的聯(lián)想可以增加想象趣味。學習者對有趣性的聯(lián)想有較高興趣，容易增強記憶效果。

4構詞法記憶策略

英語中常見的構詞法有派生法、曲折法、轉(zhuǎn)類法、合詞法和縮略法等。詞匯的派生法通過詞匯的前綴、后綴和詞根來改變單詞的意義和類型，辨別前綴和后綴對記憶單詞和理解詞義非常有幫助。如care加上后綴less，就能猜出careless;了解ness是名詞的后綴，就可以知道carelessness的意思。又如合詞法是吧不同的單詞或相關部分結合在一起構成新的單詞，這類詞主要反映的是當前社會的新發(fā)明、新事物、新經(jīng)驗以及網(wǎng)絡中新詞匯。這種構詞法比較有趣味性和幽默色彩，把兩個詞的聲音和意義混在一起構成新詞，只要掌握了就此和組合規(guī)律，學習者較容易的記憶新詞。學習和理解構詞法中單詞變形的特點，掌握基本的構詞法，學習者就可以根據(jù)已知去分析理解一個詞的含義，便于擴大和鞏固詞匯量。深入理解和掌握構詞法可以較好的提高詞匯記憶和運用能力，并激發(fā)個人的學習興趣。

5結語

運用有效地記憶單詞的方法不僅可以提高學生記憶單詞的效率而且可以增強學生英語的興趣。所以學生在記憶單詞時，要根據(jù)單詞特有的規(guī)律去記憶單詞。

參考文獻：

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作者簡介：

于姍姍（1990～），女，籍貫：內(nèi)蒙古赤峰市，單位：閩南師范大學，研究方向：學科教育（英語）。