要給學生滿滿的愛

李濤

我是一名縣城中學的音樂教師，整個學校就我一名音樂教師，所以高一年級18個班的音樂課都由我來上。其實對于我的課堂教學，我一直有很多的困惑，就說課堂紀律吧，總是不盡如人意。我們是在一間很大的階梯教室上課，有的班級每到上課，同學們簡直有點上電影院看電影的感覺，吃東西、說話……我也一直在想辦法解決，可收效甚微。其實在開學的第一節(jié)課我就宣布了課堂紀律，考勤也會不定時抽查，可這些似乎沒什么太大的幫助。課堂紀律上出現(xiàn)了問題我會指出來，絕大部分同學就會停下來繼續(xù)聽課，可還真是有些同學依然說話、做著自己的事情，我真有點無計可施了。新課標的學習讓我意識到，可能是我的課堂內(nèi)容設計上沒有吸引到他們，沒讓他們更多地參與進來，還可能是我對他們的態(tài)度上是不是太嚴肅，語言和行為上沒有讓學生們感受到溫暖、關心、肯定、鼓勵……所以我開始改變，改變我的課堂設計及我對學生的態(tài)度。下面我想分享去年課堂上發(fā)生的一些事情。

高一（14）班的課堂紀律一直挺糟糕的，應該說是非常的糟糕，以至于新來的美術老師——一個小姑娘，一上到本班的課就害怕。實在是上課時候有很多的狀態(tài)，總有那么一些同學唱反調(diào)，大聲說話，還經(jīng)常用土話說些對不上號的話，弄得大家哄堂大笑，讓全班的紀律經(jīng)常出現(xiàn)短時間不可控制的局面，讓我非常被動。我開始嘗試各種辦法，比如幽默的方式或從中找到他們的優(yōu)點，肯定大家激勵大家的方式等等，但都不理想。一次本班下課后，我留下了表現(xiàn)最“突出”的那位男生。等大家都走后，我不慌不忙地走到他身邊。出乎他的意料，等待他的不是我的質(zhì)問、責罵。我說：“我發(fā)現(xiàn)你很有領袖氣質(zhì)！”，他愣住了，可能嚇呆了，也可能懷疑自己耳朵所聽到的，眼睛還是忽閃忽閃的。我繼續(xù)說：“你的影響力太大了……我希望得到你的幫助……”他的表情告訴我他有些不好意思，眼神里還透露出些歉意。我依然是微笑著看著他，堅定的眼神告訴他我所說的是我真實的感受。他很肯定地點了幾下頭，然后回教室了。下個星期的課堂上，他明顯專注很多，偶爾還是會亮幾下他的大嗓門，但相比以前好太多了，整個班級的課堂紀律也好很多。下課后，我又留下他，他很委屈地說：“老師，我沒吵啊?！蔽倚χf：“你發(fā)現(xiàn)了你的影響力嗎，今天在你的帶動下，大家都很認真，紀律好太多了，謝謝你的幫助……你的目標是什么？你的學習努力嗎？（他搖搖頭）你定好你的目標，付出努力，我的直覺，你以后會大有作為……”他的眼神變了，我知道里面有感激，感動！望著他離去的背影，我也挺有感慨的，看來，對孩子要多些鼓勵，很有可能因為你的幾句肯定、鼓勵的話，改變他的一生！就在上個月的一天，下課的路上一位學生跟我打招呼，我抬頭一看是他，還是忽閃忽閃的大眼睛。“讀高二了吧？”他點點頭，“加油哈！”他眼神里流露的還是感激。我真的感慨萬千。都過了一年哦，就是因為我那幾句肯定、鼓勵的話，讓一個非常非常調(diào)皮、老師都頭痛招架不住的孩子心存感激，我想他認為至少還有一位老師是肯定他的、欣賞他的，他心中的那個夢想一定會實現(xiàn)的。

我們縣一級的中學，新課標的實施很多方面還很難做到，但我會盡力去改變自己的課堂教學，讓音樂審美為核心的基本理念貫穿于音樂教學的全過程，讓學生更多地參與進來，有更多的情感體驗。在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。改變自己的心態(tài)，注意自己的一言一行，給學生更多更的愛。不管是對哪個年齡階段的孩子，不管是大家眼中的“好學生”還是老師頭痛的“壞學生”，我認為最基礎的就是要給他們足夠的愛心，有了足夠的愛心一切才能良性循環(huán)，我們的孩子才有可能成為德才兼?zhèn)涞娜耍。ㄗ髡邌挝唬航魇∮佬蘅h第一中學）