高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性的探究

侯澤宇

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的深入，對高中物理學(xué)習(xí)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性的研究已受到越來越多的關(guān)注。探究性學(xué)習(xí)在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用有利于調(diào)動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生養(yǎng)成積極主動地參與到物理課堂活動中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能引導(dǎo)學(xué)生形成勇于探究、勤于動腦的主動學(xué)習(xí)意識，因此，探究性學(xué)習(xí)作為一種培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的有效途徑，可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力。本文主要討論如何運用探究性學(xué)習(xí)來提高高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性，針對問題找到應(yīng)對策略，為今后的物理教學(xué)與創(chuàng)新探索提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中物理 自主學(xué)習(xí) 有效性 探究性

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）33-0104-02

探究性學(xué)習(xí)作為一種全新的高中物理教學(xué)方法，注重熟練掌握物理知識的方法，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中，進行積極的、獨立的思考和探究，并在這個過程中通過自我學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)問題的解決方法。探究性學(xué)習(xí)的基本原則在于在高中物理課堂上學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位，充分利用課堂實踐，與老師溝通協(xié)作，通過發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，形成一種獨立解決問題的好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，一旦學(xué)會了這種方法和能力，即便日后沒有教師進行引導(dǎo)也能獨立完成高中物理學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)的有效性甚至創(chuàng)造性。

一 探究學(xué)習(xí)對于提高高中學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)有效性的重要意義

探究性學(xué)習(xí)在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用有利于學(xué)生實踐能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。探究性學(xué)習(xí)作為一種以培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力為目的學(xué)習(xí)方法，是一種全新的理念。在高中物理課堂中，學(xué)生積極主動地成為課堂的主體，學(xué)生在課堂中的參與性更強，能夠增加學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動。高中物理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，找到自主學(xué)習(xí)的方法，為今后深入學(xué)習(xí)物理打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的獲得是高中物理學(xué)習(xí)的重要目的，這就要求學(xué)生在課堂上充分調(diào)動自身的學(xué)習(xí)積極性，促進自身探究性學(xué)習(xí)能力的提高。這樣，學(xué)生變被動為主動，有利于提高課堂自主學(xué)習(xí)的有效性，也有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)，使學(xué)生真正擁有自主學(xué)習(xí)意識，為高中物理的學(xué)習(xí)或今后的研究排除障礙。學(xué)生在課堂上，敞開心扉與教師進行交流、討論，充分發(fā)揮自己的主體作用，學(xué)習(xí)效果自然也就得到了改善，自主學(xué)習(xí)的有效性也會從根本上得到提高。

二 探究性學(xué)習(xí)應(yīng)用過程中存在的問題

第一，高中物理學(xué)習(xí)過程中學(xué)生習(xí)慣于選取傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。很多高中生在物理學(xué)習(xí)的過程中，自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)精神嚴重缺乏，依然墨守陳規(guī)，給自身成為高素質(zhì)的綜合型人才帶來了阻力，不利于探究性自主學(xué)習(xí)能力的提高。要想提高自身的探究性自主學(xué)習(xí)能力，必須要鍛煉自身的實踐和應(yīng)用能力，這就要求學(xué)生必須重視自身學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，重視提升自身主動提出問題、自主分析問題、積極解決問題的能力，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并將課內(nèi)所學(xué)方法用到課外自主學(xué)習(xí)中。高中物理學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂中，這樣才有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。這種積極互動的課堂氛圍，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高高中物理的課堂效率，同時提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。

第二，高中生不注重課本知識與生活實際的聯(lián)系。在高中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往只死板地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，然而，教材上的知識只能應(yīng)付考試，而不能提高自身的學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)自身的探究性自主學(xué)習(xí)意識。教材理論知識不足以充分調(diào)動起自身的學(xué)習(xí)欲望和探索熱情，不利于學(xué)生從內(nèi)心深處真正地?zé)釔畚锢磉@門課程。高中生正處于思想活躍期，要讓自己充分感受到物理知識不僅僅是為通過考試而設(shè)置的課程，而且也是日常生活中不可或缺的必要知識，對未來的學(xué)習(xí)和日常生活都有著重要的作用，這樣，也就更容易激發(fā)自身主動學(xué)習(xí)的精神，從而學(xué)習(xí)興趣也會得到相應(yīng)提高，自主學(xué)習(xí)有效性也得到彰顯。

第三，高中物理探究性自主學(xué)習(xí)正處于發(fā)展的初期，雖然很多學(xué)生已經(jīng)逐漸意識到探究性自主學(xué)習(xí)對于提高物理學(xué)習(xí)有效性所具有的現(xiàn)實意義，課堂上也會逐漸尋求自主學(xué)習(xí)、自主探究的機會，但是從根本上講，高中物理的學(xué)習(xí)理念并沒有得到改觀，主要還是跟隨教師的講解思路坐等解題方法，學(xué)生真正能夠自主支配的時間還是極為有限的。雖然對比原來的整節(jié)課都是由教師占據(jù)主要地位的教師主導(dǎo)課程已經(jīng)有所改觀，但是離最終的目標(biāo)還有著相當(dāng)大的距離。只有學(xué)生真正從內(nèi)心深處認識到自身的學(xué)習(xí)主動性對于高中物理學(xué)習(xí)的重要意義，與教師進行配合，形成和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，才能有利于自主學(xué)習(xí)有效性的提升。

第四，學(xué)生在高中物理課堂學(xué)習(xí)的過程中，沒有將合作學(xué)習(xí)以及討論式學(xué)習(xí)的方法運用好，自控能力不夠強，在自主學(xué)習(xí)和與他人共同學(xué)習(xí)的過程中很容易出現(xiàn)溜號以及思維渙散等問題。大部分同學(xué)都不愿意積極地參與到小組決策中來，沒有真正掌握合作學(xué)習(xí)和討論式學(xué)習(xí)的要點，不能從中受益，無法激發(fā)自身的物理學(xué)習(xí)積極性，不利于高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性的提高。

三 應(yīng)對策略

第一，高中物理課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重開發(fā)自身的想象力和創(chuàng)造力。高中物理作為一門基礎(chǔ)性的實用學(xué)科，其魅力是無窮的，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時也應(yīng)該用心靈去感受物理這門科學(xué)的奧妙，感受暢游在物理科學(xué)海洋里的無窮樂趣。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的態(tài)度就會從根本上得到轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)興趣就得到了相應(yīng)的提升，探究性學(xué)習(xí)精神自然也會得到提升，自主學(xué)習(xí)有效性也會得到相應(yīng)的提高。

第二，增加學(xué)生在高中物理課堂中的主導(dǎo)時間。學(xué)生要想真正學(xué)好高中物理，就必須保證親身實踐的時間，在課堂上學(xué)生得到鍛煉的機會越多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法就掌握得越好，在課下通過自學(xué)來提高的概率就越大，自主學(xué)習(xí)的有效性就越會得到提升。這就要求高中生在教師進行啟發(fā)和引導(dǎo)的時候，積極參與到課堂討論中來，多多增加自身在課堂上交流和探究的實踐機會，讓自主學(xué)習(xí)的能力在課堂上就得到充分的鍛煉。在教師交代清楚任務(wù)以及方法之后，充分利用課堂的有效時間來與教師進行交流和互動，這樣才能有利于自身探究能力的培養(yǎng)、好的物理學(xué)習(xí)方法的形成以及自我學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，進而為將來的物理學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

第三，在高中物理課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生一定要注重與教師建立良好的師生關(guān)系。課堂氛圍的改變除了依賴教師的積極推動，也必須依靠學(xué)生自身的努力配合。只有課堂學(xué)習(xí)氛圍融洽了，師生之間的關(guān)系拉近了，高中物理課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會才能更多，有效性才能得到提升。只有在輕松愉快的課堂氛圍中，學(xué)生樂于去主動學(xué)習(xí)，提高對物理的熱愛程度，增加與教師之間的互動，相互協(xié)作，才能有利于學(xué)生更好更快地掌握物理知識。只有學(xué)生自身的積極性被充分調(diào)動起來，才能使教師和學(xué)生之間建立起溝通、協(xié)作的橋梁，在平等和諧的氛圍中展開高中物理知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生充分凸顯自身的課堂主體地位，自主學(xué)習(xí)能力必然會得到相應(yīng)的提高。

第四，在學(xué)生進行高中物理自主學(xué)習(xí)的過程中，一定要避免自我管理能力不強造成學(xué)習(xí)有效性降低的問題。要結(jié)合高中生的年齡特點，激發(fā)其自我管控能力，在課堂上敢于積極地參與到討論中來，集中注意力，積極地對課堂所學(xué)問題進行探討，敢于提出問題、分析問題，采取相互監(jiān)督、相互鼓勵、相互協(xié)作的方法把合作學(xué)習(xí)和討論式學(xué)習(xí)的效率充分提高，使學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，共同進步、共同提高，以此促進高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性的提升。

四 總結(jié)

綜上所述，作為一名高中生，要想真正地提高物理自主學(xué)習(xí)的有效性，必須充分掌握自主探究性物理學(xué)習(xí)的方法，注重在課堂上發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力，積極地參與到課堂活動中，將物理知識與生活實踐緊密地聯(lián)系起來，積極配合教師進行課堂互動。只有使這種自主學(xué)習(xí)的意識得到提升，物理學(xué)習(xí)的有效性才會得到真正提升。

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〔責(zé)任編輯：龐遠燕、汪二款〕