快樂教學(xué)法在高職院校健美操教學(xué)中運(yùn)用的對策研究

苗艷紅

摘 要：快樂教學(xué)法作為一種新型的授課方式，將之應(yīng)用于高職院校健美操教學(xué)活動過程中，有助于活躍課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。立足于高職院校健美操課堂教學(xué)現(xiàn)狀，重點分析了快樂教學(xué)法在健美操課堂教學(xué)中的應(yīng)用問題。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法；高職院校；健美操教學(xué)；實驗研究

健美操是高職院校學(xué)生最喜愛的運(yùn)動項目之一，很多學(xué)生以健美操運(yùn)動作為鍛煉身體的主要手段。然而，在高職院校健美操教學(xué)中存在一系列問題，主要問題之一就是高職院校的健美操教學(xué)，并沒有使學(xué)生真正體會到健美操所能帶來的快樂，所以健美操的教學(xué)方式、方法有待提高。

一、快樂教學(xué)法的概念、現(xiàn)狀及研究意義

快樂教學(xué)法有著極其豐富和復(fù)雜的內(nèi)涵和外延。筆者認(rèn)為，相對于高職學(xué)生而言，快樂教學(xué)法可以分為兩層意思：一方面是健美操所帶來的身體上和感官上的快樂；另一方面是健美操可以磨煉學(xué)生的意志，讓學(xué)生能夠更好地面對困難，可以堅定學(xué)生的信心等。

我國傳統(tǒng)教學(xué)以應(yīng)試教育為主要的指導(dǎo)思想，高職院校的健美操教學(xué)也不例外。很多教師的教學(xué)方法機(jī)械、千篇一律，教學(xué)方式、方法僵化，在教學(xué)過程中只是一味地讓學(xué)生不斷重復(fù)接收同樣的內(nèi)容，沒有新穎性和創(chuàng)新性，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。死板的教學(xué)方法讓健美操教學(xué)失去了原本的價值和意義，違背了設(shè)置健美操教學(xué)課程的初衷，甚至讓學(xué)生逐漸對健美操產(chǎn)生了厭惡心理，直接降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操過程中的快樂度。

新課標(biāo)要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，要求加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，讓學(xué)生快樂健康地成長。在高職院校健美操教學(xué)中，運(yùn)用快樂教學(xué)法不僅可以充分利用學(xué)生的好動天性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還可以增加學(xué)生的快樂感和滿足感，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生更加熱愛運(yùn)動，更加熱愛生活。

二、快樂教學(xué)法在高職院校健美操教學(xué)中的具體運(yùn)用策略探討

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想

受我國傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，高職健美操教師大多以考試為中心，以通過考試為目標(biāo)。為了提高考試通過率，高職健美操教師在教學(xué)過程中往往處于主導(dǎo)地位，學(xué)生往往是課堂的次要角色，只能被動、枯燥地學(xué)習(xí)和練習(xí)考試內(nèi)容，師生的地位并不平等。針對這種情況，教師要在高職院校健美操教學(xué)中轉(zhuǎn)變以技術(shù)教學(xué)為主體的傳統(tǒng)健美操教學(xué)思想，教會學(xué)生鍛煉身體的方式方法，將課堂的主導(dǎo)地位交還給學(xué)生，給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的體育實踐能力，讓學(xué)生體驗到健美操這項運(yùn)動的魅力，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成參加健美操鍛煉的習(xí)慣。

（二）科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容

高職院校健美操教學(xué)的具體內(nèi)容可謂是豐富多彩，千變?nèi)f化。這時，就要求高職健美操教師擦亮眼睛，明確目標(biāo)，將豐富的健美操內(nèi)容依據(jù)學(xué)生的特點去粗取精，刪掉不符合學(xué)生特點的動作和內(nèi)容，選出最佳的教學(xué)內(nèi)容，并增強(qiáng)健美操的娛樂性和趣味性，以提高健美操課程的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分實現(xiàn)健美操課程的價值和意義，使得學(xué)生能夠更加科學(xué)、合理、高效地學(xué)到健美操知識。

（三）改善教學(xué)方法

快樂教學(xué)法提倡依據(jù)學(xué)生的特點采取多種多樣的教學(xué)方法，比如講解法、演示法、討論法、金字塔教學(xué)法、評價法、游戲法、自主性練習(xí)法等等。比如，在健美操教學(xué)過程中，教師可以抽出一兩節(jié)課程安排學(xué)生進(jìn)行健美操比賽并設(shè)置獎項。這樣不僅可以有效地活躍課堂氣氛，還可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)健美操知識。教師在健美操教學(xué)中，一定要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新科學(xué)有效的教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生一定的自由空間，讓學(xué)生快樂自主地學(xué)習(xí)。

（四）科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程

好的計劃意味著成功了一半。高職健美操教師要綜合學(xué)校的課時量安排、學(xué)生的基礎(chǔ)、人的認(rèn)識規(guī)律和動作技能形成規(guī)律及快樂教學(xué)的模式等各種因素，科學(xué)地制定教學(xué)實施方案，以提高教學(xué)的趣味性和效率。

（五）形成科學(xué)的教學(xué)評價體系

科學(xué)的評價體系有利于激勵學(xué)生不斷進(jìn)步，對學(xué)生的肯定性評價有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的“快樂感”。筆者主張采用定量評定與定性評定相結(jié)合，相對性標(biāo)準(zhǔn)與絕對性標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的綜合性評價體系，建立健美操教學(xué)過程評價、比賽評價和學(xué)生自我評價等協(xié)調(diào)進(jìn)行的評價機(jī)制。

總而言之，高職健美操教學(xué)對學(xué)生的教育和發(fā)展有著極其重要的作用和意義。教師要認(rèn)清健美操教學(xué)的問題所在，從教學(xué)思想、內(nèi)容、方法、課程設(shè)計和評價體系等方面入手，提高高職健美操的教學(xué)效率，增加健美操教學(xué)情趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的快樂感。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薄躍華