構(gòu)建五環(huán)課堂 實(shí)施高效教學(xué)

吳明華

課堂是學(xué)校教育主陣地，課堂效果決定教育質(zhì)量。建設(shè)高效課堂，是推進(jìn)課程改革，實(shí)行素質(zhì)教育的根本途徑；也是提升教師教學(xué)水平、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。

一、構(gòu)建五環(huán)教學(xué)法，形成教學(xué)模式

所謂高效教學(xué)法就是把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程分成五個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生通過完成五個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，取得學(xué)習(xí)的成功。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，“五環(huán)教學(xué)法”分為兩類基本課型。

1.獨(dú)立課型（1課時）：目標(biāo)導(dǎo)引（教師）—自主學(xué)習(xí)（學(xué)生個人，教師）—合作探究（學(xué)習(xí)小組）—展示評議（學(xué)生、教師）—?dú)w納、點(diǎn)撥、檢測（教師、學(xué)生）。即在1課時中按五個環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)，這種課型試用于非畢業(yè)年級各學(xué)科教學(xué)的新授課教學(xué)。

2.復(fù)合課型（兩課時）：將獨(dú)立課型中的五環(huán)拆分為兩段，用兩個課時完成，分別叫作“自主合作探究課”和“評議反思拓展課”?！白灾骱献魈骄空n”完成“目標(biāo)導(dǎo)引（教師）—自主學(xué)習(xí)（學(xué)生個人，教師）—合作探究（學(xué)習(xí)小組）”，“評議反思拓展課”完成“展示評議（學(xué)生、教師）—?dú)w納、點(diǎn)撥、檢測（教師、學(xué)生）”，兩個課時形成一個完整的教學(xué)單元。這種課型適合于初三、高三復(fù)習(xí)課教學(xué)或各年級的階段性復(fù)習(xí)課教學(xué)，也適合于需2-3課時才能上完的新授課。

二、運(yùn)行五環(huán)教學(xué)法，實(shí)施高效教學(xué)

實(shí)施“五環(huán)教學(xué)法”的根本著力點(diǎn)就是圍繞課堂教學(xué)如何通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這三維目標(biāo)。

“五環(huán)教學(xué)法”的教學(xué)評價總原則是“以學(xué)論教”，把評價教師的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為來評價課堂，來評價教師，下面就五個教學(xué)環(huán)節(jié)分別提出評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)及評價分值。

1.目標(biāo)導(dǎo)引環(huán)節(jié)。（1）評價內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)科學(xué)性、思想性、教育性。（2）評價標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)目標(biāo)是否具體，有層次可檢測，是否符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》或《高考考試說明》的要求；是否與大多數(shù)學(xué)生的最近發(fā)展水平相符；是否重點(diǎn)突出；是否有知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三維目標(biāo)；是否根據(jù)教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)；是否適時出示教學(xué)目標(biāo)。評價對象：教師；評價分值：10分。

2.自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。（1）評價內(nèi)容：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。（2）評價標(biāo)準(zhǔn)，教師方面：是否在課堂上留給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時間，是否對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了指導(dǎo)及檢查，是否掌握了學(xué)生自主學(xué)習(xí)后遇到的困難和問題。學(xué)生方面：是否均在獨(dú)立地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有沒有做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，是否完成了預(yù)習(xí)案，是否將學(xué)習(xí)過程中遇到的問題標(biāo)示出來了。評價分值：20分。

3.合作探究環(huán)節(jié)。（1）評價內(nèi)容：學(xué)生合作探究情況。（2）評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生方面：是否在小組內(nèi)交流了自主學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在交流合作中是否實(shí)現(xiàn)了兵教兵、兵問兵，是否對本組學(xué)生學(xué)習(xí)中的共同問題進(jìn)行了歸納、梳理，并形成小組共同觀點(diǎn)。教師方面：是否對小組交流合作學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，是否對學(xué)生的問題進(jìn)行了個別點(diǎn)撥講解。教師的點(diǎn)撥講解是否精當(dāng)合理，學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)是否流于形式，教師有沒有關(guān)注邊緣學(xué)生（不參與交流、合作學(xué)習(xí)的學(xué)生）。評價分值：20分。

4.展示評議環(huán)節(jié)。（1）評價內(nèi)容：學(xué)生展示評議情況。（2）評價標(biāo)準(zhǔn)，教師方面：展示評議的內(nèi)容是否圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)來開展，展示評議的方式是否靈活多樣。展示評議是否引起了學(xué)生的思考討論。展示過程中是否引起了組間競爭，展示過程是否有序而活躍。教師在學(xué)生展示中的點(diǎn)撥時機(jī)是否合適，點(diǎn)撥是否機(jī)智且富有啟發(fā)性。教師對討論中生成的問題處理是否得當(dāng)，老師在學(xué)生展示中對學(xué)生的評價是否有激勵性。學(xué)生方面：展示內(nèi)容是否準(zhǔn)確，提出的問題是否有一定深度。學(xué)生的表達(dá)是否清晰，其他未展示的學(xué)生是否注意傾聽和思考，是否敢于并清晰地表達(dá)自己的不同觀點(diǎn)。通過展示評議，對展示討論的內(nèi)容是否掌握，難點(diǎn)內(nèi)容是否突破。評價分值：25分。

5.歸納、點(diǎn)撥檢測環(huán)節(jié)。（1）評價內(nèi)容：教師的歸納總結(jié)，學(xué)生的檢測訓(xùn)練。（2）評價標(biāo)準(zhǔn)，教師方面：教師是否對本節(jié)課的核心知識進(jìn)行了歸納、總結(jié)、拓展，是否對展示評議中的各種主要觀點(diǎn)進(jìn)行了分析判斷，是否對好的方法進(jìn)行了總結(jié)。課堂檢測題是否精選，是否分了必做題、選做題和提高題，題量是否合適。題目內(nèi)容能否檢查學(xué)生完成目標(biāo)的情況，教師有沒有答案當(dāng)堂反饋。學(xué)生方面：是否對教師的歸納總結(jié)、拓展內(nèi)容做了筆記，是否獨(dú)立地完成了當(dāng)堂檢測題，當(dāng)堂檢測題的正確率如何。評價分值：25分。

（作者單位：江西省寧都縣賴村中學(xué)）