高校貧困生創(chuàng)業(yè)的解困途徑研究

戴玉

摘要：近年來，隨著高等教育的迅速發(fā)展，高校招生規(guī)模不斷擴大，每年涌出大批待就業(yè)的畢業(yè)生，他們的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)問題日益突顯。與此同時，社會存在嚴重的貧富差距，而且短時期內必然存在，因而貧困畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)及就業(yè)問題是國內外社會亟待解決的問題。高校貧困生的思想政治工作不僅需要學生工作者和學生本人的努力，更需要自上而下包括社會國家的支持和鼓勵。

關鍵詞：貧困生創(chuàng)業(yè);優(yōu)勢和劣勢;思想教育;鼓勵引導

一、高校貧困生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

近年來，隨著高等教育的迅速發(fā)展，高校招生規(guī)模不斷擴大，每年涌出大批待就業(yè)的畢業(yè)生，他們的就業(yè)問題日益突顯，而國際金融風暴波及高校畢業(yè)生就業(yè)市場，使日益嚴峻的就業(yè)形勢雪上加霜，有限的工作機會無法滿足所有待就業(yè)畢業(yè)生的需要，自主創(chuàng)業(yè)成了改善就業(yè)問題的一把金鑰匙。創(chuàng)業(yè)需要資本，能不能獲得這把鑰匙，打開致富之門，對不同情況的畢業(yè)生來說，難易程度也不盡相同。當今社會存在的嚴重貧富差距是短期內必然存在的，對于一大部分家境不好的貧困生來說，創(chuàng)業(yè)的難度系數(shù)大大增加，合理地指導貧困生就業(yè)成為一個全新的任務和值得深究的話題。本文將從實際出發(fā)，結合高校貧困生的自身條件和社會現(xiàn)狀，指導他們在創(chuàng)業(yè)中避免盲從，減少錯誤。

（一）高校貧困生創(chuàng)業(yè)家庭條件的優(yōu)勢與劣勢

貧困生多因為家庭經(jīng)濟原因，在經(jīng)濟上特別困難，甚至無法達到學校所在地最低生活水平。貧困生大多來自農(nóng)村家庭、城鎮(zhèn)低保家庭、離異單親家庭或殘疾人家庭。從家庭情況來看，這些家庭成員普遍文化素質低，生產(chǎn)經(jīng)營無策，生活負擔沉重，他們的經(jīng)濟水平比非貧困家庭差之較遠，常常不能滿足自己的物質意愿，因而父母培養(yǎng)子女接受教育無一不期盼子女改變貧困現(xiàn)狀，通過文化知識得到社會更高的認可，過上好日子。從文化教育上來看，貧困家庭父母大多文化素質不高，無法親自給予子女文化教育，他們的很多觀念不能完全符合時代潮流，但他們深知“知識成就未來”，通常對子女寄予很大的期望，希望子女比自己強，。況且，貧困家庭的孩子不是“富二代”不是“官二代”，不能像有錢家的孩子靠著父母衣食無憂，貧困家庭的父母才更是著急和期盼。子女抱著父母的這份希望完成學業(yè)，卻不得不經(jīng)受工作的壓力和考驗，如今招聘市場人才濟濟，而社會上流行的一句話“畢業(yè)等于失業(yè)”更是給這些學生當頭一擊。調查表明，很多畢業(yè)生在就業(yè)時束手無措，產(chǎn)生一種“高不成，低不就”的擇業(yè)狀態(tài)，在選擇創(chuàng)業(yè)時缺少啟動資金和經(jīng)驗。那么，如何引導貧困生更新就業(yè)觀念，激發(fā)自身潛能成功創(chuàng)業(yè)呢？我認為，找準貧困生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和劣勢為第一要務。

（二）高校貧困生創(chuàng)業(yè)心理的優(yōu)勢與劣勢

高校貧困生接受良好的高等教育，在學識素養(yǎng)方面與其他學生無異。調查發(fā)現(xiàn)，貧困生在校園活動中面臨被邊緣化，在人際交往中面臨被排斥的危險。他們因經(jīng)濟拮據(jù)而變得自卑、抑郁和焦慮。有些貧困生性格比較內向，不擅于表現(xiàn)自己，甚至在與人交往過程中產(chǎn)生明顯的不自信，從而遺憾地錯失一些機會。這種特殊性的自我評價實際是錯誤的、不健康的，這種心理狀態(tài)對他們創(chuàng)業(yè)極為不利，教育工作者有責任去引導這樣的貧困生走出心理困境，幫助他們樹立信心，正確認識自己，看到自己的優(yōu)勢，只有跨過心理這道障礙，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，才有可能獲得創(chuàng)業(yè)的成功。

常言道“窮人的孩子早當家”，這是貧困生身上的閃光點，他們從小沒有被嬌生慣養(yǎng)，很早就可以獨立自主，依賴心理相對較小，他們知道好的生活要靠自己打拼奮斗，所以能吃苦、肯吃苦，能很快適應艱辛的條件，若是有了機遇，不會輕易退縮。這股吃苦耐勞不服輸?shù)木裾莿?chuàng)業(yè)路上的寶貴財富。

（三）高校貧困生創(chuàng)業(yè)期望的優(yōu)勢與劣勢

在學校里，貧困生一般勤奮好學，求知心切，由于他們懂得生活的艱辛，所以大多比較珍惜學習機會，希望多學一些知識，比身邊的同學強一些，將來多些就業(yè)機會，所以貧困生學習積極性相對較高，同時對就業(yè)期望也比普通畢業(yè)生要高。然而，他們迫切地渴望成功，渴望早日擺脫生活窘境，這種心理有時使得貧困生盲目創(chuàng)業(yè)，不考慮自身優(yōu)劣勢，這就難以獲得成功。事實上，每個人擁有的特長和優(yōu)勢不同，投對了門路，才有可能獲得滿意的成果。盲目是創(chuàng)業(yè)的劣根，東碰西撞肯定找不到正確的方向，因此貧困生創(chuàng)業(yè)時應慎重反思，正確認知自我并合理定位，不要過低或過高地看待自己，應該結合實際，謹慎地制訂目標。

二、正確的自我認知對高校貧困生創(chuàng)業(yè)的幫助

創(chuàng)業(yè)前的自我認知包括自我性格優(yōu)劣勢分析、社會形勢分析、自我技能優(yōu)勢和市場需求對比分析。貧困大學生在選擇創(chuàng)業(yè)方向前要全面了解社會，正確評價自己的價值，從社會角度、他人角度來評價審視自己，找準自己和社會的結合點。同時，貧困畢業(yè)生應調整自己的就業(yè)觀和期望值，多吸取其他創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗，不能脫離實際，避免天馬行空、好高騖遠的想法。貧困生在校期間也應注重自己綜合素質的提高，只有將自己打造得更優(yōu)秀，才能更好地被社會接納。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，僅靠單一的專業(yè)知識已經(jīng)不能滿足社會對人才的要求，貧困生在校期間應認真學習，不斷優(yōu)化和完善自己，積極參加各類文化活動，培養(yǎng)團結協(xié)作，吃苦耐勞，勇往直前的奮斗精神，不斷提高自己的思想道德素質，職業(yè)道德素質，科學文化素質和健康素質，強化競爭意識，以形成不畏挫折的進取心態(tài)，積極自信的融入社會，為成功創(chuàng)業(yè)打下鋪墊。

三、高校管理者對高校貧困生創(chuàng)業(yè)的支持

各高校的教育工作者應該深入到貧困生當中去，了解他們的思想動態(tài)，有針對性地進行思想政治教育，可以定期開設貧困生心理講座，組建貧困生成長輔導小組，以及高校貧困生創(chuàng)業(yè)指導課，了解他們的優(yōu)勢和劣勢，走進他們的心里，切實關心和幫助他們。加強人文關懷可以防止貧困大學生因就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題出現(xiàn)焦慮、過分悲觀甚至絕望的心理。高校應注重對貧困生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，根據(jù)學生自身情況，提出建議，以一些實際案例鼓勵貧困生自主創(chuàng)業(yè)，對于個別突出困難的學生給予特別指導，在世界觀、人生觀、價值觀等深層次問題上給予“解困”。教育機構也應適當給予經(jīng)濟補貼，加大對貧困畢業(yè)生的社會實踐，職業(yè)技能培訓的支持力度。

四、國家對高校貧困生創(chuàng)業(yè)的支持

與此同時，目前國內對貧困大學生的補助政策日益完善，國家勵志獎學金、助學金都是針對貧困生的獎項。經(jīng)調查，這筆經(jīng)費確實給他們減輕了不少的生活負擔，以助于更好地完成學業(yè)，為順利步入社會做準備。這也在一定程度上給予貧困生心理上的鼓勵和自我能力的肯定，使其對之后的創(chuàng)業(yè)持有信心和激情。但是，各政府、高校及社會對貧困生的支持暫時并不全面，雖然已經(jīng)有政策給予支持，而實質性的創(chuàng)業(yè)指導和技能培訓顯然欠缺，這需要社會引起重視。貧困生創(chuàng)業(yè)是一個相對特殊的話題，在創(chuàng)業(yè)教育過程中，應對貧困生創(chuàng)業(yè)這一話題深入探討，形成系統(tǒng)有效的、具有針對性的教材和專項課程。

研究表明，高等院校在對貧困生的分析評價和關注上應有更多的投入。鼓勵高校貧困生創(chuàng)業(yè)的思想政治工作不僅需要學生工作者和學生本人的努力，更需要社會和國家的支持和鼓勵，了解他們，幫助他們發(fā)掘自己的優(yōu)勢和特長，對他們進行合理的分析和指導，將他們渴望成功的心理激發(fā)為動力，將他們自身的優(yōu)勢轉化為成功創(chuàng)業(yè)的敲門磚，用真心真情去影響和感染他們，真正激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)激情，增強他們的創(chuàng)業(yè)能力。

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（作者單位：徐州工程學院藝術學院）