影視資源在語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用

張錫俊

【摘要】 實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代賦予的要求，這對(duì)于廣大高中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。高中語(yǔ)文課堂教學(xué)，如果把影視資源引入課程中，不僅可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠增加教師教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，更好地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高審美能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué) 影視資源 運(yùn)用與共享

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）01-031-01

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影視藝術(shù)是多種藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，它不僅積極吸收了文學(xué)藝術(shù)的優(yōu)秀部分，而且也融合了音樂(lè)、美術(shù)、繪畫(huà)等多方面的藝術(shù)，通過(guò)故事情節(jié)，從不同的角度詮釋生活，帶給人們以視覺(jué)上的享受。影視資源的利用不僅可以促使教學(xué)手段的多樣化，而且可以很好地提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用影視資源的現(xiàn)實(shí)意義分析

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，高中語(yǔ)文教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、手段，加強(qiáng)創(chuàng)新，在實(shí)際教學(xué)中要敢于嘗試新方法、新手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。把影視資源引入實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂學(xué)習(xí)效率等方面，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1. 有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)不能只局限于教材書(shū)本上的內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)面在不斷地?cái)U(kuò)展，教材中的知識(shí)已經(jīng)滿足不了學(xué)生的實(shí)際需要。所以，必須要讓教學(xué)方式更加社會(huì)化和多元化。將影視資源引入高中語(yǔ)文教學(xué)中，有利于增加教學(xué)資源，也極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。

例如，筆者在講到宋詞的時(shí)候，在鑒賞李清照的《聲聲慢》和《醉花陰》前，就適當(dāng)播放了《一代詞宗李清照》的相關(guān)視頻，幫助學(xué)生知人論世，從而更好地理解詞作的內(nèi)容、意境以及詞人的情感，也更有效地實(shí)現(xiàn)了教師的教學(xué)目標(biāo)。

2. 有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“他山之石，可以攻玉。”將影視資源引入高中語(yǔ)文教學(xué)中就是這個(gè)道理。我經(jīng)常推薦學(xué)生觀看“百家講壇”欄目，有時(shí)也在課堂上播放視頻資料。我曾經(jīng)放映過(guò)《易中天品三國(guó)》《劉心武揭秘紅樓夢(mèng)》《于丹論語(yǔ)心得》等，通過(guò)名家的解讀、視聽(tīng)的沖擊激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)小說(shuō)單元時(shí)，可以適當(dāng)安排學(xué)生在課堂上觀看相關(guān)的影視作品。例如：《林黛玉進(jìn)賈府》，學(xué)習(xí)戲劇《雷雨》時(shí)，也可以放映電影版的《雷雨》。通過(guò)影視的視覺(jué)感受來(lái)幫助學(xué)生理解內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼與共鳴。

3. 有利于幫助學(xué)生了解生活

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，現(xiàn)在的學(xué)生很少有機(jī)會(huì)去感受生活，這就影響了學(xué)生健康心智的成長(zhǎng)。通過(guò)影視資源的課堂引入，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解生活?，F(xiàn)在的很多電影、電視劇都比較注重表現(xiàn)生活的實(shí)際問(wèn)題，觀看影視作品可以促使學(xué)生對(duì)生活有所思考，對(duì)自身有所促進(jìn)，對(duì)品德有所提升。我曾經(jīng)在課堂上放映過(guò)劉燁飾演的《那山那人那狗》，學(xué)生在看過(guò)之后十分感動(dòng)，既看到了父子的情深，感受到了人格的偉大，也獲得了崇高的審美體驗(yàn)，領(lǐng)悟了生活的內(nèi)涵。

4. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在開(kāi)展影視資源放映的過(guò)程中，學(xué)生不僅看的是畫(huà)面，更多的是自己內(nèi)心對(duì)電影的一種評(píng)價(jià)，這也是自我綜合素質(zhì)提高的一個(gè)有效手段。

二、在高中語(yǔ)文教學(xué)中影視資源的實(shí)際應(yīng)用分析

1. 在教學(xué)課堂中放映影視作品

教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)放映影視作品，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠促使學(xué)生更好地把握整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容。筆者習(xí)慣在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，放映一段影視作品，來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入。如：在講《三國(guó)演義》時(shí)，我放映動(dòng)畫(huà)版《三國(guó)演義》，以欣賞影片來(lái)帶動(dòng)名著學(xué)習(xí)，刺激了學(xué)生進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)的欲望，再加上課堂的熱烈討論，與原著的分析、比較等方式，課堂氛圍活躍多了，教學(xué)目標(biāo)也得到了很好的落實(shí)。在講授馬丁·路德·金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》的時(shí)候，筆者在講完之后，放了一段有關(guān)夢(mèng)想的公益廣告，廣告中向?qū)W生傳達(dá)的是一種堅(jiān)持夢(mèng)想的精神，告訴學(xué)生不要浪費(fèi)時(shí)光。以這樣的一個(gè)影視作品作為課堂教學(xué)的結(jié)尾，學(xué)生受益匪淺，課堂教學(xué)也收到了余音繞梁的效果。

2. 合理安排學(xué)生觀看影視作品

高中學(xué)生的學(xué)科比較多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，如果教師在合適的時(shí)間組織學(xué)生看一場(chǎng)電影或者電視劇，不僅能夠緩解學(xué)生疲憊的心靈，也能夠很好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

比如：我在放映《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》時(shí)，事先提問(wèn)：主人公最后為什么能成功？是什么力量讓他走到最后？哪段情節(jié)最讓你感動(dòng)？學(xué)生帶著問(wèn)題看電影，就不會(huì)漫無(wú)目的。影片結(jié)束之后，教師再進(jìn)行總結(jié)和分享，這樣就使得觀看電影變得有意義了，也幫助學(xué)生通過(guò)看電影來(lái)理解生活，認(rèn)識(shí)人生，而不至于把看電影當(dāng)作一種娛樂(lè)。此外，安排學(xué)生寫(xiě)影評(píng)或觀后感，可以大大提高學(xué)生的審美能力和寫(xiě)作能力。

3. 影視資源要聯(lián)系學(xué)生生活

教師在將影視資源引入課堂的過(guò)程中，需要注意的是，所引入的影視作品要聯(lián)系生活實(shí)際，不要脫離生活，讓學(xué)生感到陌生，如果所選擇的電影太過(guò)于抽象，就會(huì)使學(xué)生失去興趣，使得電影放映失去意義。此外，還應(yīng)該注意聯(lián)系教材內(nèi)容，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地理解文章的中心思想。

例如：在講完莫泊桑的《項(xiàng)鏈》之后，我放映了葛優(yōu)飾演的《卡拉是條狗》，讓學(xué)生更深刻地感受生活的艱辛和小人物命運(yùn)的悲慘，這就很好地加深了學(xué)生對(duì)生活的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。

再如：在講了史鐵生的《我與地壇》之后，我放映了《士兵突擊》，二者都講述一個(gè)人在逆境中如何堅(jiān)強(qiáng)地活下去，如何勇敢地接受現(xiàn)實(shí)。通過(guò)對(duì)比分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了史鐵生的樂(lè)觀，也學(xué)會(huì)了許三多“不拋棄，不放棄”的精神，很好地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也達(dá)成了教師的教學(xué)目標(biāo)。