構(gòu)建“三位一體”實踐教學(xué)體系提高全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生實踐能力

謝尉慧 王敏

摘 要：2009年教育部發(fā)文開始招收全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生，為國家培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)不同于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究人員和非全日制工程碩士，實踐教學(xué)過程是全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)最重要的部分。該文結(jié)合上海交通大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院對全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的改革與實踐，提出構(gòu)建理論學(xué)習(xí)、校內(nèi)實踐、企業(yè)實踐“三位于一體”的實踐教學(xué)體系，闡述構(gòu)建該體系的核心內(nèi)容，并進一步在實踐質(zhì)量保障方面提出一些建議。

關(guān)鍵詞：三位一體 理論學(xué)習(xí) 校內(nèi)實踐 企業(yè)實踐

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）05（b）-0107-02

為了促進研究生教育的改革與發(fā)展，完善專業(yè)學(xué)位教育制度，滿足國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的迫切需求，自2009年起國家教育部開始招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生。碩士研究生教育逐漸以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主轉(zhuǎn)向為培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主[1]。全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)不同于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究人員和非全日制工程碩士，其目標培養(yǎng)是掌握某一具有專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識；具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作；具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。與歐美國家相比，我國培養(yǎng)的學(xué)生實驗?zāi)芰?、工程能力弱；理論功底強、?chuàng)新能力弱[2]。因此我國對全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)需要特別強調(diào)創(chuàng)新能力和專業(yè)實踐能力，并突出工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

上海交通大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院積極貫徹落實全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的精神，從2009年開始招收并培養(yǎng)全日制“材料工程”專業(yè)學(xué)位碩士研究生，每年招生近60名。自開展全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育以來，學(xué)院結(jié)合學(xué)科特點及材料行業(yè)發(fā)展需求，積極探索適合全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式。材料學(xué)院在培養(yǎng)全日制專業(yè)學(xué)位研究生上，形成了以下三個特點：（1）行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；（2）學(xué)院按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才；（3）強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。經(jīng)過多年的實踐和探索，學(xué)院充分認識到實踐教學(xué)在全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育中的重要地位，充分的、高質(zhì)量的實踐教學(xué)是專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的重要保證。本文結(jié)合上海交通大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的實際情況，探討全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生實踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

1 “三位一體”實踐教學(xué)體系，提高實踐教學(xué)質(zhì)量

全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的主要生源是應(yīng)屆本科生，由于他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的實踐經(jīng)驗，因而構(gòu)建一個全面而又循序漸進的實踐教學(xué)體系是高質(zhì)量實踐教學(xué)的基礎(chǔ)和保障。通過這幾年積極的探索與改革，上海交通大學(xué)材料學(xué)院全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生逐步形成了集理論學(xué)習(xí)、校內(nèi)實踐、企業(yè)工程實踐“三位”于“一體”的實踐教學(xué)體系。（見圖1）

“三位一體”實踐教學(xué)體系的核心內(nèi)容包括以下三方面。

理論學(xué)習(xí)：優(yōu)化原有培養(yǎng)方案，在課程設(shè)置上強調(diào)理論性與應(yīng)用型課程的有機結(jié)合；改革教學(xué)模式，重點突出課程的專業(yè)性、應(yīng)用性和實踐性。

校內(nèi)實踐：作為理論學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐之間的橋梁，充分利用高校的各項資源優(yōu)勢，如發(fā)展成熟的各類平臺，先進的設(shè)備以及優(yōu)秀的師資等進行校內(nèi)實踐，深化理論基礎(chǔ)和基本訓(xùn)練力度。

企業(yè)實踐：加強校企合作，成立校企聯(lián)合實踐基地，學(xué)生到企業(yè)進行學(xué)位論文研究工作，研究課題應(yīng)來源于企業(yè)，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的實踐能力。

通過上述“三位一體”的實踐教學(xué)訓(xùn)練，從理論到實踐，逐步全方位培養(yǎng)研究生的實踐能力，切實提高他們專業(yè)實踐能力和解決實際問題的能力。

2 教學(xué)改革是構(gòu)建“三位一體”實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)

與學(xué)術(shù)型研究生教育以培養(yǎng)具有獨立從事科學(xué)研究或教學(xué)工作能力的教學(xué)科研人才的目標不同，全日制專業(yè)學(xué)位教育是為國家培養(yǎng)高層次技術(shù)與管理人才，其培養(yǎng)目標需緊密結(jié)合本行業(yè)對于人才的需求。因而，課程教學(xué)改革應(yīng)優(yōu)化原有培養(yǎng)方案，將培養(yǎng)目標的內(nèi)在要求和人才培養(yǎng)所需的知識結(jié)構(gòu)有機結(jié)合，在課程設(shè)置和教學(xué)方式上進行相應(yīng)的改變，突出實踐性，強調(diào)人才職業(yè)素養(yǎng)的提高[3]。

以我院為例，自2009年開始招收全日制專業(yè)學(xué)位研究生以來，上海交通大學(xué)材料學(xué)院按照國際對工程型人才的通用標準與材料行業(yè)專業(yè)標準，制定了材料科學(xué)與工程一級學(xué)科全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案。在課程設(shè)置上，除了專業(yè)核心課程外，增加了一些實踐應(yīng)用類課程，新設(shè)的課程充分結(jié)合行業(yè)需求，注重理論聯(lián)系實際。例如，在必修課中增加《科研與生產(chǎn)實踐》（1學(xué)分）、《項目管理》（2學(xué)分）、工程材料失效分析與制造設(shè)計（4學(xué)分）等課程。其次，學(xué)院積極鼓勵任課教師改善教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法和教學(xué)手段；提倡討論式、互動式、實驗式、案例式等教學(xué)手段；注重培養(yǎng)分析和解決實際工程問題的能力，充分體現(xiàn)課程的專業(yè)性、實踐性和應(yīng)用性。

3 實踐是“三位一體”實踐教學(xué)體系中不可或缺的環(huán)節(jié)

目前很多高校把全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式分為前期校內(nèi)理論學(xué)習(xí)和后期的企業(yè)實踐。但前期的教學(xué)往往側(cè)重理論教學(xué)，缺乏有效的實踐銜接環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)生在進入企業(yè)實踐的初期需要一段較長的適應(yīng)期。如果學(xué)校在理論學(xué)習(xí)和企業(yè)實踐環(huán)節(jié)之間增加校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)，有利于加強專業(yè)理論基礎(chǔ)和基本實踐訓(xùn)練，進一步培養(yǎng)學(xué)生研究實踐問題的意識和能力；通過銜接理論學(xué)習(xí)和企業(yè)實踐，能有效縮短學(xué)生企業(yè)實踐的適應(yīng)期，提高企業(yè)實踐效率。因此，如何開展校內(nèi)實踐并使其真正發(fā)揮作用是需要重點探討的問題，結(jié)合上海交通大學(xué)材料學(xué)院在這方面的改革經(jīng)驗，建議可以從以下兩個方面著手。

3.1 合理安排實踐教學(xué)內(nèi)容

校內(nèi)實踐不同于普通的實驗教學(xué)，其實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于前沿性、獨立性、開放性，注重對學(xué)生實踐技能的培訓(xùn)，使學(xué)生掌握剖析理論方法指導(dǎo)工程實踐。通過工程小課題研究的方式，從“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”的思路出發(fā)，為學(xué)生提供一整套完整的實踐訓(xùn)練，使學(xué)生通過訓(xùn)練學(xué)到解決工程實際問題的一般方法，并達到舉一反三、觸類旁通的目的，真正提高工程實踐創(chuàng)新能力， 為全日制工程碩士步入企業(yè)實踐階段打下了扎實的基礎(chǔ)。

3.2 加強校內(nèi)實踐基地建設(shè)

校內(nèi)實踐基地作為全日制專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)實踐的重要場所，應(yīng)當(dāng)擁有良好的教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)的條件，具備良好的硬件和軟件支撐；只有在這樣的條件下，學(xué)生才能進行自主探究，有效提高解決工程實際問題和創(chuàng)新能力[4]。一般而言， 高校具有許多優(yōu)勢資源，其中包括：（1）發(fā)展成熟的各類平臺，如國家及省部級重點實驗室、工程中心等；（2）先進的實驗儀器設(shè)備；（3）雄厚的師資力量。在此基礎(chǔ)上依托各類平臺，根據(jù)校內(nèi)實踐的培養(yǎng)目標和特點進行資源整合，為校內(nèi)實踐基地的建設(shè)提供強大的硬件和軟件支持。

上海交通大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院以實驗管理中心為依托，整合了我院的優(yōu)勢資源（金屬基復(fù)合材料國家重點實驗室、模具CAD國家工程研究中心、上海市激光制造與材料改性重點實驗室、凝固科學(xué)與技術(shù)研究所這4個平臺），并邀請企業(yè)專家參與到平臺建設(shè)中，建設(shè)全日制專業(yè)學(xué)位校內(nèi)實踐教學(xué)基地，具有實踐場地大且集中、儀器設(shè)備先進、師資力量雄厚的優(yōu)勢，為全日制專業(yè)學(xué)位研究生校內(nèi)教學(xué)實踐提供極大便利條件。

通過課程設(shè)計的形式，基地每年提供具有前沿性、開放性的應(yīng)用研究課題，學(xué)生可根據(jù)自身愛好及特長進行雙向選擇，并安排實踐經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師給予全程指導(dǎo)。在實踐的過程中，結(jié)合本專業(yè)的特點，從文獻查閱、方案設(shè)計、試樣制備、檢測表征、結(jié)果分析等方面為學(xué)生提供一整套完整的實踐訓(xùn)練。

4 實踐是“三位一體”實踐教學(xué)體系中最重要環(huán)節(jié)

專業(yè)實踐是培養(yǎng)全日制專業(yè)學(xué)位研究生的生命線。學(xué)生在校企合作基地進行學(xué)位論文研究工作，研究課題來源于企業(yè)實際問題，可讓研究生直接參與到企業(yè)科技創(chuàng)新的工作中，從而了解行業(yè)的工作流程和職業(yè)規(guī)范，提高專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，進一步有效縮短就業(yè)適應(yīng)期，增強研究生就業(yè)競爭力[5]。

4.1 選擇合適的合作企業(yè)是基礎(chǔ)

合作企業(yè)的選擇是建立實踐基地的首要環(huán)節(jié)，良好的實踐條件是保證學(xué)生實踐質(zhì)量的基礎(chǔ)。結(jié)合教育部文件的要求以及幾年運行下來的經(jīng)驗，上海交大材料學(xué)院對于合作企業(yè)的選擇一般遵循以下條件。

（1）行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)，國有大中型企業(yè)優(yōu)先擇取；

（2）企業(yè)中有一定數(shù)量的高級技術(shù)人才，與學(xué)院有相關(guān)橫向合作課題的企業(yè)優(yōu)先擇??；

（3）從本地經(jīng)濟發(fā)展水平以及學(xué)生管理角度出發(fā)，本地企業(yè)優(yōu)先擇??；

上海交大“材料工程”每年招收近60名全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生，自2009年全日制專業(yè)學(xué)位招生至今，學(xué)院在校外實踐基地建設(shè)方面取得了良好的成績，先后與寶鋼股份、上海電氣、納米技術(shù)及應(yīng)用國家工程研究中心等多家企業(yè)、研究所簽訂了共建“實踐教育中心”協(xié)議，較好地滿足了我院專業(yè)學(xué)位研究生校外實踐的需求。

與此同時，學(xué)院從中遴選出合作良好、人才培養(yǎng)成果顯著的實踐基地為更高層次的實踐基地。比如，我院與上海納米技術(shù)及應(yīng)用國家工程研究中心有限公司于2012年底成功申報了上海市專業(yè)學(xué)院研究生實踐基地——上海交通大學(xué)材料工程納米技術(shù)及應(yīng)用國家工程研究中心基地，作為我院部分本科及專業(yè)學(xué)位研究生卓越工程師培養(yǎng)的實踐基地。

4.2 構(gòu)建企業(yè)實踐的質(zhì)量保障體系是關(guān)鍵

從近幾年培養(yǎng)的情況看，雖然全日制專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)體制在不斷完善，但仍存在較多問題，尤其在企業(yè)實踐這一環(huán)節(jié)上比較突出，主要概括有以下幾點。

（1）部分學(xué)生在要求進入企業(yè)實習(xí)階段，未進入企業(yè)卻在校內(nèi)做課題；

（2）校外實踐過程中，學(xué)生主要在企業(yè)實習(xí)，不利于學(xué)院管理；

（3）企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)經(jīng)驗不足，無法掌握進度。

針對以上這些問題，建立系統(tǒng)完善的質(zhì)量保障體系是真正將校外實踐落到實處并且保證實踐質(zhì)量的關(guān)鍵。

4.2.1 定期跟蹤學(xué)生企業(yè)實踐情況

以我院為例，學(xué)院定期跟蹤學(xué)生在企業(yè)實踐的情況，每學(xué)期末要求學(xué)生填寫《全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生過程檢查表》，本人需對自己在企業(yè)實踐的情況進行詳細的說明，并由企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師給予評價、簽字。對于進展落后的同學(xué)，學(xué)院及時與導(dǎo)師學(xué)生溝通，協(xié)助解決問題。

4.3 加強論文開題報告管理

碩士第三學(xué)期，學(xué)生需參加由學(xué)科、系所統(tǒng)一組織、校企雙方導(dǎo)師參加的開題報告，導(dǎo)師和開題報告審查小組認真審查研究生文獻閱讀、選題的依據(jù)、課題研究的應(yīng)用價值、方案論證、論文進行的步驟、進度安排等工作，保證研究生的學(xué)位論文工作有一個良好的開端。

4.4 加強論文中期檢查工作，

碩士第四學(xué)期，學(xué)生需參加由學(xué)科、系所統(tǒng)一組織、校企雙方導(dǎo)師參加的論文中期檢查，掌握論文工作的研究進展，分析存在的問題，及時更改技術(shù)路線或研究方法，保證學(xué)位論文工作的順利進行。

4.5 狠抓學(xué)位論文評審環(huán)節(jié)

學(xué)位論文評閱一般開展于答辯前一個月左右，評閱人由所在專業(yè)學(xué)位點的副教授級以上職稱的專家擔(dān)任，我院要求原則上挑選2名評閱人，其中至少有1名是企業(yè)專家。此外，完成學(xué)位論文的所有專業(yè)學(xué)位碩士，須在指定網(wǎng)站進行學(xué)位論文質(zhì)量隨機抽檢，被抽中者需在規(guī)定期限內(nèi)提交學(xué)位論文，并由另外1名由學(xué)校研究生院分配的同行專家對論文進行“雙盲”評議，從而確保學(xué)位論文質(zhì)量。

5 結(jié)語

全日制專業(yè)學(xué)位研究生的設(shè)立是國家對于研究生教育的一次重大改革。根據(jù)國家發(fā)展需求、探索一個適合全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)、發(fā)展的模式是高校面臨的一項重大課題。上海交通大學(xué)材料學(xué)院積極響應(yīng)國家號召，努力探索，逐步形成了“三位一體”全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生實踐教學(xué)體系。經(jīng)過幾年的檢驗，該體系在人才培養(yǎng)方面取得了一定的成效，受到了畢業(yè)學(xué)生和用人單位的認可。今后，學(xué)院將進一步探討與實踐，并在培養(yǎng)實踐中逐步完善，積極探索一條服務(wù)于國家戰(zhàn)略目標的高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

參考文獻

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