試析情感因素與中學(xué)英語教學(xué)

徐興蓮

[摘 要]隨著我國英語教育規(guī)模愈漸擴(kuò)大，英語教學(xué)取得了顯著成就。但長(zhǎng)時(shí)間以來，我國中學(xué)英語教學(xué)中還是存在著一味注重認(rèn)知而忽略了情感的問題。除了影響到英語教學(xué)質(zhì)量的提高外，還不利于學(xué)生情感的健康發(fā)展。因此，合理應(yīng)用英語教學(xué)中的情感因素，營(yíng)造和諧的英語課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常重要。

[關(guān)鍵詞]情感因素 中學(xué) 英語教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674

中學(xué)英語教學(xué)除了要發(fā)展學(xué)生的語言、綜合運(yùn)用能力外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的情感加以關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其在英語學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自身獨(dú)立思考、判斷的能力，增強(qiáng)與人合作、交流的能力。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的當(dāng)前，在中學(xué)英語課堂教學(xué)中合理應(yīng)用情感因素，提高英語教學(xué)質(zhì)量十分必要。本文就中學(xué)英語課堂教學(xué)中情感因素的運(yùn)用進(jìn)行探討。

一、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意志

堅(jiān)強(qiáng)的意志是克服一切困難的最基本條件，英語教學(xué)的過程一方面是培養(yǎng)學(xué)生英語溝通能力的過程，另一方面也是磨煉其意志的一個(gè)過程。當(dāng)前很多中學(xué)生由于心理承受能力較差，一旦在英語學(xué)習(xí)中遇到些許困難，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)于此，要求英語教師將教材及現(xiàn)有資源充分利用起來，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。

在英語學(xué)習(xí)中，缺乏學(xué)習(xí)自信的學(xué)生可能會(huì)伴有語言焦慮或者是考試焦慮，而這種焦慮則會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)語言的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)幫助學(xué)生分析自我，了解自己的長(zhǎng)處及不足，制定切合自身實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)，并調(diào)整期望值，使不同的學(xué)生都能獲得不同程度的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)完SEFC Book 1 A Unit 5的Reading-Getting To Know Steven Spielberg這一節(jié)課后，教師向?qū)W生提出這樣的問題：What have you learnt from reading about Spielberg？并引導(dǎo)學(xué)生得到這樣的答案：Working hard and believing in your dream will make your dreams come true. 通過這個(gè)問題，使學(xué)生從Spielberg的經(jīng)歷中得到啟示，繼而起到強(qiáng)化自身意志的作用。

二、借助于多樣化的教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)生能直接促進(jìn)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，而學(xué)習(xí)態(tài)度則正是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體表現(xiàn)。有的學(xué)生有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，表示他們有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，相反則學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。在中學(xué)英語教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了解、激發(fā)，正是促使教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是決定學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，教師可以利用學(xué)生的好奇心等心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，借助于多樣化的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

例如，在教授SEFC Book 1 A Unit 5 The Silver Screen這一課時(shí)，盡量將教學(xué)地點(diǎn)選擇在多媒體教室。在教學(xué)的同時(shí)，借助多媒體向?qū)W生展現(xiàn)課文中提到的相應(yīng)影片以及相應(yīng)角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而通過情感因素喚醒學(xué)生心底學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。

三、采用激勵(lì)言語增強(qiáng)學(xué)生自信心

在英語教學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生敢于用英語表達(dá)、交流，是英語課程最重要也是最基礎(chǔ)的一項(xiàng)任務(wù)。教學(xué)評(píng)價(jià)作為激勵(lì)學(xué)生的一項(xiàng)有效手段，是連接起學(xué)生與教師之間溝通的橋梁。想要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得自信，就必須要求教師適當(dāng)予以肯定性的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)、導(dǎo)向的良好作用。這樣，一方面可以更進(jìn)一步促進(jìn)師生的情感、知識(shí)交流，另一方面還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在中學(xué)英語教學(xué)中，可以采用的肯定性評(píng)價(jià)形式非常多，例如簡(jiǎn)單的語言：“Well done！”、“Great！”以及點(diǎn)頭示意等等。除此之外，作業(yè)批改評(píng)語也是良好的評(píng)價(jià)形式，是作為課后師生情感交流的一種有效方法。而作業(yè)評(píng)價(jià)可能會(huì)在一定程度上直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，要求教師在對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)更多地善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多采用激勵(lì)式的評(píng)語，使評(píng)價(jià)可以發(fā)揮其有效效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提高其學(xué)習(xí)英語的興趣。

例如，就評(píng)價(jià)學(xué)生的英語作業(yè)來說，大部分學(xué)生不乏存在字跡潦草的現(xiàn)象，無論是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差還是學(xué)習(xí)成績(jī)良好的學(xué)生來說都不可避免地存在這個(gè)問題。教師可以對(duì)學(xué)生做出如下評(píng)價(jià)：The structure of your writing is very good， and there are many useful sentence patterns in your writing. But if you can improve your handwriting， it would be much better.這樣的評(píng)語可使學(xué)生感受到教師對(duì)其的關(guān)心，繼而改善作業(yè)字跡，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。

在中學(xué)英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感因素的應(yīng)用，可在極大程度上提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果，促進(jìn)英語教學(xué)的進(jìn)步，為中學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]陳儉賢.中學(xué)英語情感教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].中小學(xué)心理健康教育，2011（16）.

[2]陳大林.如何在中學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用情感因素[J].網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報(bào)·在線教育，2012（21）.

[3]夏俊梅.中學(xué)英語教學(xué)中情感因素調(diào)查及應(yīng)對(duì)策略[J].科技視界，2013（35）.

（責(zé)任編輯 李 璐）