初中英語有效課堂教學(xué)三部曲探討

郁紅梅

[摘 要]早在300年前，捷克某著名教育學(xué)家就提出，必須要尋找出有效的教學(xué)方法，讓教育工作達(dá)到事半功倍的效果。有效課堂教學(xué)是一種鮮明的教學(xué)模式，其作為教學(xué)實踐活動得到了大力推廣以及應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]初中英語 有效 課堂教學(xué) 三部曲 探討

[中圖分類號] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674

伴隨新課改的發(fā)展與實踐，已有愈來愈多的教育工作人員將目光投向有效課堂教學(xué)中，從而讓有效課堂教學(xué)成為當(dāng)前教育改革工作中主要的目標(biāo)之一。新時代的教育理念是倡導(dǎo)充滿活力、行之有效的教學(xué)方式，使學(xué)生從根本上熱愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出對學(xué)習(xí)的興趣。因此，初中英語教師也同樣要確立英語課堂的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，合理開展教學(xué)活動，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、能力以及思想情感給予足夠的重視，從而實現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)的有效性。

一、切入獨特視角，提高學(xué)習(xí)熱情

切入獨特的視角能有效刺激學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主動性與積極性，使學(xué)生迸發(fā)出學(xué)生的潛在能力，讓他們在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)帶來的不同的獨特的感受，幫助他們積極參與課堂的教學(xué)，積累自身的知識。例如，某位教師剛換了一個新潮的發(fā)型，剛步入教室就受到了學(xué)生的“注目禮”，這時候，教師就可以對學(xué)生說：“Id like my new hairstyle. What do you think of this？”同學(xué)們當(dāng)即回答道：“I think it looks pretty and good.”通過這樣的師生互動，激發(fā)出學(xué)生對英語課堂的熱情，從而使他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

再如初中英語七年級教材《Food and lifestyle》一課，雖然教學(xué)內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系非常緊密，但是要想用英語表達(dá)整個過程非常不容易，如何讓學(xué)生學(xué)起來既感到非常有趣，又能夠提高學(xué)生綜合運用英語的能力，就需要讓學(xué)生親自運作實際角色。因此在教學(xué)時除了讓學(xué)生知曉本課的知識點之外，教師還可以布置一個獨特任務(wù) ：每個學(xué)生制作大、中、小三個飯碗的16K 圖片，然后根據(jù)教材中涉及的食材，將自己喜歡的用小圖片制作出來，用作課上使用。學(xué)生們在完成這個任務(wù)之前，必須要了解所講內(nèi)容的大概意思才能找到相應(yīng)的材料，因此這個預(yù)習(xí)活動激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

二、變換教學(xué)方式，保持學(xué)習(xí)興趣

以心理學(xué)的立場來看，中學(xué)生正處在活潑好動的年紀(jì)，他們不喜歡一成不變的模式。無論是再怎么優(yōu)秀的教學(xué)方法，使用了太多次，都會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，從而減少對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，英語教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生活潑好動、好奇心重等特征及其思維發(fā)展趨向，采用不同的教學(xué)方法。

例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于果蔬的英語名稱后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行英語接力游戲，首先讓一名學(xué)生講出自己喜歡的水果，然后任意說出某位同學(xué)喜歡的水果，被點名的學(xué)生則進(jìn)行接力，先講自己喜歡的水果，接著再說出某位學(xué)生喜歡的水果，以此類推進(jìn)行接力游戲。Student A：“I like watermelons. She likes peaches.”Student B：“I like peaches. He likes litchis.”Student C：“I like litchis. She likes durians.”……任何一名學(xué)生都可能會成為下一位被點名的人，因此，不但要求學(xué)生必須保持較高的注意力，而且還要有足夠的應(yīng)變能力。通過不同的教學(xué)方式，能有效增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，從而實現(xiàn)初中英語有效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

三、進(jìn)行拓展教學(xué)，提高學(xué)習(xí)能力

在進(jìn)行英語課堂教學(xué)的時候，如果僅依靠教材中的內(nèi)容是無法讓學(xué)生充分掌握英語知識的，必須在具體的英語教學(xué)實踐中進(jìn)行適度拓展。英語課堂拓展不但十分必要，而且極為重要。

英語詞匯在使用的過程中積累了豐富的文化內(nèi)涵，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候必須尤為注重對詞匯文化內(nèi)涵的解釋，例如詞匯的感情色彩、指代范圍以及聯(lián)想含義，這不但能加深學(xué)生對英語詞匯的認(rèn)識，還能經(jīng)過講解詞形變化與構(gòu)詞方法加強學(xué)生對詞匯的記憶。很多由神話傳說、文學(xué)典故等改寫的英語課文中，都包含著眾多的俗語、諺語、格言等，因此英語老師在進(jìn)行教學(xué)的時候可以向?qū)W生介紹其背景知識，使學(xué)生深入了解其文化內(nèi)涵，拓寬文化視野。

例如，在對七年級上第六單元進(jìn)行教學(xué)的時候，筆者就圍繞著“Food and lifestyle”這個主題進(jìn)行拓展。首先讓學(xué)生對相關(guān)詞匯進(jìn)行鞏固，然后引導(dǎo)他們討論什么是健康食品、什么是不健康食品，并以食物金字塔的形式，將不同食物進(jìn)行分類歸納，接著采用lots of/some/a little等詞匯敘述自己一天的飲食情況，為進(jìn)一步拓展做準(zhǔn)備，最后以四人為一組設(shè)計菜單的活動，進(jìn)一步鞏固“A Balanced Diet”這一主題，幫助學(xué)生建立正確、健康的飲食觀念。通過結(jié)合教材進(jìn)行拓展的方式，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，增強了英語教學(xué)的開放性和靈活性，還能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知語言、運用語言、掌握語言，從而有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力不同，因此，初中英語教師應(yīng)根據(jù)不同情況，有針對性地制定課堂教學(xué)方案，必須要在新課標(biāo)的理念下，致力于培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與愛好，不斷進(jìn)行探求，將學(xué)生的興趣作為起始點，營造出良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而提升英語課堂的教學(xué)效率。

（責(zé)任編輯 李 璐）