培養(yǎng)興趣，提高英語學習能力

劉紅婷

[摘 要]學生的學習興趣是學習動力之源。從初中學生發(fā)展特點出發(fā)，結合初中英語學習內容的實際，以口訣創(chuàng)編、諺語應用、知識遷移、情境創(chuàng)設等形式的教學手段的運用，有效地激發(fā)了學生學習英語的興趣，增強了學生英語學習的記憶力、理解力和感悟能力，有效提高了課堂教學的質量。

[關鍵詞]英語教學 興趣 學習能力

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674

“興趣是最好的老師?！敝挥袑W生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋認真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識。新的《英語課程標準》也特別把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣……”作為重點內容提出來，可見，培養(yǎng)學生的興趣是有效提高英語教學質量的關鍵。鑒于此，筆者總結出以下幾點策略，望能得到與同行進一步交流的機會。

一、創(chuàng)編口訣，提高學生的記憶學習能力

在英語教學中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生對一些詞的用法、語法中的規(guī)則以及單詞發(fā)音等規(guī)則比較模糊。這種情況下，教師巧編一些有趣的口訣將有助于提高學生的學習興趣，增強學生的記憶力。比如在陳述句變一般疑問句的句型轉換中，根據(jù)句型的實際情況，可以編成口訣幫助記憶。陳述句變疑問句有兩種情況，一種是含有“be”或情態(tài)動詞的陳述句，在變?yōu)橐话阋蓡柧鋾r，可以用“一調二改三問號”的口訣幫助理解和記憶，其中的“一調”是把be動詞或情態(tài)動詞往前提到句首，“二改”則把調到句首的詞的首字母改成大寫，把原句中首位詞的首字母改為小寫，“三問號”即把原陳述句的句號改為問號；另一種情況是陳述句是由實意動詞做謂語的，則實行“一加二改三問號”的口訣，其中的“一加”即在原陳述句前加上助動詞“Do”或者“Does”，“二改”和“三問號”同前一種情況。又如：記住f（fe）結尾的名詞復數(shù)的口訣：妻子一把刀，狼與小偷都嚇跑，架后躲性命，漏出半個目光不敢叫（wife， knife， wolf， thief， shelf， self， life，half， leaf.）等等。有了這么多的學習口訣，教學變得豐富多彩，妙趣橫生。

二、結合諺語，提高單詞的理解學習能力

英語單詞的學習僅憑記憶是不夠的，對每一個單詞的含義有較深的理解是牢記單詞的關鍵。如何能讓學生從枯燥單調的學習方法中解放出來，是我們英語教師必須考慮的重點內容。把單詞結合諺語或詞組來記憶是非常有效的方法之一。如在教industry時，結合以前學過的success，教學生“Industry is the parent of success.”（勤奮乃成功之本）講授“welcome”的用法時，讓學生記住“A constant guest is never welcome.”（ ?？土钊藚挘癟here is no satiety in study.”（學無止金境）等等……學習名詞cat時，告訴學生，含有cat的詞組或諺語也不少，而且很有趣。如“cat nap”（ 打個盹兒），“A cat has nine lives.”（ 貓有九條命）“copy cat”（ 盲目的模仿者）……在諺語教學中結合簡單的解釋，學生就會對所學的單詞有更深刻的領會，有效提高學習效率。

三、快樂學習，提高英語感悟學習能力

初中學生的年齡特點告訴我們，他們對一些充滿趣味的游戲活動特別感興趣，適當把游戲滲入教學中，讓學生在學中玩，在玩中學，這種輕松自然的快樂教學方法必然點燃他們的學習興趣，從而積極主動參與學習。比如，在學完音標后，為了鞏固學生的音標知識，我們把48個音標制成卡通畫片，按照元音和輔音區(qū)分開來，元音著紅色，輔音著綠色，放到固定桌上，老師讀音標，學生聽到發(fā)音后，迅速拿起相應的卡通畫片，請拿輔音頭卡片的學生搭成“橋”，拿元音的學生做過“橋”者。學生們一齊唱“London Bridge”這首歌，唱到最后“橋”塌下，一個學生被卡住，其余學生便一起拼讀出這三個音標。這種游戲教學法不僅讓學生在快樂的學習過程中鞏固了所學音標知識，同時也提高了學生快速反應能力和拼讀音標能力。

初中學生喜歡唱歌，對音樂欣賞有著一定的期望，所以把音樂滲入到英語教學中也能增加學生的興趣和學習的欲望。比如有一課中的單詞主要是人體器官的名稱，讓學生在單詞學完后通過演唱“Head and shoulders”（腦袋和肩膀），不僅可以有輕松愉快的學習心境，也豐富了英語學習的知識和技能，開闊了視野，發(fā)展了智力，提高了教學質量。

四、知識遷移，培養(yǎng)學生比較學習能力

在學習colour（顏色）時，列舉一些外國人對顏色的心理表達喜怒哀樂心情的事實，激發(fā)學生的學習興趣，學習會更深刻。如“black deeds”（卑劣行為），“see red”（ 憤怒），“red neck”（ 鄉(xiāng)巴佬，粗俗好斗的窮人），“a yellow dog ”（ 卑鄙無恥的小人）等等。這些知識激發(fā)了學生無盡的興趣。

五、與時俱進，拓展應用學習能力

現(xiàn)代社會是一個信息時代，英語知識已經(jīng)無處不在，滲透于我們的生活，影響著我們的生活。我們生活中的一些廣告、商品、電視廣播媒體等，其英文的應用已經(jīng)對我們的學生產(chǎn)生了極大的影響。鼓勵學生通過對身邊英語詞匯或語言的搜索、分析應用，可以拓寬學生的知識視野，有助于培養(yǎng)學生的閱讀能力和理解能力。學生對自己發(fā)現(xiàn)的英語知識都十分感興趣，而且往往會因為這樣更加喜歡這門學科。所以因勢利導，與時俱進，更能讓學生學到與生活接軌的英語。

（責任編輯 李 璐）