《新時代的勞動者》教學(xué)設(shè)計(jì)

楊華濤

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）19-0112-03

一、教材分析

《新時代的勞動者》是經(jīng)濟(jì)生活第二單元第二框的教學(xué)內(nèi)容。第二單元的核心概念是生產(chǎn)，而其主體就是生產(chǎn)者（勞動者）。在社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)中，生產(chǎn)起著決定作用，而作為生產(chǎn)的主體的勞動者的就業(yè)狀態(tài)關(guān)系到國民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，特別對未來建設(shè)者的中學(xué)生來說，認(rèn)識到 “行行出狀元”，培養(yǎng)熱愛勞動的責(zé)任感，樹立正確擇業(yè)觀促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展意義重大；國家提出了“以人為本”的方針，但現(xiàn)實(shí)社會中還存在勞動者的合法權(quán)益受到侵害問題，如何保護(hù)好勞動者的合法權(quán)益也凸顯重要。因而，從教育的意義上來看，本節(jié)課更側(cè)重于德育意義。

二、學(xué)情分析

通過前面知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生對經(jīng)濟(jì)生活的內(nèi)容有一定的認(rèn)識，但高中學(xué)生主要在校園內(nèi)生活，平時對勞動就業(yè)等實(shí)際生活不夠關(guān)注，在思想方面，更加認(rèn)可體面的勞動方式，忽視遺忘了那些普通的、平凡的、瑣碎的勞動，在個人想法與社會現(xiàn)實(shí)之間發(fā)生矛盾時一籌莫展。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1.理解勞動的含義，識記就業(yè)的意義。

2.理解在我國國情下，把握正確就業(yè)觀的內(nèi)容。

3.了解勞動者依法享有的權(quán)利；掌握勞動者依法維權(quán)的途徑。

（二）能力目標(biāo)

1.本框教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。

2.在學(xué)習(xí)勞動和就業(yè)時，使學(xué)生具有就業(yè)形勢的分析能力，能夠解釋市場經(jīng)濟(jì)中為什么存在就業(yè)難現(xiàn)象，能夠理解黨和政府為何高度重視就業(yè)問題及采取的政策方針。

3.培養(yǎng)學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力：在我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)樹立什么樣的就業(yè)觀；在法制國家，應(yīng)如何依法維護(hù)勞動者權(quán)益。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.使學(xué)生深切認(rèn)識， 熱愛勞動，尊重勞動，誠實(shí)勞動，積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值。

2.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，增強(qiáng)進(jìn)取心和競爭意識。

3.增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動者合法權(quán)益的法律意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.勞動的意義

2.就業(yè)是民生之本

3.勞動者權(quán)利的維護(hù)

【教學(xué)難點(diǎn)】

樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀念

【教學(xué)方法】

情景導(dǎo)引、案例分析、合作探究、交流展示、知識建構(gòu)

【教學(xué)過程】

（一）新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們都是消費(fèi)者，我們所消費(fèi)的商品和服務(wù)是誰提供的？——企業(yè)和勞動者。

在坐的各位同學(xué)，你們愿意當(dāng)一名勞動者還是愿意當(dāng)啃老族？

圖片展示：三組啃老族漫畫

學(xué)生發(fā)言交流，持有不同的觀點(diǎn)。

師：通過剛才的爭論，我看出大家對勞動這個話題很感興趣。什么是勞動？勞動就是勞動者的腦力和體力的支出，是物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造活動。

（二）生活感悟

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，時時刻刻都有無數(shù)的勞動者在辛勤地工作著，屏幕上的這些勞動者只是他們當(dāng)中的一部分，請問，我們能離開他們的勞動嗎？他們的勞動為何值得我們尊重？

（組圖展示：工人、農(nóng)民、醫(yī)生、教師、新聞主持人、環(huán)衛(wèi)工人、快遞員等勞動者工作時的畫面）

學(xué)生討論，然后主動站起來交談自己的感受。

師：實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的中國夢，也離不開勞動，下面請同學(xué)們觀看一段短片：《勞動鑄就中國夢》

（播放視頻，剪輯自央視紀(jì)錄片《勞動鑄就中國夢》第1集，習(xí)近平在2015年“五一”國際勞動節(jié)大會上的講話）

師：同學(xué)們看了這段視頻有何感想？

（學(xué)生交流發(fā)言）

師：勞動是人類文明進(jìn)步的源泉，勞動最光榮！我們不當(dāng)啃老族，要當(dāng)新時代的光榮的勞動者。下面我們通過大學(xué)畢業(yè)生張三的求職就業(yè)經(jīng)歷，來了解勞動就業(yè)的知識，為我們以后成為一名合格的光榮的勞動者作好準(zhǔn)備。

（三）案例分析，合作探究

情景一：“求職路上” 張三的困惑

張三是某大學(xué)計(jì)算機(jī)系的學(xué)生，大四即將畢業(yè)的他，夢想成為的網(wǎng)絡(luò)工程師。但在幾次碰壁之后，他再也不愿意去找工作了。父母的嘮叨和親戚朋友的冷眼相對，讓小張覺得很困惑：

人啊，為什么一定要就業(yè)呢？

（學(xué)生討論，回答交流）

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納： 就業(yè)具有重要意義，就業(yè)是民生之本。

（1）就業(yè)使得勞動力與生產(chǎn)資料相結(jié)合，生產(chǎn)出社會所需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。（國家與社會角度）

（2）勞動者通過就業(yè)取得報(bào)酬，從而獲得生活來源，使社會勞動力能夠不斷再生產(chǎn)。（個人物質(zhì)生活角度）

（3）就業(yè)還有利于勞動者實(shí)現(xiàn)其自身的社會價(jià)值，豐富精神生活，提高精神境界，促進(jìn)人的全面發(fā)展。（個人精神生活角度）

師：張三在同學(xué)聚會上聽了同學(xué)們的訴苦，感到憤憤不平，酒后膽壯，對同學(xué)們說：“我們今天一起去找老板算帳，狠狠的揍他頓！替大家出一口氣，叫他還敢欠我們的工資，不給我們買保險(xiǎn)，不給休假？”

張三也意識到了就業(yè)非常重要，一大早就來到了人才市場，可是里面已經(jīng)是人山人海，水泄不通，張三這才真正感受到如今的工作真不太好找，很迷茫：“工作為什么不好找呢？”

一則企業(yè)招聘廣告吸引了張三，看完后他又犯難了：

網(wǎng)絡(luò)開發(fā)工程師最適合，可是只招1 人，前來應(yīng)聘的有400多人！

金融服務(wù)專員？我沒有這樣的專業(yè)背景。

保險(xiǎn)代理人？磨破嘴皮拉保險(xiǎn)，累！

搬運(yùn)工、保潔工？我堂堂一個大學(xué)生，怎么能干這樣丟人的活？

師：張三遇上工作難找的原因有哪些？

（生從客觀環(huán)境和主觀因素角度探討分析原因，交流回答。）

師：張三在微信朋友圈上吐槽工作難找，引來班上同學(xué)們的圍觀。

（圖片展示微信聊天記錄截圖：A.工作找的很多，但合適的不多 B.確實(shí)不好找，工資有點(diǎn)低 C.工作一定要體面 D. 不管什么職業(yè)，只要能穩(wěn)定地干一輩子就行 E. 得一定要找與自己專業(yè)知識對口、志趣愛好一致的工作 F.不用擔(dān)心，就業(yè)要靠政府）

如果你是他們班上的輔導(dǎo)員老師，參與他們的微信聊天，你會怎么說？

（學(xué)生分組討論，然后交流發(fā)言）

師：就業(yè)要靠自己，要提高自身的能力與素質(zhì)，要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀：

①樹立自主擇業(yè)觀——不再等、靠、要，我想做什么？擇己所愛。

②樹立競爭就業(yè)觀——提高自身素質(zhì)，我能做什么？擇己所能。

③樹立職業(yè)平等觀——行行出狀元（職業(yè)無高低貴賤之分）社會需要什么？擇市所需。

④樹立多種方式就業(yè)觀——靈活多渠道就業(yè)，我有哪些資源？擇己所長。

師：找工作不易，但就業(yè)是民生之本，黨和政府高度重視就業(yè)問題，為此實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極的就業(yè)政策制定了勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針。

師：張三早上在收音機(jī)里聽到了一則讓他重拾信心的消息：

（播放音頻，來自5月24日中國之聲《新聞和報(bào)紙摘要》報(bào)道——數(shù)據(jù)顯示：今年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到749萬，比去年又增加22萬，再創(chuàng)歷史新高。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，人力資源與社會保障部、教育部等相關(guān)部門推出具體措施，完善機(jī)制，聯(lián)動應(yīng)對這個就業(yè)季。 ）

師：在張三的師兄師姐中也有很多創(chuàng)業(yè)就業(yè)成功明星。他們走向成功，有什么訣竅？

（圖片展示：大學(xué)生村官代表石磊、張廣秀，北大才子陳生賣豬肉、武漢“雞蛋哥”李軒微博賣雞蛋、“豬蹄西施”西安工程大學(xué)美女畢業(yè)生李佩煜）

（學(xué)生討論，交流發(fā)言）

情景二：張三的職場生涯

張三在一家公司找了份程序員的工作?？晒ぷ髁艘欢螘r間后，小張發(fā)現(xiàn)公司老安排他加班。這讓小張心里有些不快。在同學(xué)聚會上，他和各位好友就工作問題表達(dá)看法：

張三：每到周末就加班，且加班無任何報(bào)酬；明天就是中秋節(jié)了，今天就接到了公司里的加班通知；否則按曠工論處。

王菲：我在一家房產(chǎn)公司做營銷，公司整天派我去建筑工地做房產(chǎn)推介，且無任何防護(hù)措施。

周文博：我剛才求職又碰壁了，這家公司招聘規(guī)定，外地戶籍的畢業(yè)生不要，我感到無語……

陳志軍：我已經(jīng)進(jìn)入公司兩年了，還沒有繳納三險(xiǎn)一金。

問題探究：

1.張三和他的同學(xué)們的哪些合法權(quán)益受到了侵害？

2.為什么要維護(hù)勞動者的合法權(quán)益？

（學(xué)生合作探究，交流發(fā)言）

情景三：張三維權(quán)之路

張三在同學(xué)聚會上聽了同學(xué)們的訴苦，感到憤憤不平，酒后膽壯，對同學(xué)們說：“我們今天一起去找老板算帳，狠狠的揍他頓！替大家出一口氣，叫他還敢欠我們的工資，不給我們買保險(xiǎn)，不給休假？”

師：如果你是張三的朋友，你該如何去勸說張三？

（學(xué)生合作探究，交流發(fā)言）

師：當(dāng)勞動者的合法權(quán)益受到侵害時，一定理智，采用合法的方式途徑來維權(quán)。勞動者維權(quán)的前提是什么？維權(quán)的重要證據(jù)是什么？

（學(xué)生交流回答）

（四）群英論道，思維碰撞

材料：河南安陽準(zhǔn)畢業(yè)生孫夢濤，大學(xué)四年狂攬65個證書，連續(xù)兩年綜合成績?nèi)珜I(yè)年級第一，創(chuàng)辦過志愿者服務(wù)隊(duì)，當(dāng)過大企業(yè)董事長助理，開過傳媒工作室，可如今憑借著這么多的優(yōu)勢，卻找不到一份稱心工作。比他大一級的學(xué)長似乎道破了“天機(jī)”。學(xué)長告訴他，自己以本科學(xué)歷求職的時候，也幾乎接不到面試的通知。可自從考上了985院校的研究生后，投簡歷幾乎“百發(fā)百中”，后來進(jìn)了一家世界五百強(qiáng)企業(yè)。（5月10日《東方今報(bào)》）

討論話題：學(xué)歷重要還是能力重要？

學(xué)生圍繞話題，結(jié)合材料，聯(lián)系所學(xué)知識進(jìn)行辯論。

（五）情感升華

勞動是人類的本質(zhì)活動，勞動光榮，創(chuàng)造偉大！讓我們，從現(xiàn)在開始，努力學(xué)習(xí)，全面提高自身的素質(zhì)，樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，在未來的明天，依靠自己的雙手開拓新的生活，展現(xiàn)平凡而偉大的社會主義勞動者的風(fēng)采，用勞動鑄就中國夢！

（責(zé)任編輯 全 玲）