提升高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效方法

李林伶

【摘 要】世界的日益開放，社會(huì)的迅速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的日益全球化，使得外語(yǔ)素養(yǎng)已經(jīng)成為世界各國(guó)公民必備的基本素養(yǎng)之一。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了正確地使用語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際。新課程改革下的高中英語(yǔ)教學(xué)課堂，語(yǔ)言輸出能力的培養(yǎng)已越來(lái)越倍受重視。因此，新形勢(shì)下的英語(yǔ)教師，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，把口語(yǔ)教學(xué)提升到一個(gè)新的高度。本文將談?wù)劰P者在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的一些有益探索和實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) ? ?口語(yǔ)教學(xué) ? ? 實(shí)踐

一、讓口語(yǔ)表達(dá)成為學(xué)生的習(xí)慣

從近年來(lái)的中考、高考試題來(lái)看，對(duì)話題型的測(cè)試題比重在逐年增加，有些口語(yǔ)試題對(duì)于那些習(xí)慣用排除法做題的學(xué)生來(lái)說(shuō)真是苦不堪言，而對(duì)于經(jīng)常說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是小菜一碟。下面就是近年來(lái)的一道高考選擇填空題：

Excuse me for breaking in ，______I have some news for you .

A. so ? ? ? ? ? ? B. and ? ? ? ? ? ? ? C. but ? ? ? ? ? ? D. yet

看到這樣的口語(yǔ)題，注重口語(yǔ)教學(xué)的老師會(huì)自然而然地想到我們?cè)谌粘Ｓ⒄Z(yǔ)交際中常說(shuō)的一些句子：

Excuse me for interrupting you ，but I have something important to say.

如果教師在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生口語(yǔ)進(jìn)行了全面的培養(yǎng)，并且學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練了的話，類似的口語(yǔ)試題他們就能不假思索地選出正確答案。地道的口語(yǔ)表達(dá)成為學(xué)生的習(xí)慣，這大概就是“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的效果吧。有一定的口語(yǔ)表達(dá)做基礎(chǔ)，學(xué)生做題時(shí)就不需左排除、右推測(cè)，教師在講解時(shí)也不必詳細(xì)地分析和講解。高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要讓學(xué)生“形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力”。因此，教師應(yīng)重新認(rèn)識(shí)口語(yǔ)，從應(yīng)試教育的枷鎖中徹底擺脫出來(lái)，讓學(xué)生真真切切掌握一口流利的英語(yǔ)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)只有說(shuō)出來(lái)才真正是自己的東西。

二、創(chuàng)設(shè)情境，快樂(lè)口語(yǔ)

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！眲?chuàng)設(shè)逼真的口語(yǔ)情境，能讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)口語(yǔ)知識(shí)，提高說(shuō)的技能，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地、盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造各種有趣、直觀的活動(dòng)情景，進(jìn)行趣味教學(xué)，促進(jìn)口語(yǔ)交流。如在學(xué)習(xí)American ?country ?music的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我向?qū)W生介紹了John ?Denver的一些情況及美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲的由來(lái)，還結(jié)合我國(guó)的鄉(xiāng)村音樂(lè)提示學(xué)生應(yīng)嘗試去真正理解音樂(lè)的內(nèi)涵，不要盲目地成為追星族。接著，我在課堂上用多媒體為學(xué)生播放了歌曲country road。之后，我給了學(xué)生一個(gè)討論話題，讓他們談?wù)剬?duì)country ?music的理解，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地到講臺(tái)上用英文對(duì)話和交流。在充滿渲染力的歌曲氛圍下，學(xué)生積極參與課堂討論，氣氛熱烈而濃厚。下面是Pair ?Work 一例：

A：I listened ?to ?the ?American ?country ?music， I ?like ?it ?best， how do you like it？

B：So do I. Do you know some Chinese country songs？

A：Yes. Do you know some American country songs？

B：Yes. For example， John Denver.

三、在實(shí)踐中應(yīng)用口語(yǔ)

教師在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)?？谡Z(yǔ)教學(xué)應(yīng)遵循大綱，而又不能拘泥于大綱。對(duì)于學(xué)生感興趣的話題，日常生活中常說(shuō)常用的東西，周邊及國(guó)內(nèi)外發(fā)生的熱聞要聞，教師都可在課堂上用一兩分鐘簡(jiǎn)述給學(xué)生。這樣既能活躍課堂氣氛，練習(xí)學(xué)生的聽(tīng)力，又可以引入新的口語(yǔ)話題。在進(jìn)行這樣的口語(yǔ)話題時(shí)，有時(shí)難免會(huì)有一些超綱詞匯，教師可以但說(shuō)無(wú)妨。

如，以下是我和學(xué)生探討的關(guān)于Internet 話題的句子：Do you ?often ?surf ?the ?Internet？ ?Do you often go to cyber bars？ ?Fm fascinated with net-chat. I usually get a lot of information on the computer and use E-mail to send messages to my friends. Ive made many friends on the net.教師只需邊說(shuō)，稍帶些手勢(shì)，學(xué)生很快會(huì)明白 “net-chat”“surf the ?Internet”“cyber ?bars” 的意思為 “網(wǎng)上聊天”“上網(wǎng)”“網(wǎng)吧”。學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到上述話題，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，教師只不過(guò)換了一種語(yǔ)言表達(dá)方式，如此鮮活實(shí)用的英語(yǔ)不僅不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)擔(dān)，相反會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，教師又何樂(lè)而不為呢？

教師在用口語(yǔ)組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意遵循一定的原則：Speak ?English ?if ?possible ?and ?Chinese ?if ?necessary.如果口語(yǔ)應(yīng)用不求簡(jiǎn)明，不顧及學(xué)生的能力水平，甚至用英語(yǔ)去解釋一些比較復(fù)雜的語(yǔ)法現(xiàn)象，那么這樣的口語(yǔ)教學(xué)結(jié)果只能是使學(xué)生如墜云霧，并把學(xué)生原有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、決心、求知欲一掃而光。

四、總結(jié)

總之，英語(yǔ)教師要努力使自己的教學(xué)理念符合新課標(biāo)的要求，創(chuàng)設(shè)途徑，讓學(xué)生真正成為口語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)地去學(xué)、去說(shuō)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得以持久地保持下去，并以積極的態(tài)度投入到今后的學(xué)習(xí)中，從而進(jìn)一步促進(jìn)口語(yǔ)能力的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張騰.高中英語(yǔ)新課程教學(xué)指導(dǎo) [M].北京：中央廣播電視大學(xué)音像出版社，2009.

[2]張玲棣. 高中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例[M].北京：高等教育出版社，2010.

[3]孫子云，淺析外語(yǔ)教學(xué)與研究[M].外語(yǔ)教學(xué)教育出版社，2013.