電路教學(xué)系統(tǒng)及網(wǎng)站建設(shè)

張麗芝

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)使其地位不斷上升，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展必不可少的途徑之一。本文以《電路》課程為例，對(duì)該課程的教學(xué)系統(tǒng)和網(wǎng)站的研發(fā)及建設(shè)進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：電路；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；網(wǎng)站建設(shè)

《電路》是高校電學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的非常重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，已經(jīng)形成了較為成熟的基礎(chǔ)理論、分析方法和實(shí)驗(yàn)技能。該課程教學(xué)中涉及大量的電力符號(hào)、電路原理和定量，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的困難。隨著電氣自動(dòng)化、電子通訊、信息技術(shù)的發(fā)展及廣泛應(yīng)用，電路理論也發(fā)生了重大變革，在電氣越來(lái)越受重視的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)的需要，采用新方法提高《電路》教學(xué)效果是當(dāng)下面臨的主要問(wèn)題。

1 電路教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1.1 教學(xué)設(shè)計(jì) 電路教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的最終目的是服務(wù)于人，因此在對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮教師的教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

1.1.1 教學(xué)策略設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)目的之一是為學(xué)習(xí)者提供在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)都能學(xué)習(xí)的環(huán)境，因此在電路教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)采用演示實(shí)驗(yàn)、仿真技術(shù)等教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可靠、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.1.2 學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)策略不同，所獲得的學(xué)習(xí)效果也具有差異性，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)策略、協(xié)助學(xué)習(xí)或案例學(xué)習(xí)策略顯然更能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)將界面設(shè)計(jì)盡量簡(jiǎn)潔化，便于學(xué)習(xí)者操作。

1.2 電路教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則 電路教學(xué)系統(tǒng)在設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)遵循以下幾項(xiàng)原則：開(kāi)放性、個(gè)性化、靈活性、共享性、可交互性、便利性、可評(píng)價(jià)性等。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)從以下幾方面入手：首先，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)注重整體性、靈活性和可操作性，將電路課程中的各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)以不同的形式進(jìn)行展現(xiàn)，以完成教學(xué)目標(biāo)。其次，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)注重科學(xué)性、系統(tǒng)性和先進(jìn)性，增加學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)不同的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行劃分時(shí)，盡量保持不同模塊之間的獨(dú)立性。最后，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循客觀性、整體性、指導(dǎo)性和科學(xué)性的原則，使學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更具有指導(dǎo)意義，提升電路課程的教學(xué)水平。

1.3 網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)的首要任務(wù)是對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，制定合理的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。在制定教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)對(duì)課程性質(zhì)和目的進(jìn)行說(shuō)明，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行說(shuō)明，對(duì)所需要的教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境進(jìn)行說(shuō)明。

2 網(wǎng)站建設(shè)

2.1 網(wǎng)站模塊及功能 管理員管理模塊，網(wǎng)站涉及的用戶(hù)可分為一般用戶(hù)、學(xué)生、教師和管理員四類(lèi)，管理員可對(duì)各個(gè)用戶(hù)的申請(qǐng)進(jìn)行審核；教師工作模塊，教師用戶(hù)登錄該模式界面后，可對(duì)各管理模塊進(jìn)行調(diào)整、修改或更新。如公告發(fā)布、作業(yè)批改、網(wǎng)上答疑、講義上傳等；學(xué)生學(xué)習(xí)模塊由目錄導(dǎo)航和信息展現(xiàn)兩部分組成，通過(guò)導(dǎo)航，學(xué)生可獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；公共信息模塊，可為用戶(hù)提供學(xué)科動(dòng)態(tài)、知識(shí)拓展、教研論文或熱點(diǎn)新聞等內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)面，節(jié)省查找信息的時(shí)間。

2.2 開(kāi)發(fā)平臺(tái)和工具

2.2.1 網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工具。網(wǎng)頁(yè)編輯器采用由Macromedia公司推出的Dream Weaver網(wǎng)頁(yè)編輯器，該產(chǎn)品具有所見(jiàn)即所得的特點(diǎn)，且?guī)в姓军c(diǎn)管理功能，為用戶(hù)設(shè)計(jì)和管理多個(gè)站點(diǎn)提供了極大的便利。Dream Weaver的功能較為齊全，如表格控制、站點(diǎn)管理、多媒體插件等，使用該工具編輯網(wǎng)頁(yè)的效率較高，而且對(duì)HTML語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)需求不高。

2.2.2 網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)工具。在動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)技術(shù)中，應(yīng)用較為廣泛的是由微軟公司推出的服務(wù)器端腳本環(huán)境（ASP），該技術(shù)可向頁(yè)面嵌入動(dòng)態(tài)元素，這對(duì)于WEB功能的擴(kuò)展、動(dòng)態(tài)交互和數(shù)據(jù)庫(kù)的讀寫(xiě)是十分方便的，而且該技術(shù)對(duì)客戶(hù)端的要求較低，降低了環(huán)境成本，減少了后期的維護(hù)工作。ASP技術(shù)不足之處是穩(wěn)定性較差、可支持的數(shù)據(jù)庫(kù)較為單一，更新速度慢，因此在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，可與HTML網(wǎng)頁(yè)、ActiveX元件組合使用提高網(wǎng)站的交互能力；并建立專(zhuān)門(mén)的管理員客戶(hù)端，對(duì)網(wǎng)站內(nèi)容進(jìn)行修改或更新。

2.3 網(wǎng)站素材準(zhǔn)備 網(wǎng)站素材需要用到文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種媒體形式，因此需要耗費(fèi)的人力、時(shí)間較多。文字素材需要用錄入和編輯功能，可使用Microsoft Word 2003；圖形素材可使抽象內(nèi)容直觀化、形象化，還能起到美化界面的作用，圖形可用畫(huà)圖工具完成；圖像素材是反映真實(shí)情景的圖片或者錄像，可由網(wǎng)絡(luò)獲得；動(dòng)畫(huà)素材需要用到專(zhuān)業(yè)的制作軟件，如常用的Flash工具。

2.4 動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和制作 動(dòng)態(tài)網(wǎng)站是指具有交互性的網(wǎng)站，既能根據(jù)用戶(hù)的需要進(jìn)行改變或響應(yīng)，還可自動(dòng)更新的網(wǎng)站；另外，網(wǎng)站還能根據(jù)用戶(hù)的特點(diǎn)，顯現(xiàn)不同的內(nèi)容，當(dāng)不同時(shí)間、不同用戶(hù)訪問(wèn)同一網(wǎng)址時(shí)，可顯示不同的內(nèi)容。目前，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)以上功能的幾大模塊有登錄模塊、教案上傳模塊和網(wǎng)站調(diào)查模塊。

2.5 網(wǎng)站評(píng)價(jià)

2.5.1 課程發(fā)布、運(yùn)行及調(diào)試。網(wǎng)絡(luò)課程只有經(jīng)過(guò)運(yùn)行、調(diào)試后才能供學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)。課程完成后，插入超鏈接集成就可通過(guò)服務(wù)器發(fā)布到網(wǎng)站上去，由于制作中技術(shù)失誤或運(yùn)行環(huán)境的差異性，課程發(fā)布到網(wǎng)站上可能會(huì)出現(xiàn)多種錯(cuò)誤，如鏈接失效、內(nèi)容中有瑕疵、文件不顯示、交互部分功能出現(xiàn)異常等，在對(duì)各項(xiàng)功能進(jìn)行檢查、調(diào)試，確認(rèn)無(wú)誤后進(jìn)行上傳。

2.5.2 網(wǎng)站評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的重要步驟是能夠展示運(yùn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，網(wǎng)站經(jīng)過(guò)試行評(píng)價(jià)，才能檢驗(yàn)其有效性。參與網(wǎng)站評(píng)價(jià)的人員應(yīng)該由教學(xué)專(zhuān)家、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)人員、學(xué)生及教師，以確保評(píng)價(jià)的全面性。本次電路教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)站評(píng)價(jià)，可利用“在線學(xué)習(xí)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行評(píng)價(jià)，該標(biāo)準(zhǔn)從可用性、教學(xué)性和技術(shù)性三方面對(duì)教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

3 總結(jié)

利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行電路課程教學(xué)，對(duì)于提高教學(xué)資源利用率，豐富教學(xué)形式，改善教學(xué)效果具有十分重要的意義，在對(duì)電路課程教學(xué)系統(tǒng)和網(wǎng)站進(jìn)行設(shè)計(jì)和建設(shè)時(shí)，應(yīng)利用多種簡(jiǎn)潔、實(shí)用的工具對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)、交互式現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋衛(wèi)菊.電路教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)及網(wǎng)站建設(shè)[D].南京師范大學(xué)，2007.

[2]陸鑫，羅克露.自主性網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代教育技，2006，16（1）：47-49.

[3]潘紅艷.電大開(kāi)放教育在線教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[D].天津大學(xué)，2002.