小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與審美教育

趙愛(ài)娟

河北省無(wú)極縣北蘇學(xué)區(qū)驛頭小學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與審美教育

趙愛(ài)娟

河北省無(wú)極縣北蘇學(xué)區(qū)驛頭小學(xué)

語(yǔ)文是小學(xué)教材中美育因素極為豐富的一門學(xué)科，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語(yǔ)文課程應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。因此，小學(xué)語(yǔ)文教材中滲透美育，在培養(yǎng)全面發(fā)展的人的方面有著不可替代的作用。

小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；審美教育；滲透

語(yǔ)文教學(xué)不僅要進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，還要有文化的傳播，更要有審美的熏陶。大教育家葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，在養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文章的技能?！焙诟駹栒f(shuō)：“審美帶有令人解放的性質(zhì)?！泵烙褪菍⑷俗畲笙薅鹊貜膭?dòng)物中解放出來(lái)，升華到一個(gè)無(wú)限美好的自由王國(guó)。審美教育是指以陶冶人的情感，培養(yǎng)人的審美能力為目標(biāo)的一種教育。它反映在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，就是要求教師要以教材為基礎(chǔ)，聯(lián)系日常生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生并使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)，促成學(xué)生自覺(jué)的愛(ài)美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的興趣。沒(méi)有美育的教育是不完全的教育。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感教育，進(jìn)行美學(xué)知識(shí)的滲透，是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的任務(wù)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透審美教育的意義

1.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文新課程培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！薄芭囵B(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加的任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程中?！?/p>

2.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。

我們知道，“興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師”。小學(xué)語(yǔ)文作為義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)生學(xué)好了這門課程，對(duì)于培養(yǎng)其思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)其它學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，提高民族素質(zhì)，都具有重大意義。要使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣最為重要。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，關(guān)鍵就是要讓學(xué)生感受語(yǔ)文的美。

3.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育有利于培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品所創(chuàng)造的藝術(shù)形象、藝術(shù)境界進(jìn)行感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解、玩味，得到賞心悅目、怡情養(yǎng)性的審美享受和思想認(rèn)識(shí)、道德情操等方面教益的過(guò)程，也就是實(shí)施審美教育的過(guò)程。因此，語(yǔ)文教師在按照教學(xué)規(guī)律組織教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)該注意按照美學(xué)規(guī)律將審美意識(shí)滲透其中，指導(dǎo)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美，樹(shù)立正確的審美觀。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透美育

1.用眼睛去觀賞美。

美感首先來(lái)自于對(duì)事物形象的直覺(jué)感知，通過(guò)看，使美的形象更加明確、具體，不僅給人的印象突出，而且給人以精神愉悅。

（1）利用課文插圖欣賞美。插圖是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。年級(jí)越低，插圖越多。從審美的角度來(lái)看，插圖由于顏色鮮艷，形象生動(dòng)，使學(xué)生強(qiáng)烈的情緒感染，達(dá)到顯著的審美效果。如《小橋流水人家》一課，描寫了一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。課文是按小橋、流水、人家三部分來(lái)寫的，我就充分利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，感受河水繞著村子緩緩地流著那種優(yōu)美恬靜的感覺(jué)，體味美麗的隨風(fēng)起舞的柳樹(shù)，讓學(xué)生在具體形象的畫面中感受美、欣賞美，從而理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所描繪的自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

（2）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖片、投影、課件等多媒體教學(xué)手段來(lái)欣賞美。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖片、投影、課件等多媒體教學(xué)手段，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象，使學(xué)生覺(jué)得生動(dòng)、真實(shí)，如身臨其境。如《鯨》一課，我制作了課件，以神秘變幻的海底世界，鯨進(jìn)食、睡覺(jué)的樣子在學(xué)生眼前展示一幅幅活生生的畫面，再配以教師精彩的講解，讓學(xué)生在直接用視覺(jué)感知的基礎(chǔ)上，充分了解鯨，從而收到更好的審美效果。

2.鑒別美的行為，培養(yǎng)美的情操。

對(duì)審美對(duì)象美、丑的識(shí)別是培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力的關(guān)鍵。由于小學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，他們辨別美、丑的能力還很差。面對(duì)同一事物往往產(chǎn)生不了美感。這就需要我們加以引導(dǎo)和鑒別，使他們懂得什么是美，什么是丑，不斷提高審美能力，培養(yǎng)美德。

小學(xué)語(yǔ)文課本中經(jīng)常同時(shí)出現(xiàn)一美一丑兩種事物或現(xiàn)象。教師應(yīng)抓住它們的不同點(diǎn)進(jìn)行比較，使學(xué)生懂得美與丑的本質(zhì)區(qū)別在哪里，從而鑒別美的行為，培養(yǎng)美的情操。如《美麗的公雞》，這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。教學(xué)中，教師要進(jìn)行充分的比較，把愛(ài)夸耀自己美的公雞與愛(ài)幫人們做事的啄木鳥(niǎo)等比一比，看誰(shuí)的行為美；把公雞以前的行為與后來(lái)的表現(xiàn)比一比，看什么是真正的美。在比較中鑒別美與丑，在鑒別中欣賞美的行為，培養(yǎng)美的情操。

語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育浸透在教學(xué)中的各個(gè)方面。我們應(yīng)寓教于美，采用美的教學(xué)方法和手段。用引人入勝的語(yǔ)言美、張弛相宜的節(jié)奏美、豐富崇高的情感美去感染每一個(gè)學(xué)生，從而建立和美的師生關(guān)系。在審美教育的過(guò)程中，健全我們的人格，為構(gòu)建和諧社會(huì)做貢獻(xiàn)。