高中語文多媒體教學(xué)課件的開發(fā)研制

甘亞偉

江西省南昌市進賢縣第二中學(xué)

高中語文多媒體教學(xué)課件的開發(fā)研制

甘亞偉

江西省南昌市進賢縣第二中學(xué)

在開發(fā)研制多媒體教學(xué)課件時，我們首先必須要明白：高中語文多媒體教學(xué)課件，是高中語文課程教學(xué)資源信息化的產(chǎn)物；它的出現(xiàn)，打破了課堂與課外的界限，極大地豐富了我們的教學(xué)資源，并使我們的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、相較于傳統(tǒng)教學(xué)有著更多的時代感和親切感，更能體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想。明白這一點，對于我們開發(fā)研制多媒體教學(xué)課件很有幫助。

開發(fā)研制過多媒體教學(xué)課件的老師都知道，開發(fā)研制一個多媒體教學(xué)課件一般分兩個步驟，即：

（1）教學(xué)資源的搜集整理，即在物質(zhì)條件上作準備。這是開發(fā)研制一個多媒體教學(xué)課件的準備工作，是很關(guān)鍵的一步。這一步驟工作做得扎實、充分與否，將從物質(zhì)上、根本上決定這個多媒體教學(xué)課件是否成功、是否有較高的教學(xué)實用價值。因此，作為一個多媒體教學(xué)課件的開發(fā)研制者，我們首先必須在思想上高度重視，本著嚴謹實用、通俗易懂的理念，來搜集整理所需的教學(xué)資源。此外，我認為，一個優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件開發(fā)研制者，還必須要有開闊的視野，開放的思路，一切從實際出發(fā)的品質(zhì)。

以高一語文第二冊第二單元中的課文《我們對香港問題的基本立場》為例。這是一篇自讀課文，課時安排僅一節(jié)課。為了在有限的一節(jié)課中，讓學(xué)生對課文有一個更好更深的認知，并激發(fā)學(xué)生主動思考、積極探索新知的興趣，我把貼切性、感染性等作為我搜集選擇教學(xué)資源的首要標準，搜集選擇了一些與香港問題有關(guān)的圖片資源、文字資源、聲音資源等。例如，中英兩國參與談判的關(guān)鍵人物的珍貴照片（鄧小平同志與撒切爾夫人談判時的資料照，鄧小平同志以南海為背景的偉人照），1997年中英兩國政府香港政權(quán)交接儀式彩照，五星紅旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗隨風高高飄揚的照片等。然后對這些資源進行整理歸類。這樣，第一個步驟的準備工作就算完成了。

（2）教學(xué)資源的加工組合，即在技術(shù)上開發(fā)研制多媒體教學(xué)課件。這是一個技術(shù)性的步驟，主要是把教學(xué)資源組織起來，使之“變”活“變”得更富有人情味，“變”成一個美觀大方、可操作性強、方便實用的教學(xué)課件。這一步驟完成得怎么樣，將在很大程度上決定了教學(xué)課件的質(zhì)量。而這一步驟的技術(shù)要求，恰恰就成了大多數(shù)高中語文教師面前的一只攔路虎——多媒體教學(xué)課件的技術(shù)要求較高，要求教師能熟練掌握諸如POWERPOINT、AUTHORWARE、FLASH、網(wǎng)頁等應(yīng)用程序的使用技巧，而這正是大多數(shù)高中語文教師的短處。因此要設(shè)計出一個比較完善、兼容性較強、系統(tǒng)相對較復(fù)雜、性能卻比較穩(wěn)定的好課件，對于沒有接受過計算機正規(guī)培訓(xùn)的高中語文教師來說，其難度之大，可想而知。這樣一來，是不是我們的多媒體教學(xué)課件研制就要中途夭折了呢？我看未必。

對于多媒體教學(xué)課件的開發(fā)研制工作，吉林省教育學(xué)院中語室的劉華老師就很有自己獨到的見解。他就不贊同語文教師獨立開發(fā)、研制多媒體教學(xué)課件，他認為最好應(yīng)有計算機專業(yè)人員參與設(shè)計，這樣就可以研制出比較完善、兼容性較好，甚至系統(tǒng)相對復(fù)雜、性能卻比較穩(wěn)定的好課件來。這對于經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)的中學(xué)而言，他們一般都配備了計算機專業(yè)技術(shù)人員，已經(jīng)不是什么問題；但對于相對較落后的其他地區(qū)的中學(xué)來說，就是一句空話了。

怎么辦？坐等計算機技術(shù)人員配備以后再來開發(fā)研制多媒體教學(xué)課件，再來推行多媒體教學(xué)？時勢不允許我們這樣。既然高技術(shù)的多媒體教學(xué)課件難以獨立開發(fā)，那么我們不妨退而求其次，試著獨立開發(fā)研制一些技術(shù)含量較低、簡單易行、方便實用的教學(xué)課件來。

以高二語文第三冊中的《故都的秋》為例。

操作平臺：POWERPOINT。

教學(xué)資源：豐富多彩的有著濃郁北國秋意的精美圖片，適量而恰當?shù)奈淖纸虒W(xué)資源等。

好，開始研制！首先，根據(jù)教學(xué)資源的特點和數(shù)量，我設(shè)計好一個有著25張幻燈片的空白文件。

第二步，在第一張空白幻燈片上輸入文字“13、故都的秋”，選好適當?shù)淖煮w、顏色，又從“背景”選項中選定準備好的圖片，并設(shè)置好放映時的順序、聲音等等，完成第一張幻燈片的制作。接著同樣地完成第二張的“教學(xué)目標和要求”、第三張的“散文知識補充”、第四張的“古詩頌秋名句”等。

第三步，預(yù)留第五張幻燈片作為主頁暫不編輯，而先完成后面的20張幻燈片的編輯。這二十張幻燈片一共分為五大板塊：一、課題分析；二、作家作品；三、寫作背景；四、閱讀思考；五、總結(jié)擴展。

第四步，編輯第五張幻燈片。先把上面的五大板塊的標題按照一定的排列順序輸入第五張幻燈片中，并一一作了相應(yīng)的修飾；然后，通過“超鏈接編輯”，將這五大板塊的標題一一對應(yīng)的鏈接到相應(yīng)的內(nèi)容板塊，使之在演示或教學(xué)使用時，完全可以通過這一主頁的控制，達到迅速切換幻燈片的目的。

最后，再對后面的20張幻燈片進行“超鏈接編輯”。根據(jù)實際需要，只需對每一板塊教學(xué)幻燈片的最后一張加上“回主頁”之類的超鏈接。這樣，一個技術(shù)含量相對較低、可操控性較強、方便實用、美觀大方的幻燈片教學(xué)課件研制好了。

當然，關(guān)于操作平臺的選用，比較易于把握的、技術(shù)要求較低的還有OFFICE。我們可以通過OFFICE操作平臺，開發(fā)研制出方便易用的精美的網(wǎng)頁課件。限于篇幅，恕不贅述。

信息化教學(xué)為大語文教學(xué)提供了切實可行的現(xiàn)代化的技術(shù)支持，但信息化教學(xué)課有利也有弊，它的優(yōu)點是主要的，缺點和不足是次要的。我們應(yīng)首先認清信息化教學(xué)課的實質(zhì)、精髓，然后才能真正地充分發(fā)揚它的優(yōu)點，努力克服它的缺點與不足，揚長避短，趨利避害，真正科學(xué)地把信息化技術(shù)與我們的高中語文教學(xué)整合起來，加快實現(xiàn)我們的高中語文教學(xué)的現(xiàn)代化。