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    產(chǎn)業(yè)升級背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策

    2015-10-15 04:34:59甘麗華
    高教探索 2015年7期
    關(guān)鍵詞:產(chǎn)業(yè)升級調(diào)查分析創(chuàng)業(yè)教育

    甘麗華

    本文系廣東省教育科學(xué)“十二五” 規(guī)劃2013年度研究項(xiàng)目(2013JK305)、2014年度佛山市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目(2014-SF28)、2013年度順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)教改項(xiàng)目(2013-SZJGXM04)的研究成果。

    摘要:文章基于對產(chǎn)業(yè)升級背景下珠三角高職外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析,提出外貿(mào)英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)需要全員參與,政府、家庭給予資金和精神上的支持,學(xué)校在課程設(shè)置、教學(xué)方法改革、師資隊(duì)伍建設(shè)方面應(yīng)順應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革的需要,以提升外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。

    關(guān)鍵詞:產(chǎn)業(yè)升級;創(chuàng)業(yè)教育;調(diào)查分析;對策

    一、研究背景

    自2007年以來,產(chǎn)業(yè)升級的呼聲一直縈繞在珠三角的經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢頭上。珠三角產(chǎn)業(yè)升級主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:一是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由以前的一、二、三轉(zhuǎn)為二、三、一到三、二、一的排序轉(zhuǎn)變,即三大產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)相對主導(dǎo)地位的轉(zhuǎn)變;二是第二產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)調(diào)整,從傳統(tǒng)的勞動密集型、低加工度、低附加值的制造業(yè)向新的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變,即產(chǎn)業(yè)間的升級;三是同一行業(yè)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)調(diào)整,企業(yè)從制造環(huán)節(jié)向研發(fā)、設(shè)計(jì)和品牌、營銷兩端去做一些價(jià)值鏈的升級和延伸以增強(qiáng)企業(yè)的競爭力。

    “十二五”規(guī)劃珠三角的產(chǎn)業(yè)升級定位是:成為世界級的現(xiàn)代制造基地,積極推進(jìn)CEPA(《關(guān)于建立更緊密經(jīng)貿(mào)關(guān)系的安排》)框架協(xié)議中合作領(lǐng)域和政策在珠三角先行先試,重點(diǎn)在金融服務(wù)業(yè)、外貿(mào)業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)、會展業(yè)、商務(wù)報(bào)務(wù)業(yè)、科技服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域推進(jìn)與海外和港澳臺的合作,以加大珠三角的輻射功能,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的增長極。

    產(chǎn)業(yè)升級對人才規(guī)格要求產(chǎn)生了巨大的變化,造成畢業(yè)生就業(yè)難的問題。社會和企業(yè)需要的是具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意識、良好創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)造性思維的畢業(yè)生,創(chuàng)業(yè)已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律和最強(qiáng)音。黨的“十八大”報(bào)告提出了“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略” 和“促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”,“推動實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)”的工作要求,以創(chuàng)業(yè)促就業(yè),可實(shí)現(xiàn)就業(yè)的倍增效應(yīng)。[1] 同時(shí),報(bào)告還為高等教育科學(xué)發(fā)展指明了方向,提出高校要走內(nèi)涵式發(fā)展道路,必須堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為根本任務(wù),著力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。因此,開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查,探討提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對策,具有重要的時(shí)代意義。

    二、高職外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)查外貿(mào)英語專業(yè)畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)有著自身的優(yōu)勢,創(chuàng)業(yè)能為就業(yè)提供更大的空間。首先,隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化,外貿(mào)英語專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè),能夠幫助中小微企業(yè)做國際貿(mào)易,帶動中小微企業(yè)的快速發(fā)展,推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)的增長。外貿(mào)創(chuàng)業(yè)公司通過市場的方式搭建公共服務(wù)平臺,提供更加專業(yè)化和集約化的服務(wù),為中小微企業(yè)創(chuàng)造更多的盈利,從而帶動地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。其次, 創(chuàng)業(yè)是解決外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力的有效方式。教育部陽光高考網(wǎng)站公布了2010 年中國大學(xué)“紅黃綠牌”專業(yè)名單,其中紅牌專業(yè)包括了英語,出現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)前景不容樂觀的局面?!?012 年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示,高校畢業(yè)生中英語同樣被列為就業(yè)率低、失業(yè)率高、薪酬低的專業(yè)。要緩解就業(yè)矛盾, 就必須改變傳統(tǒng)的就業(yè)模式,堅(jiān)持走創(chuàng)業(yè)之路,才能從根本上解決失業(yè)問題。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)將產(chǎn)生新產(chǎn)業(yè)、新行業(yè)和新基地,出現(xiàn)新的崗位群,是增加就業(yè)的最積極有效的方式。再次, 創(chuàng)業(yè)能夠促進(jìn)外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。他們正處于最具有創(chuàng)造、創(chuàng)新、拼搏和冒險(xiǎn)精神的時(shí)期。他們在英語學(xué)習(xí)中深受西方國家文化的影響,接觸西方國家的思維方式,形成新的價(jià)值觀念。鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè),可以促使學(xué)生做“敢于入夢、勤于追夢、勇于圓夢”的國際化時(shí)代青年。

    創(chuàng)業(yè)對外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用。為加強(qiáng)外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育,我們在珠三角高職院校外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生中,就創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識及態(tài)度、影響創(chuàng)業(yè)的因素、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的形式等內(nèi)容進(jìn)行了抽樣調(diào)查。本次調(diào)查,共發(fā)出問卷300份,回收287份,回收率95.7%。在調(diào)查對象的選擇上,以男女對半分別發(fā)放問卷。在高職三個(gè)年級調(diào)查對象的選擇上,也按1∶1∶1的比例進(jìn)行隨機(jī)抽樣,基本達(dá)到男女生和各年級學(xué)生調(diào)查對象的平均分配,以較客觀的方式,收集到數(shù)量真實(shí)可靠的原始數(shù)據(jù)?,F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下。

    (一) 外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識及態(tài)度

    盡管面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,但外貿(mào)英語專業(yè)的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識和動力仍然不足,僅有12.5%的學(xué)生計(jì)劃著自己創(chuàng)業(yè),有53.7%的學(xué)生完全沒有考慮過自主創(chuàng)業(yè)(具體見表1)。這些數(shù)據(jù),說明外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識。從調(diào)查中可以看出,僅有17.8%的學(xué)生曾經(jīng)參加過相關(guān)創(chuàng)業(yè)活動,35.6%的學(xué)生多次或偶爾參加過自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),這說明多數(shù)外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐行為的動力不強(qiáng)。當(dāng)問及“打算選擇什么時(shí)期開始創(chuàng)業(yè)”時(shí),71.8%的學(xué)生選擇畢業(yè)三年以后。他們談到,他們會選擇先就業(yè)、后創(chuàng)業(yè)的方式,先去學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),在積累一定的人脈資源和項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)后,再考慮創(chuàng)業(yè)。

    (二)影響創(chuàng)業(yè)的因素分析

    1.創(chuàng)業(yè)傾向人格特征的自我評估

    創(chuàng)業(yè)是極具挑戰(zhàn)性的社會活動,是對創(chuàng)業(yè)者自身智慧、能力、氣魄、膽識的全方位考驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)成為人與社會可持續(xù)發(fā)展的重要因素。[2]一個(gè)人要想獲得創(chuàng)業(yè)的成功,必須具備基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)如創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神等。本次調(diào)查中,僅有12.9%的外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)激情,過半的學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情弱或說不清(具體見表2)。至于對個(gè)人的好學(xué)進(jìn)取、實(shí)干精神、百折不撓、耐挫能力等精神性格,則在自我評價(jià)上顯得信心不足。數(shù)據(jù)說明,現(xiàn)代大學(xué)生意志力不強(qiáng),需要加強(qiáng)磨煉。超過40%的學(xué)生“獨(dú)立自主與合作分享能力”較弱,或者對這種能力根本就說不清楚,而這兩項(xiàng)都是當(dāng)今時(shí)代迫切需要的品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)之路,是充滿艱險(xiǎn)與曲折的,自主創(chuàng)業(yè)就等于是一個(gè)人要面對變化莫測的激烈競爭以及隨時(shí)出現(xiàn)的問題和矛盾進(jìn)行獨(dú)立的決策和處理,這需要一種超強(qiáng)的能力。另外,隨著社會的進(jìn)步,科技的發(fā)展,創(chuàng)業(yè)活動越來越需要具備人與人之間的合作與分享的品質(zhì)。

    2.對創(chuàng)業(yè)支持環(huán)境的評估

    實(shí)施自主創(chuàng)業(yè)須具備很多條件,其中如“支持環(huán)境”等客觀因素將起著重要的作用。外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生對當(dāng)前創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境普遍評價(jià)不高,相信政府、父母、親友及合作伙伴給予物質(zhì)資助的,分別占28.6%、19.9%、8.7%、14.6%,而相信給予精神上的鼓勵(lì)比例卻高得多。還有將近半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為他們的父母、親友和合作伙伴勸說他們放棄創(chuàng)業(yè)或完全反對他們自主創(chuàng)業(yè)(具體見表3)??磥恚m有部分學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的設(shè)想和計(jì)劃,但感覺難以得到外部環(huán)境的支持。在與學(xué)生的訪談中得知,資金問題依舊是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的軟肋,他們希望政府能夠營造一個(gè)寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以享受到更多的扶持措施。

    3.對所學(xué)課程與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系評估

    在高職院校創(chuàng)業(yè)教育中,其理論教育需依托于創(chuàng)業(yè)教育課程。在調(diào)查中,只有29.7 %的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)課程與創(chuàng)業(yè)有關(guān),有48%的學(xué)生說不清楚所學(xué)課程是否與創(chuàng)業(yè)有關(guān)(具體見表4)。這說明外貿(mào)英語專業(yè)有必要在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面作進(jìn)一步的努力,以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)水平。

    在對創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)方式的調(diào)查中,親身實(shí)踐是最受歡迎的方式,其次是活動加訓(xùn)練,最后是老師授課(具體結(jié)果見表5)。這說明傳統(tǒng)的教學(xué)模式重理論輕技能,已經(jīng)滿足不了學(xué)生將來創(chuàng)業(yè)的需要,而實(shí)踐性強(qiáng)的方式更容易被學(xué)生接納。另外,在與學(xué)生的訪談中得知,有很大一部分學(xué)生贊同開展校友師徒結(jié)拜、創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)文化節(jié)等活動,以行之有效的教育方式指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

    三、結(jié)論與對策

    經(jīng)過對珠三角高職院校外貿(mào)英語專業(yè)287名學(xué)生的問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識薄弱和創(chuàng)業(yè)性格素質(zhì)偏低,目前高校創(chuàng)業(yè)教育理論不系統(tǒng),創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育缺乏,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的外在支持環(huán)境不夠成熟。針對目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幾大障礙,我們提出以下對策。

    (一)突出地方政府的主導(dǎo)性,改變家長的就業(yè)觀念,優(yōu)化外部支持環(huán)境

    為了給大學(xué)生營造一個(gè)寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,地方政府應(yīng)制定相關(guān)政策,讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以享受到更多的扶持措施。政府應(yīng)加大資金、技術(shù)以及智力的支持力度,提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要的個(gè)性化服務(wù)。另外,由于在大學(xué)生就業(yè)觀形成的過程中,獨(dú)特的家庭環(huán)境潛移默化地影響到大學(xué)生自身的價(jià)值觀,因此,家庭成員要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀,盡可能為大學(xué)生擴(kuò)展信息渠道,提供可靠的經(jīng)濟(jì)支持,創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會。

    (二)加大學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育改革力度

    1.構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

    由于經(jīng)濟(jì)全球化,外貿(mào)活動已拓展到金融、保險(xiǎn)、工商管理等一系列新的領(lǐng)域,因而外貿(mào)英語專業(yè)應(yīng)以應(yīng)用英語為載體,內(nèi)容涉及外貿(mào)、經(jīng)貿(mào)、管理的一門特種交際性專業(yè)。在第三產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的背景下,外貿(mào)英語人才的就業(yè)方向或領(lǐng)域主要是面向外貿(mào)商務(wù)管理、涉外經(jīng)營等方面的翻譯、進(jìn)出口業(yè)務(wù)、經(jīng)營管理、市場營銷、辦公文秘、商務(wù)洽談等崗位。根據(jù)外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和社會需求,創(chuàng)業(yè)教育課程體系應(yīng)把知識傳授和能力培養(yǎng)結(jié)合起來,注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。因此,在創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置上,應(yīng)包含以下幾個(gè)方面。

    (1)結(jié)合專業(yè)課程滲透創(chuàng)業(yè)教育,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

    在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)外貿(mào)英語專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識薄弱,而外貿(mào)英語專業(yè)在課程設(shè)置中強(qiáng)化外貿(mào)理論知識,正好為專業(yè)人才的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練低年級學(xué)生基本外貿(mào)英語技能的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)立足于外貿(mào)專業(yè),充分挖掘教學(xué)素材中創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容,使學(xué)生在提高語言技能的同時(shí),增強(qiáng)開拓創(chuàng)新的意識;對于高年級學(xué)生,可以采用以學(xué)科專業(yè)內(nèi)容為依托,將創(chuàng)業(yè)教學(xué)與外貿(mào)實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合,通過讓學(xué)生在“做中學(xué)”,了解創(chuàng)業(yè)、經(jīng)營方面的成功案例,拓展學(xué)生的商業(yè)思維,刺激學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。教師還可在外貿(mào)專業(yè)課上,要求學(xué)生就給定的創(chuàng)業(yè)任務(wù)開展信息采集、市場調(diào)研、項(xiàng)目定位和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫,讓學(xué)生熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程。

    (2)開設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的課程,豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識

    產(chǎn)業(yè)升級背景下,畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻,要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念,踐行“就業(yè)為本,創(chuàng)業(yè)至上”的創(chuàng)業(yè)工作理念,把創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程,把創(chuàng)業(yè)教育課程納入教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系。例如,在外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生中,開設(shè)創(chuàng)業(yè)理論類、創(chuàng)業(yè)技能類以及創(chuàng)業(yè)操作類課程(具體見圖1)。通過這些課程的學(xué)習(xí),學(xué)生可以了解一些行業(yè)的創(chuàng)業(yè)背景和現(xiàn)狀,學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的基本知識。在此基礎(chǔ)上,才可能全面系統(tǒng)、深入地分析創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中面臨的主要問題,并順利找到解決的方案。

    圖1創(chuàng)業(yè)教育課程體系 ? (3)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè),增加學(xué)生接觸創(chuàng)業(yè)的機(jī)會

    在與外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生的訪談中還發(fā)現(xiàn),有不少學(xué)生認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)是找不到工作的無奈選擇,他們忽視了創(chuàng)業(yè)對學(xué)業(yè)的帶動作用、就業(yè)的促進(jìn)作用和促進(jìn)自身全面發(fā)展的積極作用。因此有必要將創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新活動、就業(yè)指導(dǎo)活動與校園文化活動相結(jié)合,采取“項(xiàng)目管理”辦法,開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動,營造濃厚的校園創(chuàng)業(yè)氛圍,帶動全體學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育,實(shí)行創(chuàng)業(yè)教育全員化。[3]我們可通過舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)座談會、創(chuàng)業(yè)典型事跡報(bào)告會、創(chuàng)業(yè)文化節(jié)、創(chuàng)業(yè)比賽、傳唱青年創(chuàng)業(yè)歌曲、宣傳青年創(chuàng)業(yè)行動標(biāo)識等方式,增強(qiáng)校園創(chuàng)業(yè)文化對大學(xué)生的精神感召力度,激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)陣營。另外,可以以學(xué)生為主導(dǎo)開展“創(chuàng)業(yè)論壇”第二課堂,或二級學(xué)院可以聘請一些創(chuàng)業(yè)校友來舉辦講座,介紹創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。

    (4)加強(qiáng)校外實(shí)踐,提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

    調(diào)查結(jié)果反映出創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是最受學(xué)生歡迎的形式,它貫穿于外貿(mào)活動中調(diào)研考察、與客戶溝通協(xié)調(diào)以及為客戶服務(wù)等不同階段。豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動,可以幫助學(xué)生培養(yǎng)分析解決問題的能力,提高他們對市場的敏感性。為了給學(xué)生提供切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會,可開展“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”等形式,支持外貿(mào)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)園區(qū)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,以一些投入較小的外貿(mào)活動為主體,鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。另外,也可安排學(xué)生到外貿(mào)公司進(jìn)行見習(xí)或?qū)嵙?xí),了解企業(yè)的運(yùn)作模式。學(xué)生通過企業(yè)鍛煉,強(qiáng)化實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)管理能力和綜合創(chuàng)業(yè)能力,塑造敢作敢為的創(chuàng)業(yè)性格,培養(yǎng)吃苦耐勞、經(jīng)受磨煉的創(chuàng)業(yè)精神。

    2.改革教學(xué)模式

    產(chǎn)業(yè)升級背景下,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為受到很多復(fù)雜因素的影響,對人才有較高的素質(zhì)要求。教育部長袁貴仁指出:創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)不能只著眼于學(xué)生是否創(chuàng)業(yè),而要定位于如何培養(yǎng)多數(shù)學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)者的意識和品質(zhì),成為具有開創(chuàng)個(gè)性和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才,今后走向社會創(chuàng)造性地開展工作,乃至為自主創(chuàng)業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程。[4]因此,在創(chuàng)業(yè)型外貿(mào)英語人才培養(yǎng)中,除了選擇合適的課程,還得考慮一種以學(xué)生為中心的、全新的教學(xué)模式,讓學(xué)生全方位地、持續(xù)地進(jìn)行形式各異的創(chuàng)業(yè)教育。在外貿(mào)英語專業(yè)教學(xué)中可嘗試創(chuàng)業(yè)教學(xué)8P模式,包括八個(gè)關(guān)鍵要素:項(xiàng)目(project)、過程(process)、發(fā)現(xiàn)問題(problem)、計(jì)劃(plan)、實(shí)踐(practice)、成績(performance)、創(chuàng)新心理(psychology)、創(chuàng)新原理(principle)。具體見圖2。

    圖2外貿(mào)英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)8P模式

    8P外貿(mào)英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式基于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目(project-based team),每個(gè)小組設(shè)置為一間模擬的公司。學(xué)生自己選擇擔(dān)任公司各部門的主要管理者,他們之間要求做到團(tuán)結(jié)拼搏、開拓創(chuàng)新。這不僅可以激勵(lì)學(xué)生,還有利于提高他們作為管理者的溝通與協(xié)調(diào)能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。在完成各自任務(wù)的同時(shí),學(xué)生的表現(xiàn)(performance)是重要的激勵(lì)。另外,整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育包括從創(chuàng)造、創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè),需以過程學(xué)習(xí)活動為導(dǎo)向(process-guided)。在開始的時(shí)候,先以外貿(mào)工作中的各種實(shí)際問題為驅(qū)動力(problem-driven),然后利用各種發(fā)散性思維,衍生出一系列初步想法,再經(jīng)過科學(xué)方法,篩選確定創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品,并制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃(plan)。學(xué)生通過完成小組項(xiàng)目,在實(shí)踐(practice)中發(fā)現(xiàn)問題,在比較中選定自己要開發(fā)的產(chǎn)品或項(xiàng)目,并以正規(guī)方式向大家匯報(bào)。整個(gè)執(zhí)行項(xiàng)目的過程都是以心理學(xué)(psychology)和創(chuàng)業(yè)原理(principle)為理論依據(jù),確保創(chuàng)業(yè)型外貿(mào)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的水準(zhǔn)。

    3.建設(shè)適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育需要的師資隊(duì)伍

    把創(chuàng)業(yè)教育與外貿(mào)英語專業(yè)相融合,要求教師不僅要有過硬的語言能力和必備的外貿(mào)知識,也需要有一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此,學(xué)校需要加強(qiáng)外貿(mào)英語專業(yè)任課師資的培訓(xùn)。一方面,選派具有創(chuàng)業(yè)意識的教師接受創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)培訓(xùn)。如送到國內(nèi)創(chuàng)新型企業(yè)進(jìn)行培養(yǎng),或選送參加國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域開展學(xué)術(shù)交流和研究,或選派到國外一些創(chuàng)業(yè)教育做得成功的大學(xué)進(jìn)行深造。同時(shí),學(xué)校要出臺措施,獎(jiǎng)勵(lì)教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職,給予現(xiàn)職教師一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會,或支持具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的教師從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動,熟悉市場運(yùn)作,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐指導(dǎo)。另一方面,學(xué)校要著力培養(yǎng)“本土化”創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍,聘請校外一些成功創(chuàng)業(yè)者以及企業(yè)家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師,到學(xué)校做兼職教師或客座教授,讓他們向?qū)W生示范創(chuàng)業(yè)的成功案例,與學(xué)生面對面交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

    四、結(jié)語

    高職外貿(mào)英語專業(yè)的學(xué)生接受中西文化的教育,是最具創(chuàng)新精神、最具創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。在大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力之下,鼓勵(lì)學(xué)生敢于走創(chuàng)業(yè)之路,是解決當(dāng)今時(shí)代就業(yè)難的一大決策。中共中央提出高等學(xué)校要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力,已成為當(dāng)前時(shí)代的重要課題。政府、學(xué)校、家庭需要共同努力,為學(xué)生搭建一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)教育平臺,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力,促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)和個(gè)人發(fā)展。

    參考文獻(xiàn):

    [1] 胡錦濤. 堅(jiān)定不移沿著中國特色社會主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會而奮斗(十八大報(bào)告)[EB/OL]. http://cpc.people.com.cn/n/2012/1118/c64094-19612151.html.2013-09-29.

    [2] 牛欣欣.對地方大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的再思考[J]. 教育探索,2014(4):25-26.

    [3] 梅偉惠. 創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新視域:全校性創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐[J]. 教育研究,2012(6):144-148.

    [4] 徐小洲,張敏. 創(chuàng)業(yè)教育的觀念變革與戰(zhàn)略選擇[J]. 教育研究,2012(5):64-68.

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