初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的效性提升

陳海燕

摘 要：本文就對(duì)提高初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的效性提升策略進(jìn)行了論述，以期為廣大初中政治教師提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：初中政治；課堂教學(xué)；質(zhì)量的效性提升

初中思想政治課是初中德育教育的重要渠道，由于其思想性、時(shí)代性很強(qiáng)，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象。要改變這一種狀況，達(dá)到素質(zhì)教育，就要提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的生命線，課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

1 提高初中政治教育方法

傳統(tǒng)教學(xué)以“灌”為主，這種教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以“導(dǎo)”為主的教學(xué)方式則更易被學(xué)生所接受。對(duì)于義務(wù)教育階段所針對(duì)的學(xué)生類型不同，教師應(yīng)當(dāng)因地制宜、因材施教，從學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容入手，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，喜歡上該課程的學(xué)習(xí)，從根本上提升政治教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)期目標(biāo)，下面我們就對(duì)提高初中政治教學(xué)的幾方面內(nèi)容進(jìn)行具體分析和研究。

1.制定合理的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生自信心

教學(xué)目標(biāo)毋庸置疑是課堂教學(xué)所要達(dá)到的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，也是對(duì)教學(xué)任務(wù)完成情況的衡量標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)它也是用來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)的有力依據(jù)。確定合理有效的教學(xué)目標(biāo)，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)指明方向，保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，由此可見，教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展的重要性。因此，教師應(yīng)根據(jù)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生實(shí)際情況，制定出一套綜合合理的三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生通過(guò)一定的努力能夠達(dá)到并完成該目標(biāo)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)目標(biāo)的制定不能過(guò)高，使學(xué)生產(chǎn)生畏難和自卑心理，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。

2、從實(shí)際出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)

作為教師首先要了解所要教授的學(xué)生是什么樣的，具有什么樣的優(yōu)勢(shì)和不足，從其特點(diǎn)入手，制定出一套切實(shí)可行的教學(xué)方案方為正題。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、倡導(dǎo)多樣式的教學(xué)方法。認(rèn)真仔細(xì)觀察學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)所展現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)認(rèn)知方式與認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。教師應(yīng)從學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況出發(fā)，逐層分析，根據(jù)不同學(xué)習(xí)情況采用不同教育方式：部分學(xué)生對(duì)政治學(xué)科具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣且尚有余力的，可以適當(dāng)引導(dǎo)其進(jìn)行課后問(wèn)題思考和繼續(xù)閱讀，不斷開發(fā)期學(xué)科才能；針對(duì)那些缺乏獨(dú)立思考習(xí)慣和勤奮學(xué)習(xí)精神的同學(xué)，他們掌握基本知識(shí)并不困難，此時(shí)可適當(dāng)?shù)耐卣蛊渲R(shí)面、開拓視野，使其逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考能力，提高學(xué)習(xí)能力；針對(duì)那些知識(shí)基礎(chǔ)單薄、缺乏自信心和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)，應(yīng)給予其重點(diǎn)輔導(dǎo)，為其奠定一定的知識(shí)基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)步給予一定的肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣、樹立自信心，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)效果的提高。

3、進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)、科技均較為發(fā)達(dá)的時(shí)期，外界對(duì)學(xué)生誘惑也是前所未有的，我們不應(yīng)再沿用陳舊、傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而應(yīng)采納小品、典故、名言警句、影像、漫畫、故去、時(shí)事新聞、論文競(jìng)賽、社會(huì)調(diào)查以及各種先進(jìn)的多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，不斷進(jìn)行教學(xué)手段創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)各種教學(xué)手段善加利用，實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程趣味性、知識(shí)性和思想性的融會(huì)貫通。改變以往的教學(xué)方式，就需要教師的不斷努力，不斷從社會(huì)生活中搜集極富教育意義和感染性的實(shí)際材料，并將其與教材相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)有效性。

4、進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，能夠使學(xué)生快速的融入其中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和感性認(rèn)知能力。教師在進(jìn)行思想政治教學(xué)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，并在此基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)。筆者主張情境的創(chuàng)設(shè)要堅(jiān)持從學(xué)生生活出發(fā)，拉近學(xué)生與思想品德距離，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。就以初中課本中《尊敬我們的老師》為例，針對(duì)“應(yīng)該怎樣對(duì)待老師”的問(wèn)題，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：某次課上，老師因誤會(huì)我和同學(xué)講題外話而批評(píng)我；一次老師自己將題目批改錯(cuò)誤，而卻要求我自行改正；還有就是有一次老師所講解的方法不是最簡(jiǎn)便的，還有更加簡(jiǎn)便的方法，應(yīng)使學(xué)生理解到如何正確對(duì)待老師的批評(píng)與表?yè)P(yáng)、主動(dòng)與老師溝通和尊重老師。教師應(yīng)發(fā)揮其引導(dǎo)作用，使學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的解決方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即興的表演和創(chuàng)作，通過(guò)點(diǎn)評(píng)使學(xué)生對(duì)老師的尊敬不僅是在“口頭上”而是發(fā)自內(nèi)心的。讓學(xué)生能夠在教師為其創(chuàng)設(shè)的情境中自由發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)課堂氛圍，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。

5、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。因此，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生自覺(jué)樹立正確思想品德的過(guò)程，不斷激發(fā)學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)愿望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我提升，這樣有利于建立學(xué)生長(zhǎng)久學(xué)習(xí)欲望與不斷自我提升。對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)教師應(yīng)給與去適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并找出存有疑惑之處，每個(gè)同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握和理解均有所差異，而主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更加了解自身的不足，使學(xué)習(xí)有所側(cè)重，集中精力排解疑難；在政治課堂上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出自己在預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或課堂教師講授尚不明確的問(wèn)題，以做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決，不將問(wèn)題留到下一堂課；教師可在課堂上引導(dǎo)學(xué)生分析比較自主學(xué)習(xí)同教師傳授內(nèi)容的差異，不斷進(jìn)行自我反省和知識(shí)與能力上的提高，及時(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)錯(cuò)，做到對(duì)政治課堂講授知識(shí)的融會(huì)貫通。教學(xué)有效性是衡量教師教學(xué)質(zhì)量水平、教學(xué)狀況的標(biāo)準(zhǔn)，它必然要受到我們廣大政治教師的關(guān)注與實(shí)施，提升教學(xué)有效性，也就是提高初中政治教學(xué)質(zhì)量和效率、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性、發(fā)展性和基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展和進(jìn)步。

2 建立新型民主的師生關(guān)系，提倡民主教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是課堂的管理者，學(xué)生往往缺乏自由，更不能和老師進(jìn)行朋友式的交流。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的個(gè)性只有在相對(duì)寬松的氛圍中才能得到很好的發(fā)展，要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中就必須要建立良好的新型師生關(guān)系。在教學(xué)的過(guò)程中，老師要多和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中老師高高在上的形象，建立相互信任，相互尊重的師生關(guān)系，這才是提升教學(xué)質(zhì)量的前提。老師要尊重學(xué)生對(duì)于不同問(wèn)題的看法，保護(hù)學(xué)生這種敢于提出不同看法的精神，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，倡導(dǎo)建立更加民主和諧的師生關(guān)系。教師要在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)?nèi)心的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)。

3 理論和實(shí)際相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

政治課程和其他課程有很大的區(qū)別，老師在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)還要幫學(xué)生樹立良好的個(gè)人品德，這是政治課程教學(xué)的重要目標(biāo)。目前很多地區(qū)的政治課程都實(shí)行的是開卷考試，這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，答案不能在課本中直接找到。這要求老師在日常的教學(xué)中要理論和實(shí)際相聯(lián)系，更多地關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)和發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，課堂上多采用舉例子的方法進(jìn)行教學(xué)，并用課本中的理論知識(shí)來(lái)分析這些現(xiàn)象。傳統(tǒng)的政治課堂的教學(xué)往往不注重理論和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，而是讓學(xué)生通過(guò)背誦的形式來(lái)記住條條框框的理論知識(shí)，學(xué)生的綜合能力很難得到有效的拓展，這種教學(xué)方法也很難適應(yīng)當(dāng)下政治課程學(xué)習(xí)的要求和教學(xué)目標(biāo)，所以老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將發(fā)生在學(xué)生身邊的一些事例引入課堂的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)結(jié)合提問(wèn)來(lái)促使學(xué)生進(jìn)行分析和思考，這樣不僅僅可以給課堂教學(xué)注入新的活力，還能夠使學(xué)生的各種能力得到更好的施展，以達(dá)到政治課程教學(xué)的目標(biāo)。

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