淺析汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制現(xiàn)狀與對策

陳詩建

【摘 要】目前，汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培訓(xùn)機(jī)制在培訓(xùn)意識薄弱、培訓(xùn)形式單一、培訓(xùn)內(nèi)容匱乏、培訓(xùn)渠道窄和培訓(xùn)隊(duì)伍松散等方面存在一些問題，也是造成輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)緩慢現(xiàn)狀重要原因。本文將對汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制中的現(xiàn)存問題進(jìn)行分析，從而建立一套較為科學(xué)合理、實(shí)際可行的培訓(xùn)機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；培訓(xùn)機(jī)制；現(xiàn)狀和對策

隨著高職教育地不斷發(fā)展，各高職院校經(jīng)歷了10年以上的發(fā)展，不斷地走向成熟和規(guī)范化。也隨著高職院校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，再加上大學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)方式和生活方式以及個(gè)性化越來越強(qiáng)的特點(diǎn)，對高職院校輔導(dǎo)員的要求也越來越高。地處廣東省經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)歷了11年的發(fā)展，其發(fā)展速度相對緩慢，各項(xiàng)制度也相對不完善，特別是在輔導(dǎo)員的各項(xiàng)培養(yǎng)機(jī)制上。本文針對汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員培養(yǎng)機(jī)制中的選聘任用機(jī)制進(jìn)行現(xiàn)存問題的分析，從而對該機(jī)制的建立進(jìn)行構(gòu)建的細(xì)化。

1 汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制現(xiàn)存問題的分析

1.1 培訓(xùn)意識薄弱，專項(xiàng)資金未設(shè)立

自2001年汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院成了以來，輔導(dǎo)員隊(duì)伍波動較大，針對輔導(dǎo)員進(jìn)行的崗前培訓(xùn)和崗中培訓(xùn)幾乎為零。在選聘機(jī)制不完善的情況下，從事輔導(dǎo)員工作的人員大多是忙碌于崗位的日常事務(wù)性工作，在思想政治工作和心理輔導(dǎo)工作以及學(xué)生干部培訓(xùn)工作上存在很大不足，只能靠求助于學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部和心理輔導(dǎo)中心。而學(xué)院選派出去參加校外的輔導(dǎo)員培訓(xùn)這11年來也是屈指可數(shù)，更不用說是各項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)知識和能力的輪訓(xùn)。導(dǎo)致目前學(xué)院輔導(dǎo)員的培訓(xùn)現(xiàn)狀，在主觀上是對于輔導(dǎo)員培訓(xùn)重要性的認(rèn)識不足和意識薄弱和在客觀上的是學(xué)院財(cái)政緊缺的原因。而在這種情況下，輔導(dǎo)員的專項(xiàng)培訓(xùn)資金未設(shè)立，輔導(dǎo)員的培訓(xùn)一直成了這支隊(duì)伍建設(shè)的軟肋。

1.2 培訓(xùn)形式單一，事務(wù)重于方法

就目前學(xué)院的輔導(dǎo)員培訓(xùn)現(xiàn)狀而言，針對輔導(dǎo)員和學(xué)生工作者的培訓(xùn)形式只能從近幾年的邀請專家進(jìn)校召開專題講座和舉行經(jīng)驗(yàn)交流會兩種主要形式。這種培訓(xùn)形式存在明顯的缺陷：一是，整齊劃一的“滿堂灌”的培訓(xùn)方式，不能滿足輔導(dǎo)員多樣化的需求；二是，這些培訓(xùn)方式缺少專業(yè)訓(xùn)練的形式，對輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高不利；三是，培訓(xùn)只注重知識層面，阻礙技能和方法實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練不能展開，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能“解渴”。在地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)生的生源普遍比較差，素質(zhì)也偏低，這對輔導(dǎo)員的工作要求更高，因此在培訓(xùn)的形式上應(yīng)重視專項(xiàng)知識和技能的訓(xùn)練。

1.3 培訓(xùn)內(nèi)容匱乏，理論重于實(shí)踐

在汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)形式單一的情況下，造成了培訓(xùn)內(nèi)容匱乏和培訓(xùn)內(nèi)容重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀。而這些內(nèi)容仍停留在純理論的灌輸和淺層次的模仿塑造上，與輔導(dǎo)員的實(shí)際工作過程嚴(yán)重的脫節(jié)，忽視了對輔導(dǎo)員職業(yè)信仰、實(shí)踐能力、工作方法與技巧等方面的培養(yǎng)。目前，學(xué)院大多輔導(dǎo)員的培訓(xùn)內(nèi)容只能靠輔導(dǎo)員自身在工作過程中不斷摸索，再加上由于自身的專業(yè)非輔導(dǎo)員本身所要求的專業(yè)，其摸索過程僅能停留于經(jīng)驗(yàn)積累，而創(chuàng)新更是無從談起。

1.4 培訓(xùn)渠道窄，事務(wù)多機(jī)會少

在輔導(dǎo)員專項(xiàng)培訓(xùn)資金沒有設(shè)立和校內(nèi)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)缺乏的情況下，輔導(dǎo)員的培訓(xùn)渠道內(nèi)外受堵。只能靠國家教育部和省高教處政策性的培訓(xùn)要求，輔導(dǎo)員才能有機(jī)會脫身于日常事務(wù)出外參加培訓(xùn)，培訓(xùn)的名額往往只有兩名輔導(dǎo)員參加。在輔導(dǎo)員隊(duì)伍配備緊缺的情況下，各系輔導(dǎo)員即使有機(jī)會參加培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中也是“身在曹營心在漢”，被日常事務(wù)所擾。

1.5 培訓(xùn)隊(duì)伍松散，隨意性大

汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院專門為輔導(dǎo)員培訓(xùn)的隊(duì)伍，在形式上只能說是學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)和各系部專管學(xué)生的副主任，而這支培訓(xùn)隊(duì)伍較為松散，系部副主任各自培訓(xùn)自己的輔導(dǎo)員，學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)僅能用會議的形式來強(qiáng)調(diào)政策性和事務(wù)性的工作，沒能形成一支穩(wěn)定的有針對性的校內(nèi)輔導(dǎo)員培訓(xùn)隊(duì)伍。在輔導(dǎo)員的工作中出現(xiàn)問題和每學(xué)期期末的總結(jié)會議上，對成績和問題進(jìn)行探討，隨意性大，沒有細(xì)分輔導(dǎo)員培訓(xùn)的內(nèi)容。

2 汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制的構(gòu)建

2.1 確立全面的培訓(xùn)理念，設(shè)立輔導(dǎo)員培訓(xùn)專項(xiàng)資金，做好長遠(yuǎn)培訓(xùn)計(jì)劃

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》和教育部《普通高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》的文件中，對于輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)指明了方向，但汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀表明了輔導(dǎo)員專業(yè)化的建設(shè)任重道遠(yuǎn)。汕尾職技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制的構(gòu)建，須從觀念上改變一直以來的培訓(xùn)意識薄弱問題，確立全面的培訓(xùn)理念，并在資金上保障該培訓(xùn)機(jī)制的運(yùn)行，設(shè)立輔導(dǎo)員培訓(xùn)的專項(xiàng)資金。全面且專業(yè)的培訓(xùn)，也能緩解輔導(dǎo)員因忙于事務(wù)性工作而帶來的職業(yè)倦怠，增強(qiáng)對輔導(dǎo)員自身職業(yè)的情感認(rèn)同和激發(fā)工作熱情。

當(dāng)然，在汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)政緊缺的壓力下，輔導(dǎo)員全面培訓(xùn)的理念須從學(xué)院黨委和領(lǐng)導(dǎo)班子在資金上給予支持，否則輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作將失去物質(zhì)基礎(chǔ)，無從開展。根據(jù)汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前的財(cái)政情況，其培訓(xùn)專項(xiàng)資金的設(shè)立可參考輔導(dǎo)員的人數(shù)，按每年每人4500元的額度，相當(dāng)于一個(gè)大專畢業(yè)生的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。在培訓(xùn)專項(xiàng)資金設(shè)立的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育部《2006——2010普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃》制定適合本校的輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃。使資金的使用落到實(shí)處。

2.2 積極參與校外輔導(dǎo)員培訓(xùn)項(xiàng)目，拓展視野，與時(shí)俱進(jìn)

當(dāng)前，國內(nèi)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)在教育部《2006——2010年普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃》實(shí)施后，多層次、多形式的培訓(xùn)體系已經(jīng)建立。以教育部21個(gè)高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地舉辦的輔導(dǎo)員骨干高級研修班為龍頭，以各省、直轄市教育部門下屬的高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地舉辦的培訓(xùn)為重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)考察、學(xué)位進(jìn)修、科學(xué)研究、研討交流等多種形式相結(jié)合的高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系為輔導(dǎo)員外出培訓(xùn)提供了多種培訓(xùn)機(jī)會。在培訓(xùn)的內(nèi)容上，其內(nèi)容豐富且覆蓋面廣，近年來，更加重視輔導(dǎo)員的各項(xiàng)技能培訓(xùn)。

從目前汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院的輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀和培養(yǎng)機(jī)制現(xiàn)狀來看，輔導(dǎo)員的培訓(xùn)機(jī)制中，校外培訓(xùn)是重要的構(gòu)成部分。通過參與校外的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)的輔導(dǎo)員理論知識和創(chuàng)新的工作方法，有利于輔導(dǎo)員從日常的事務(wù)性工作中增長理論知識和更新管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的方法。鑒于學(xué)校的財(cái)政壓力，可以合理的規(guī)劃設(shè)立的輔導(dǎo)員培訓(xùn)專項(xiàng)資金，在資金允許下積極選派輔導(dǎo)員或校內(nèi)輔導(dǎo)員培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)參與校外輔導(dǎo)員培訓(xùn)項(xiàng)目。

2.3 打造校內(nèi)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，定期開展校內(nèi)培訓(xùn)

參與校外培訓(xùn)，在財(cái)政壓力大的汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院，要花費(fèi)更多的資金，也存在一些被動因素。完善的汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制，必須建立起校外的開拓視野、更新理論和技能的培訓(xùn)和校內(nèi)的立足實(shí)際、有規(guī)劃、有針對性的培訓(xùn)的縱橫體系。學(xué)院校內(nèi)輔導(dǎo)員培訓(xùn)，必須建立起一支培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，由這支團(tuán)隊(duì)來制定培訓(xùn)計(jì)劃和規(guī)劃培訓(xùn)的形式和內(nèi)容。立足于學(xué)院本身，這支輔導(dǎo)員培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，可由學(xué)院分管學(xué)生副院長、學(xué)生處處長、思想政治理論課教學(xué)部主任、心理輔導(dǎo)中心主任和各系分管學(xué)生副主任組成，如果條件允許可以成立相應(yīng)的輔導(dǎo)員培養(yǎng)研究機(jī)構(gòu)并由專人負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)的運(yùn)行。

在整個(gè)汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制中，培訓(xùn)的內(nèi)容是最為根本的東西，也是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)的關(guān)鍵。在教育部思政司擬定的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)大綱》（征求意見稿）中設(shè)計(jì)的上崗培訓(xùn)內(nèi)容包括五個(gè)方面的內(nèi)容：輔導(dǎo)員崗位認(rèn)知、學(xué)生思想政治教育、安全穩(wěn)定工作、學(xué)生事務(wù)管理和學(xué)生工作載體及其建設(shè)。因此在培訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)上可圍繞這五個(gè)方面的內(nèi)容展開進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)過程中應(yīng)該把輔導(dǎo)員思想政治教育工作的主題突顯出來，并根據(jù)輔導(dǎo)員不同的專業(yè)背景和知識背景實(shí)施分類培訓(xùn)，更加應(yīng)該注重的是在培訓(xùn)方式上結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免傳統(tǒng)的“滿堂灌”模式。

2.4 培訓(xùn)與評價(jià)考核相掛鉤，鞏固培訓(xùn)成果

針對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)是汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍走向?qū)I(yè)化、專家化的基本保障，只有保證培訓(xùn)的效果，將培訓(xùn)的效果切實(shí)地體現(xiàn)在實(shí)際的工作中，輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)才能得到切實(shí)提高，學(xué)院的思想政治教育工作和學(xué)生管理工作才能做得更好。為了避免培訓(xùn)流于形式和培訓(xùn)的隨意性，把培訓(xùn)與評價(jià)考核相掛鉤是汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員培養(yǎng)機(jī)制的一個(gè)重要組成部分。

鑒于汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀，專職輔導(dǎo)員配置嚴(yán)重不足，事務(wù)性工作多，在培訓(xùn)中會出現(xiàn)有些輔導(dǎo)員培訓(xùn)意識不強(qiáng)的情況。把輔導(dǎo)員的培訓(xùn)成績和培訓(xùn)記錄與輔導(dǎo)員年度考核、工作考核、評優(yōu)評先進(jìn)和晉升職位相掛鉤，并通過培訓(xùn)與培訓(xùn)后的業(yè)績考核進(jìn)行跟蹤的方式，讓培訓(xùn)的成果得到確實(shí)的鞏固。

汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制是汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員培養(yǎng)機(jī)制的重要組成部分，是整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍能否不斷地適應(yīng)變化著的學(xué)生思想和心理動態(tài)的關(guān)鍵，也是讓輔導(dǎo)員在忙于日常工作中的一個(gè)涼亭和加油站。

【參考文獻(xiàn)】

[1]編委會.普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定貫徹實(shí)施于高校思想政治工作指導(dǎo)手冊[M].中國教育出版社，2006.

[2]編委會.高校輔導(dǎo)員理論與實(shí)務(wù)指南[M].清華大學(xué)出版社，2010.

[3]楊振斌，馮剛.高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)教程[M].山東社會科學(xué)，2006.

[4]廣東省高校學(xué)生工作專業(yè)委員會.高校輔導(dǎo)員的校本培訓(xùn)[M].中山大學(xué)出版社，2009.

[責(zé)任編輯：侯天宇]