從改寫(xiě)《詩(shī)經(jīng)·靜女》談中職古詩(shī)詞教學(xué)

陳世皇

摘 要：俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。詩(shī)性即人性，詩(shī)歌是最能體現(xiàn)人文素養(yǎng)的教育教材，所以中職語(yǔ)文教師應(yīng)該通過(guò)詩(shī)性教學(xué)法來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。

關(guān)鍵詞：改寫(xiě)；古詩(shī)詞；探討；教學(xué)

中職語(yǔ)文教材編選充分顧及到了學(xué)生的基礎(chǔ)現(xiàn)狀，但是教師對(duì)教學(xué)費(fèi)勁了周折，課堂氣氛依然死氣沉沉，尤其是古詩(shī)詞教學(xué)。如何改變這種現(xiàn)狀，激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣？筆者在實(shí)際教學(xué)中嘗試在誦讀的基礎(chǔ)上從以下兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞?，F(xiàn)以《詩(shī)經(jīng)·靜女》為例進(jìn)行探討。

一、“笑點(diǎn)”激其趣

興趣是最好的老師。古詩(shī)詞教學(xué)也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氛圍活躍，在課堂上穿插“笑點(diǎn)”似乎是點(diǎn)醒昏昏欲睡的課堂的唯一方法。

筆者在講述《詩(shī)經(jīng)》的“比興”表現(xiàn)手法時(shí)，借用本地民歌，激發(fā)學(xué)生的興趣。比興手法的文言注釋是：比，以此物喻彼物；興，先言它物以引起所詠之詞。我們土家族女兒會(huì)，男女要對(duì)歌。我寫(xiě)了一則民歌，告訴學(xué)生這是女孩子唱給男孩子的：苞谷葉子苞谷花，苞谷長(zhǎng)大逗老哇（烏鴉）；老哇飛到苞谷上，對(duì)著苞谷呱呱呱，心里想吃口里夸。學(xué)生會(huì)心一笑，一下子看出，“苞谷”是女孩子自比，而“老哇”則是比男孩子的。學(xué)生一下子就理解了“比”的表現(xiàn)手法。

我在黑板上寫(xiě)了一則過(guò)去農(nóng)村婚嫁“陪十弟兄”的“酒令”：一張桌子四只角，一條板凳四只腳。叫你讀書(shū)你要逃學(xué)，叫你說(shuō)酒令你不說(shuō)，鼓起個(gè)眼睛望啥個(gè)？然后我用官店方言讀出來(lái)，學(xué)生一下子笑翻了?！耙粡堊雷铀闹唤?，一條板凳四只腳”先言他物，是為起興，學(xué)生自然弄明白了“興”的手法。

二、“改寫(xiě)”增其能

《詩(shī)經(jīng)·靜女》一詩(shī)難度較大，學(xué)生讀都讀不順，當(dāng)然品味不出詩(shī)歌的美好。通過(guò)改寫(xiě)的方式可以增加課堂趣味，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.模仿歌詞

流行歌曲是學(xué)生的最?lèi)?ài)，筆者把慕容曉曉的《愛(ài)情買(mǎi)賣(mài)》的第一段拿來(lái)仿寫(xiě)：

靜女真可愛(ài)，約我在城外，可是不知為何躲著不肯走出來(lái)。靜女你快來(lái)，別讓我傷懷，你可知道現(xiàn)在的我抓耳又撓腮。是你說(shuō)好在城外，城外就城外。莫非是要考驗(yàn)我，值不值得愛(ài)？愛(ài)情經(jīng)得起等待，桑田成滄海。讓我煎熬，讓我期待，守護(hù)我的愛(ài)。

學(xué)生按原歌詞節(jié)奏小聲一哼唱，覺(jué)得搞笑，但是嚴(yán)肅度不夠。筆者又借用羽泉的《最美》來(lái)補(bǔ)充：

你在我眼中是最美，每一個(gè)片段都讓我回味。你的笑，你的好，我愿意承受等待的煎熬。你在我心中是最美，每一樣禮物都讓我沉醉。紅的蕭，白的茅，空氣中彌漫著愛(ài)情的味道。

學(xué)生一邊哼唱，一邊揣摩，慢慢對(duì)這首詩(shī)有了興趣。

2.以古仿古

筆者不用常規(guī)的翻譯來(lái)串講此詩(shī)，決定以五言打油詩(shī)的形式，注意押好韻，同時(shí)既保留原詩(shī)詞的意義，又略加發(fā)揮。于是有了以下的改寫(xiě)版本。

靜女真美麗，相約在城隅。久等你不至，徒讓我心急。

靜女真美麗，送我紅樂(lè)器。愛(ài)它顏色美，愛(ài)你重情義。

靜女真美麗，白茅表心跡。相約以終老，白首不分離。

這樣一寫(xiě)出來(lái)，詩(shī)經(jīng)的重章迭唱的藝術(shù)特色自然體現(xiàn)，無(wú)需多費(fèi)口舌去講了。

3.自由改寫(xiě)

現(xiàn)代詩(shī)主體上是自由詩(shī)，除了以分行來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌的特征外，其他形式上的要求不多，但是筆者一直要學(xué)生寫(xiě)詩(shī)應(yīng)注重押韻，因?yàn)闊o(wú)論是下里巴人的傳統(tǒng)民歌還是陽(yáng)春白雪的古典詩(shī)詞，都非常重視押韻。于是筆者將這首詩(shī)以自由體的句式來(lái)改寫(xiě)。

高高的城墻掩住你的身影，

也遮斷我焦灼的目光。

飄飛的裙裾藏在哪里？

俏麗的笑顏躲在哪里？

尋找，等待，守望。

愛(ài)，是我不變的方向。

你贈(zèng)的蕭管握在我手上，

紅紅的色彩如同你美麗的面龐。

我要用它吹奏出最深的相思，

讓我的情義伴著樂(lè)聲飛進(jìn)你的心房。

郊外的清風(fēng)吹動(dòng)蒹葭蒼蒼，

你贈(zèng)我白茅一束表白衷腸。

潔白的顏色如同你純潔的情懷，

我愿意執(zhí)子之手直到地老天荒。

你看，無(wú)論哪種版本都在相約愛(ài)情、呵護(hù)愛(ài)情的主題下展開(kāi)，男主人公的急切等待、深情告白，充滿打動(dòng)人心的力量；而女主人公的美麗頑皮、重情重義也能讓我們看到愛(ài)情的清純無(wú)暇。

所以，筆者認(rèn)為詩(shī)歌教學(xué)當(dāng)以詩(shī)言詩(shī)，避免過(guò)度的析詞釋句導(dǎo)致詩(shī)歌的美感被支離破碎。

編輯 馬燕萍