高職高專體育教學(xué)與學(xué)生個性發(fā)展的探究

徐山　閆麗麗

摘 要：結(jié)合體育教學(xué)的特點，通過對高職高專學(xué)生個性的分析，闡述了在深化體育改革中，為提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才，必須重視實施個性化教學(xué)，利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，正確處理好體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性的矛盾，促使社會需求和學(xué)生個性全面和諧的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：個性發(fā)展；體育教學(xué)；高職高專

中圖分類號：G807.4 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）24-0135-02

胡錦濤同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的講話中指出，希望青年人把全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結(jié)合起來，保持個性，彰顯本色。一個人，特別是青年人，隨著年齡的增長，生活的變化，閱歷的增加，在物質(zhì)活動和交往活動中逐漸形成了在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于他人的個性特征。個性是復(fù)雜的、獨特的、穩(wěn)定的，但它也是發(fā)展的、社會的、可塑的。

根據(jù)新時代體育教學(xué)大綱的要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點，尊重學(xué)生的愛好取向，挖掘體育教學(xué)的內(nèi)在潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力，從而促進學(xué)生個性的發(fā)展，提高體育素養(yǎng)，是我們落實完善素質(zhì)教育的一個重要方面，體育教育工作者應(yīng)予以高度重視。

一、高職高專學(xué)生的特點

隨著高等職業(yè)教育的跨越式發(fā)展，各類高職高專學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和師資力量都得到大幅度提升，但生源數(shù)量日益縮減，生源質(zhì)量參差不齊。

從整體情況看，與同齡的其他本科院校學(xué)生一樣，具備90后大學(xué)生的共同特征，如身心發(fā)展趨于成熟、主觀意識增強、情感豐富且復(fù)雜多變等。但高職高專學(xué)生入校層次較低，文化基礎(chǔ)較差，普遍又是獨生子女且嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致入校后普遍反映出對人生目標模糊、學(xué)習(xí)的主動性和自覺性不足、自我管理和控制能力較弱、心理素質(zhì)較差等現(xiàn)象。

在諸多教育原則中，“因材施教”是一條十分重要的原則，當我們面對的“材”是高職高專學(xué)生群體時，我們就必須正確地觀察、客觀地分析、充分地理解他們內(nèi)在和外在的各種特點，在此基礎(chǔ)上設(shè)計培養(yǎng)方案、教學(xué)目標、采取多種形式和教學(xué)方法并用，促進學(xué)生個性的健康發(fā)展，實施行之有效的教學(xué)模式，而體育教育在發(fā)展學(xué)生個性方面起著獨特的不可替代的作用。

二、利用體育教學(xué)優(yōu)勢培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性

（一）掌握學(xué)生特點，創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的空間

體育課以其內(nèi)容豐富多樣，活潑健康，吸引著不同個性的同學(xué)，在體育課教學(xué)中，學(xué)生的個性特征會自然流露出來，這是進行個性教育的最佳時機。合群不合群、粗暴文靜、好動好靜、善于表現(xiàn)和怕羞躲閃、內(nèi)向、外向等許多方面都可以一覽無余。對于這些，體育教師應(yīng)該認真識別總結(jié)每個學(xué)生的個性，加以引導(dǎo)教育。

教師應(yīng)區(qū)別對待上課有異常舉動的學(xué)生，尋求比批評更好的方式教育他，抓住他的個性，表揚他的優(yōu)點，給他展示自我的機會。比如：性格內(nèi)向的同學(xué)，教師可多鼓勵他們參與一些集體的運動或游戲，讓他們在集體中發(fā)揮自己的作用，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，喚醒他們的人格，幫助他們克服身體和外界的障礙來認識自己的能力，改變他們的觀念和自卑的心理，提升自信心，享受體育活動蘊藏的快樂，從而積極主動從事體育鍛煉。

（二）有意識地滲透心理訓(xùn)練，創(chuàng)造適合學(xué)生個性發(fā)展的條件和環(huán)境

體育課是實踐性很強的教學(xué)活動，許多運動項目對學(xué)生的心理健康發(fā)展起著重要的作用。困難和挫折是人人都可能遇到的，但當困難和挫折出現(xiàn)時，選擇克服困難還是退卻顯得尤為重要，而體育運動可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理耐挫能力。所以體育教師應(yīng)該利用田徑的一些項目特點，定期培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。如：1500米、3000米等長跑項目，學(xué)生在從事這些項目的運動時，必須克服生理上、心理上的雙重考驗，特別是在“極點”出現(xiàn)前后，學(xué)生在“極點”出現(xiàn)時所面對的壓力和選擇是對學(xué)生意志品質(zhì)的最好鍛煉。通過這些運動的鍛煉，使學(xué)生不斷地戰(zhàn)勝困難，超越自我，從而培養(yǎng)了良好的意志品質(zhì)和健康的個性。

（三）注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造和諧的體育環(huán)境

能力在個性中具有較大的可塑性，體育教學(xué)中的能力培養(yǎng)首先是使學(xué)生能動地、興奮地參與到體育活動中去，使他們樂意并盡情展現(xiàn)自己的能力和特長，從而達到興趣盎然、思路敏捷、觀察仔細、判斷正確。某些能力只有通過逆境的磨煉，才能在壓力中產(chǎn)生。所以，在體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的能力和特長對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。

在教學(xué)計劃的制定和實施中，教師要努力建立良好的師生關(guān)系，要選用符合高職高專學(xué)生生理心理特點、生動有趣的教材，要培養(yǎng)學(xué)生的道德觀、審美觀、人生觀，引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中鍛煉自己的性格，還要以體育活動為媒介培養(yǎng)學(xué)生高尚的集體榮譽感和崇高的理想。

三、妥善處理體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性與其他方面的矛盾

（一）學(xué)生個性與學(xué)生群體共性發(fā)展的矛盾

在現(xiàn)代的教育體制下，我國的體育教學(xué)組織形式仍然是班級制教學(xué)，學(xué)生人數(shù)多，個性差異大，對體育的興趣各有不同，身體素質(zhì)也參差不齊，在這種環(huán)境中發(fā)展學(xué)生個性顯得尤為關(guān)鍵。教師要從教學(xué)時學(xué)生群體表現(xiàn)出來的共性出發(fā)，逐漸促進個體個性的發(fā)展，不能任其自然發(fā)展，而忽視了共同目標是培養(yǎng)現(xiàn)代化需要的有用人才。

（二）教學(xué)中教師教與學(xué)生學(xué)的矛盾

教師教育工作之行為必須符合國家和社會的要求，而接受教育的學(xué)生其個性正處于一個自由發(fā)展的階段，這種教與學(xué)的矛盾始終存在于教學(xué)活動中，如果處理不好這種潛在的矛盾就可能制約學(xué)生個性的發(fā)展。因此，教師在整個體育教學(xué)活動中必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，對學(xué)生的主體地位予以適時監(jiān)控、掌控、調(diào)控，通過發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)、誘導(dǎo)啟發(fā)、激勵鞭策等方法發(fā)展學(xué)生個性，使其朝著正確的方向發(fā)展。

（三）發(fā)展學(xué)生個性與體育教學(xué)活動一致性的矛盾

當前，在教學(xué)活動中，發(fā)展學(xué)生個性往往脫離于整個教學(xué)活動之外獨立進行，不能真正達到教學(xué)目的，不能更好地發(fā)展學(xué)生的個性。因此，發(fā)展學(xué)生個性應(yīng)寓于整個教學(xué)活動中，通過安排教學(xué)內(nèi)容、組織實施教學(xué)、評價和考核等方式多側(cè)面地為發(fā)展學(xué)生個性提供有利環(huán)境。

四、體育教學(xué)在發(fā)展學(xué)生個性方面所起的作用

學(xué)生的個性健康發(fā)展對他們走出校門，走向社會至關(guān)重要，而學(xué)校體育教學(xué)作為教育的重要組成部分，在學(xué)生個性培養(yǎng)與發(fā)展上起著其他課程無法達到的作用。

（一）體育運動是人的一種獨立行為活動

在整個體育教學(xué)活動中，學(xué)生擁有一個廣闊的空間領(lǐng)域，通過運動或比賽的方式，學(xué)生可以盡情地宣泄來自社會、生活、學(xué)習(xí)等各方面所帶來的壓力。體育活動能夠讓學(xué)生宣泄不良情緒，影響學(xué)生的性格走向，調(diào)節(jié)心理平衡。學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中的失意、自卑、緊張、憂郁等情緒都可以在生動活潑的體育活動中得以宣泄和調(diào)節(jié)，釋放內(nèi)心的壓力和郁悶，從而獲得一種良好的心理狀態(tài)。

（二）具有促進個體社會化功能的作用

現(xiàn)在的獨生子女多，家庭教育方式多種多樣，據(jù)調(diào)查，56%的學(xué)生喜歡和有個性的人交往，25.3%的喜歡和無個性的人交朋友，18.6%的喜歡和與自己性格等方面很相似的人交往。在體育活動中，人與人之間交往頻繁，所處的角色地位經(jīng)常發(fā)生變化，人際關(guān)系復(fù)雜，特別是一些集體運動項目，需要每一個參與者的協(xié)作配合、緊密團結(jié)、共同努力才能獲得最后的勝利，從而培養(yǎng)了學(xué)生的社交能力、人際關(guān)系處理能力、應(yīng)變能力，提高了社會適應(yīng)性。

（三）提供了展示個性的機會

在體育比賽和體育游戲中，每個學(xué)生都可以在一定的范圍內(nèi)展示自己的個性傾向，盡情地運動游戲競賽，他們的身體直接參與活動，思維活動與機體活動緊密結(jié)合，他們的個性也在其中得到充分的展示和張揚。在運動中嘗試成功的喜悅和得到他人尊重的滿足，讓全體學(xué)生身心都能得到發(fā)展，達到高質(zhì)量的教學(xué)效果和學(xué)生個性發(fā)展的高度統(tǒng)一。

五、結(jié)論

高職高專院校突出職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以培養(yǎng)實用型、技能型、應(yīng)用型人才為主要目標，在體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個性是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。

體育教師應(yīng)該充分利用體育教學(xué)在發(fā)展學(xué)生個性方面的積極作用，在具體的教學(xué)實踐中，積極合理地發(fā)展學(xué)生的個性，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尊重學(xué)生的自我意愿和主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使其真正成為教學(xué)活動的主體，使社會需要和學(xué)生個性全面和諧的發(fā)展。

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