把握命題走向指導有效復習

程磊

2015年高考已落下帷幕，根據教育部文件指示，2015年是安徽省高考自主命題的最后一年，從2016年起，安徽省高考將使用全國卷。本文擬對2015年高考安徽卷和全國卷I的歷史試題進行對比分析，旨在為我省2016年高考歷史復習提供指導。

一、安徽卷與全國卷I的結構分析

1.共性。

無論是安徽卷還是全國卷，其都以課程標準和《考試說明》為命題依據，重視情境的創(chuàng)設，注重過程與方法，強調對教材主干知識和學生綜合能力的考查，反映時代氣息，穩(wěn)中有變、有所創(chuàng)新。

2.差異。

雖然2015年高考安徽卷與全國卷I歷史試題的分值相同，但在題量和題型設計上卻有諸多不同，具體如下表所示。

安徽卷歷史試題全國卷I歷史試題客觀題11道題，每題4分，共計44分12道題，每題4分，共計48分主觀題

（必做部分）2道題，共計56分2道題，共計37分主觀題

（選做部分）無4道題，任選其中一題，共計15分知識分布客觀題：中國古代史3題、中國近代史2題、中國現(xiàn)代史2題、世界古代史1題、世界近代史2題、史學常識1題

主觀題：中國近代史1題、世界近代史1題客觀題：中國古代史4題、中國近代史3題、中國現(xiàn)代史1題、世界古代史1題、世界近代史1題、世界現(xiàn)代史2題

主觀題（必做部分）：思想史1題、科技史1題

主觀題（選做部分）：4個選修模塊各1題二、安徽卷與全國卷I的歷史試題特點

盡管這兩套試卷歷史試題的閱讀量都比較大，但所考查的知識點卻都是有限的。它們在穩(wěn)中求變的基礎上呈現(xiàn)出了不同的特點。

1.試題呈現(xiàn)形式不同。

全國卷I歷史試題不拘泥于傳統(tǒng)的試題呈現(xiàn)形式，突破教材，從新的角度重新整合相關知識，靈活運用新材料創(chuàng)設新情境，構建了一個提高學生學科能力的平臺。

安徽卷歷史試題的呈現(xiàn)形式比較多樣，為學生提供了較多的思維空間，從而達到了選拔學生的目的。

2.試題難度不同。

安徽卷歷史試題干擾系數較小，總體難度較低。全國卷I歷史試題信息量大，對學生獲取和解讀材料信息的能力要求較高。

3.創(chuàng)新程度不同。

安徽卷歷史試題的考查目標、問題設置等與往年基本保持一致。試題沒有刻意追求非文字材料的多樣性，考查內容主要涉及學科的主干知識，如儒家思想、古代選官制度、古希臘民主政治等。

全國卷I以能力立意，對學生的歷史思維要求較高。例如，第41題以“科技與生產力關系公式”為主題，要求學生運用相關史實加以論證。該題取材新穎，緊扣教材，考查了學生的綜合能力和學科素養(yǎng)。

三、2016年高考歷史復習建議

教師要以導向正確、方法科學、訓練高效為指導，立足基礎，培養(yǎng)能力，突出重點，強化主干，在教授基礎知識和構建學科體系的同時，培養(yǎng)學生靈活運用知識、解決實際問題的能力。

1.重視基礎知識。

能力的提高是建立在扎實的基礎知識之上的。因此，在復習過程中，教師要詳細講解課題知識、單元知識、模塊知識、專題知識，使學生牢固掌握基本概念、基本結論、基礎知識，構建知識體系。

2.注重對學生能力的培養(yǎng)，重視學生的學習過程。

教師要引導學生獨立思考，突破思維定式，用新視角、新史觀和新理念看待問題，提高解決問題的能力，

3.正確處理熱點問題。

從某種程度上說，熱點問題就是重難點問題，因此教師要將熱點問題與書本知識有機結合，提高學生運用歷史知識的能力。