試析高中歷史課本插圖的作用

劉肄玲

歷史課本中的插圖具有以圖代文、以圖釋文的作用，它與課本中的文字信息聯(lián)系緊密、互為補(bǔ)充，能夠形象地再現(xiàn)歷史，為學(xué)生提供直觀的歷史素材。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師要適時(shí)、準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用課本插圖，發(fā)揮插圖的重要作用。

高中歷史課本中的插圖大致可以分為歷史人物畫像、歷史文物、名勝古跡、歷史地圖等類型。歷史都是發(fā)生在過去的事，學(xué)生沒有經(jīng)歷過，也無法親身體會(huì)，因此教師要利用課本中的插圖，再現(xiàn)歷史，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史。

課本插圖在歷史教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，它不僅能傳播知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析能力。下面筆者就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談高中歷史課本插圖的作用，希望能為廣大同仁提供借鑒。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

歷史知識(shí)涉及范圍較廣，且抽象性較強(qiáng)，如果教師只進(jìn)行口頭講解，就會(huì)使學(xué)生感到歷史學(xué)習(xí)比較枯燥。那么，教師應(yīng)如何拉近學(xué)生與歷史之間的距離，并讓學(xué)生切實(shí)感知?dú)v史呢？對(duì)此，教師可以利用課本插圖進(jìn)行教學(xué)。

課本插圖富有表現(xiàn)力，能夠直觀地傳達(dá)歷史信息。因此，教師可以結(jié)合課本插圖講解知識(shí)，使學(xué)生直觀地感知?dú)v史，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)“全國解放戰(zhàn)爭”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用課本插圖講解具體內(nèi)容。這樣學(xué)生就能通過插圖充分了解遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役的過程和結(jié)果，深刻理解三大戰(zhàn)役的戰(zhàn)略思想。

又如，在教學(xué)“遠(yuǎn)古人類”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握抽象的歷史知識(shí)，了解遠(yuǎn)古人類的文明成就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高教學(xué)效果

1.增強(qiáng)教學(xué)直觀性。

高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師要充分利用歷史教材中的地圖、圖像、圖標(biāo)等插圖輔助教學(xué)，增強(qiáng)歷史教學(xué)的直觀性，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師除了要利用口頭講解向?qū)W生講授歷史知識(shí)外，還要利用課本插圖輔助教學(xué)。

例如，在教學(xué)“古人的精神風(fēng)貌”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可利用人物畫像插圖；在教學(xué)“古代社會(huì)的生產(chǎn)力發(fā)展水平”這部分內(nèi)容時(shí)，教學(xué)可利用歷史文物插圖；在教學(xué)“人類活動(dòng)的痕跡”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可利用名勝古跡插圖。

由此可見，運(yùn)用插圖輔助教學(xué)能夠提高教學(xué)的形象性、直觀性、生動(dòng)性，拉近學(xué)生與歷史的距離。因此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生有圖必看、有圖必讀、有圖必思，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)。

2.幫助學(xué)生記憶知識(shí)。

在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中，學(xué)生需要記憶復(fù)雜的知識(shí)，如人名、地名、國家、時(shí)間、朝代等。對(duì)此，教師可以利用插圖輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的插圖，加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生準(zhǔn)確、快速地記憶知識(shí)。

例如，在教學(xué)“唐朝民族關(guān)系”中“和同為一家”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合課本插圖，引導(dǎo)學(xué)生用不同顏色的筆標(biāo)記出不同民族的位置。這樣，教師就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、開展思想教育

在歷史教學(xué)中，教師要讓學(xué)生了解歷史，開展思想教育。課本插圖為思想教育的開展提供了生動(dòng)、直觀的素材，因此教師要利用插圖開展思想教育，陶冶學(xué)生情操，升華學(xué)生情感。

例如，教師可利用有關(guān)“地動(dòng)儀”的插圖，使學(xué)生深深折服于古人的智慧，為中國燦爛輝煌的古代文明感到自豪；利用有關(guān)“南京大屠殺”的插圖，使學(xué)生牢記歷史、勿忘國恥，認(rèn)識(shí)日本侵略者滅絕人性的罪行；利用有關(guān)“原子彈發(fā)射成功”的插圖，使學(xué)生感受到中國的進(jìn)步，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。諸如此類的插圖還有很多，教師要充分利用課本插圖加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。

總之，歷史課本中有著多種多樣的插圖，它們蘊(yùn)含著豐富的歷史知識(shí)，能夠補(bǔ)充課本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文字內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生記憶歷史知識(shí)。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師要充分利用課本插圖，發(fā)揮其教學(xué)作用，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。